Урок по математике для 3 класса «Прием умножения для случаев 23*4, 4*23»

МБОУ Тыретская средняя общеобразовательная школа

Урок по математике в 3 классе

Тема урока. Прием умножения для случаев 23*4, 4*23

Составила и провела: Боброва А.Н.

п.Тыреть, 2014 г.

Технологическая карта урока

Тема урока. Прием умножения для случаев 23*4, 4*23

Цели для ученика

1. Совершенствовать умение выполнять умножение двузначных чисел на однозначные с помощью разложения на разрядные слагаемые.

2. Развивать быстрый устный счет, вычислительные навыки, математическую речь, память, внимание, логическое мышление, познавательную активность.

3. Воспитывать активность, аккуратность, самостоятельность, любовь к спорту.

Цели для учителя

Образовательные. Совершенствование умений выполнять умножение двузначных чисел на однозначные с помощью разложения на разрядные слагаемые.

Развивающие. Развивать быстрый устный счет, вычислительные навыки, математическую речь, память, внимание, логическое мышление, познавательную активность.

Воспитательные. Воспитывать активность, аккуратность, самостоятельность, любовь к спорту.

Тип урока закрепления знаний, умений, навыков

Форма урока

Урок-игра

Опорные понятия, термины

разрядные слагаемые, умножение

Новые понятия

Формы контроля

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Домашнее задание

Домашнее задание:

(т) с 14 № 31 сл

(т) с 14 № 32 л

(у) с 9 № 7 ср

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы, методы, методические приемы,

Формируемые УУД

I.Мотивационный этап

слайд 1

- Поздоровайтесь с гостями

- Создадим дружелюбное отношение друг другу и хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

У: Руки?
У: Ноги?
У: Локти?
У: Спинка?

Д: На месте!
Д: На месте!
Д: У края!
Д: Прямая!

фронтальн

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Постановка учебной задачи

слайд 2

слайд 3

- Сегодня наш урок я решила объединить одной большой и значимой для всей страны темой. Соединив правильно пары выражений, вы сможете узнать, очем пойдет речь.

48*4 (40+8)*4

56*6 (10+2)*7

14*3 (20+3)*2

23*2 (10+4)*3

12*7 (50+6)*6

- СПОРТ.

- Молодцы!

- Какое правило использовано?

- Сформулируйте тему урока

- Мы будем совершенствовать умение выполнять умножение двузначных чисел на однозначные с помощью разложения на разрядные слагаемые, развивать быстрый устный счет, вычислительные навыки, память, внимание, логическое мышление.

- Посмотрите на экран. Прочитайте.

Лыжные гонки, фристайл, бадминтон

- Что обозначают эти слова?

- А какие виды спорта знаете вы?

- Спортивные соревнования - это состязания. Демонстрация своих успехов над собой.

- Сегодня мы тоже проведем соревнования, но только математические, и посмотрим, кто у нас самый умный, быстрый, сообразительный.

- СПОРТ.

- Умножение двузначного числа на однозначное

- Умножение двузначного числа на однозначное

- Виды спорта

-

Фронтальн, словесн, беседа

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III.Организация познавательной деятельности

Устный счет

Слайд 4

Слайд 5

IV.Решение тренировочных упражнений.

слайд 6

слайд 7

ФИЗМИНУТКА

слайд 8

-Чемпионами становятся не сразу, они очень долго тренируются. Вот и мы сейчас проведем математическую разминку.

1)- Начнем с математического спринта.

- Что такое спринт?

- У вас на партах карточки. Задания в них разные ( с учетом индивидуальных возможностей)

-У кого тест - решите и обведите ручкой в кружок верный ответ

Тест- контроль

1. Увеличьте 9 в 4 раза.

9; 20; 36.

2. Уменьшите 27 в 9 раз.

3; 22; 18.

3. Во сколько раз 3 меньше 21?

22; 7; 30.

4. Чему равно частное чисел 80 и 8?

72; 88; 10.

5. Какое число надо увеличить в 5 раз, чтобы получилось 40?

8; 2; 27.

6. По 7 взять 4 раза.

16; 14; 28.

7. Найдите произведение чисел 9 и 2.

9; 18; 5.

8. Увеличьте 20 на 4.

16; 80; 24.

- У остальных нужно числа представить в виде суммы разрядных слагаемых. Ответ пишем ручкой в карточке.

36=…+… 93=…+…

54=…+… 67=…+…

72=…+… 81=…+…

48=…+… 29=…+…

- Поменялитесь карточками с соседом по парте

- Проверим, кто финишировал первым.

Ответы на экране. Сегодня мы будем накапливать баллы. За каждый правильный ответ вы получаете 5 баллов. Посчитайте количество правильных ответов и пересчитайте в баллы. Поставьте количество баллов карандашом на карточке.

2) -Посмотрите на экран. Назовите доли круга в порядке их увеличения

1/12

1/8

1/6

1/3

С

О

Ч

И

- Что у вас получилось?

- А что это такое?

- А как такой солнечный и теплый город может быть связан со спортом?

- А когда бедут проходить зимние Олимпийские игры?

- А какие по счету Сочинские зимние Олимпийские игры?

- Расскажите все, что вы знаете о числе 22

- Откроем тетради. Запишем число, классная работа и пропишем 22

- Отправляемся на игры

- «Биатлон» - гонки на лыжах со стрельбой лежа и стоя из малокалиберной винтовки на несколько огневых рубежах.
-Какими числами надо заполнить пропуски,чтобы получилось верное равенство?

16*4=10*4+_*_

18*2=10*_+8*2

14*_=_*3+4*_

- Молодцы! Справились с заданием. Отправляемся на следующую игру:
«Лыжные гонки» - бег на лыжах на скорость.

Ребята даваите отдохнем а заодно вспомним как двигаются лыжники

Работа по учебнику стр.9 №1

- Давайте ещё раз с помощью памятки вспомним алгоритм умножения двузначного числа на однозначное

Памятка

1.Заменяю

2. Получился пример

3. Умножаю каждое слагаемое

4. Складываю результаты

-Работа у доски с объяснением

37*2=

5*19=

стр. 9 № 2 (1 и 2 столбик)
14*6=

19*4=

15*6=

5*20=

Ребята у доски правильно решившие пример получают по 10 баллов
- Чем отличается последний пример?

- Молодцы! Предлагает поболеть за наших фигуристов.
«Фигурное катание» - движение спортсмена на коньках по льду под музыку. Бывает одиночное катание мужское и женское, парное катание, спортивные танцы, синхронное катание.
- Решите задачу по учебнику: стр. 9 № 4.

Было-54 дет

Использ-12 дет

Ост-? по 7 дет

-Сколько деталей осталось?

- Сколько получилось вагонов?

Самостоятельное решение с проверкой.
ученик, решавший на доске, получает 20 баллов

- соревнования по бегу (катанию на коньках, лыжах) на короткие дистанции

- 36

- 3

- 7

- 10

- 8

- 28

- 18

- 80

30+6 90+3

50+4 60+7

70+2 80+1

40+8 20+9

- Сочи

- Город

- Зимние Олимпийские игры

- С 7 по 14 февраля

- 22

- двузначное, четное, состоит из 2 десятков и 2 единиц, соседи числа 21 и 23, делиться на 2

16*4=10*4+10*4

18*2=10*2+8*2

14*3=10*3+4*3

Выполнение движений

37*2=(30+7)*2=30*2+7*2=60+14=74

5*19=19*5=(10+9)*5=10*5+9*5=50+45=95

Решают примеры в тетрадях и около доски

-

Один ученик решает на оборотной стороне доски

1)54-12=42(дет) сталось

2)42:7=6(в)

Ответ: получилось 6 вагонов

Индивидуальная работа (карточки)

Индивидуальная работа

Индивидуальн

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальн

устно

индивид

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

«Физминутка»
слайд 9

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге - ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!

Выполнение упражнений

V.Самостоятельная работа

Слайд 10

Слайд 11

- «Спортивное ориентирование на лыжах» - прикладной вид спорта. Главное условие - пройти на лыжах установленное расстояние за контрольное время.
Начерти 3 отрезка: длина первого 12 см, длина второго равна половине длины первого, а длина третьего на 2 см меньше длины второго.

Начерти 3 отрезка: длина первого 12 см, длина второго равна половине длины первого, а длина третьего на 2 см меньше длины второго. Наиди сумму всех отрезков.

Самостоятельная работа
карточки с дифференцированным заданием.

За правильный ответ 10 баллов

- «Хоккей» - спортивная командная игра, игроки на ледовом поле. Все игроки для передвижения по льду используют коньки. Полевые игроки используют клюшки, пытаются забить шайбу в ворота другой команды. Ворота охраняют вратари. Хоккей - забей гол, сделав правильный пас.
- Решите уравнения (по рядам) найдите листок с вашими ответами и отгадайте кто изображен на листах

х-7=9 32-х=32, 62+х=0

х:7=9, 32*х=32, 62*х=0

- За правильное уравнение ставим 10 баллов

- Посмотрим кто изображен

- Что это за герои?

- Это символы Олимпиады в Сочи

12:2=6(см) 2отрезок

6-2=4(см)3 отрезок

12:2=6(см) 2отрезок

6-2=4(см)3 отрезок

12+6+4=22(см)длина всех отрезков

15 0 0

63 1 0

Белый медведь, леопард, заяц

Самостоятельная работа, взаимопроверка

Индивидуаль

Самостоятельная работа

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

VI. Рефлексивно-оценочный

- Молодцы, справились с заданиями, тем самым поддержали наших спортсменов! Надеюсь, что однажды вы станете теми, кем будет гордиться Россия!

- Наш урок подошел к концу. И в заключении мне бы хотелось, чтобы вы продолжили данные предложения

Сегодня на уроке

Я научился…..
Было интересно...
Было трудно…
Я понял, что…
Я бы хотел рассказать другу, которого не было на нашем уроке о…
- Посчитаем все баллы и выставим оценки.

Фронтальн, словесн, беседа

Личностные:

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Смыслообразование (сформированность мотивации к дальнейшему обучению)

Самоопределение

Формирование ценностных ориентаций

(саморегуляция, стимулирование, достижение) и математической компетентности.

Познавательные:

Использование индуктивного умозаключения,

рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция.

Коммуникативные:

достижение общего решения в совместной деятельности.

Домашнее задание:

(т) с 14 № 31 с

(т) с 14 № 32 сл

(у) с 9 № 7 ср

Фронтальн, словесн, беседа