7


В. П. Астафьев Белогрудка

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала





Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

"Ульяновский педагогический колледж"





Конспект урока

литературного чтения

по теме «В.П. Астофьев «Белогрудка»»,

проведенного в 3 « Б» классе МБОУ СОШ №74

студенткой 303 группы ОГБПОУ УПК

Балановой Татьяной Владимировной













Методист____ Нуждина Ю.В.





Ульяновск, 2015 г.

Тема: В.П. Астафьев «Белогурка».

Тип урока: повторение изученного материала.

Цель: обобщить материал по рассказу В. Астафьева «Белогрудка».

Задачи:

Развивающая:

развивать воображение, речь учащихся.

Воспитывающая:

воспитывать нравственность с помощью определения проблемы, поставленной в рассказе.

Образовательная:

познакомить с трудными словами в тексте.

Познавательные:

1. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

2. Уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

3. Учиться работать с текстом: находить сравнения, выразительно и правильно читать, осуществлять выборочное чтение.

Коммуникативные:

1. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные:

1. Регулировать своё поведение при работе в микрогруппе, брать ответственность на себя.

2. Производить оценку своей деятельности, учиться оценивать другого человека.

Оборудование: учебник, компьютер, доска.

Литература:

Литературное чтение: 3-ий класс: в 3ч. Ч / Элла Кац. Москва: Астрель 2013.

Эскиз доски:





Структура урока:

  1. Организационный момент.

  2. Первичное восприятие.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Вторичное восприятие и анализ текста.

  5. Обобщение. Итоги урока.

  6. Рефлексия.

  7. Постановка домашнего задания.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;



Фронтальный.



2

Подготовка к первичному восприятию

Пусть поют птицы, пусть жизнь природы идет своим чередом, а мы, люди, как можно меньше будем вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и наслаждаться ее звуками.

На доске написан эпиграф. Как вы его понимаете? (ответы детей).

-Подходят ли эти слова к нашему уроку? Почему?

-О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о рассказе Астафьева «Белогрудка»)

Читают хором эпиграф, отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;



Фронтальный.



3

Проверка первичного восприятия.

-Какое впечатление на вас произвел рассказ?

-Какие чувства вызывал рассказ? Почему?



Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

Уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Фронтальный.



4

Вторичное восприятие.

Анализ произведения.

  • Кто скажет к какому жанру относится это произведение? Почему?

  • Кто является главным действующим лицом этого рассказа? И почему?

  • Какое самое яркое качество, присущее Белогрудке?

  • А именно как проявляется любовь?

  • А как дальше проявляется?

  • К какой мысли приводит нас автор?

Ребята мы с вами ставим план рассказа. Читаем первую часть. (читают)

О чем говорится в первой части? Как мы ее назовем? Открываем тетради записываем число, классная работа. Астафьев «Белогрудка». План.

1. Косогор.

Читаем вторую часть.

-Какой матерью была Белогрудка? Докажите примерами из текста

-Как автор описывает детёнышей Белогрудки? Почему?

-О чем говорится во второй части? Как мы ее назовем?

2. Белогруда вывела потомство.

Читаем третью часть.

-.Почему Белогрудка не заметила присутствия человека.

-Почему не рассказано, как мальчишки взяли кунят, а изложено лишь то, что увидела Белогрудка?

-Каковы причины поступка мальчишек?

-Хотели ли мальчишки причинить зло кунятам?

- Найдем описание хитрости и жестокости мальчиков:

-Как назавем третью часть?

3. Мальчишки украли детёнышей куницы.

Читаем четвертую часть.

-Как отреагировали взрослые, увидев дома кунят?

-Что она делает?

-Какое чувство испытывает Белогрудка? Почему?

- Что говорили родители и охотник по поводу поступка мальчиков?

«Зачем мучаете зверушек? Отнесите в гнездо. Пропадут…», «Она не виновата. Её обидели, осиротили…»

-Как назовем эту часть?

4. Куница находит кунят.

-Что делала Белогруда? Найдем подтверждение ваших слов в тексте.

-Как назовем эту часть?

5. Месть за кражу.

Читаем шестую часть.

-Что произошло с кунятами?

-Как поступили мальчики? Почему?

-Как озаглавим эту часть?

6. Гибель кунят.

Читаем седьмую часть.

-Как автор описывает чувства, состояние Белогрудки?

-Почему куница вела себ так?

-Как озаглавим эту часть?

7. Куница-разбойница.

Читаем восьмую часть.

-Почему до сих пор помнят в Вереино и Зуятах Белогрудку?

- Напрасна ли её смерть?

Белогрудка ценой своей жизни и кунят научила людей добру: бережно относиться к миру природы, ибо предназначение человека - творить добро!

- Послужила ли история с куницей уроком для жителей деревни?

-Как назовем эту часть?

8. Смерть Белогрудки.



Анализируют текст вместе с учителем, разбивают текст на части и озаглавливают её.

Познавательные: Учиться работать с текстом: находить сравнения, выразительно и правильно читать, осуществлять выборочное чтение.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные:

Регулировать своё поведение при работе в микрогруппе, брать ответственность на себя.



Фронтальный.



5

Обобщение. Итоги урока.



Какие чувства вызвала у вас Белогурка?

Почему «вблизи от жилья, на крутом лесистом косогоре» спокойно жить разные звери и птицы?



Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

Производить оценку своей деятельности, учиться оценивать другого человека.



Фронтальный.



6

Рефлексия занятия.



Посмотрите, на доске висит солнышко, которое улыбается и которому грустно.



Выбирают свое настроение на данный момент

Личностные:

Производить оценку своей деятельности, учиться оценивать другого человека.



Фронтальный.



7

Постановка домашнего задания.

С. 113-117 читать, пересказывать

Записывают в дневник.



Фронтальный.









 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал