Урок математики по теме «Длина. Решение задач» (1 класс)

Автор Бердюкова Ольга Александровна (учитель начальных классов, высшее образование, стаж 27л)

Название учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №29»

Название работы Технологическая карта. Урок Математика 1 класс ОС «Школа 2100»

Тема

«Длина. Решение задач»

Тип урока

Урок комплексного применения новых знаний

Место урока в теме, темы в учебном курсе

Числа и операции над ними. Раздел 6 Величины (13 ч)

Величина. Длина(5ч) 4 урок

Цель (планируемый результат)

Помочь учащимся усвоить:

- различия свойств прямоугольника и квадрата.

- формирование умения находить длину сторон прямоугольника.

Закрепить умение - выполнять действия с величинами.

Составить тестовые задания по образцу для проверочной работы.

Основные понятия

Величина. Длина. Сантиметр. Дециметр. 1 см, 1 дм. Сравнить отрезки по длине.

Начертить отрезок. Сравнить единицы длины. Длина сторон прямоугольника

Задачи

• Закрепление понятия: единица длины - дециметр, сантиметр.

• Закрепление умений:

- определять длину отрезка:

- сравнивать отрезки:

- сравнивать единицы длины;

- чертить отрезки заданной длины;

- различать и определять величину Длина.

Проект урока.

№

Этапы урока

Время

Деятельность учеников

Деятельность учителя

1.

Орг. момент

2- 3 мин

Составить план работы на уроке.

Ставит себе цель чертить отрезки, находить длину сторон прямоугольника, уметь отвечать на тестовые вопросы, работать в паре - составить задания к самостоятельной работе, достичь той оценки, которую желает получить на уроке

Знакомит с темой, планом урока

2.

Актуализация знаний

5-7 мин

Состав числа. Числовые «домики» 6,8

Работа в тетради

Решение проблемы урока - соотношение единиц измерения.

Минутка чистописания.

Устный счет. Составление примеров с выпавшими ответами.

Задает детям наводящие вопросы

3.

Комплексное применение новых знаний

6-8 мин

Работа с учебником с.76

№1 Действия с именованными числами.

№ 3 Нахождение длин сторон прямоугольника.

Работа в тетради. Начертить отрезок заданной длины.

Показывает задания на интерактивной доске

4.

Физкультминутка

2 мин

Делают зарядку.

Показывает упражнения.

5.

Комплексное применение новых знаний

5- 7 мин

Выполнение тестовых заданий с использованием системы голосования.

Показывает задания на интерактивной доске

6.

Работа в парах

5 мин.

Работают по карточкам в паре .

Дает задания

7.

Рефлексия.

3 мин

Оценивают и сравнивают результаты с результатом прошлых уроков. Делают прогноз на будущих знаний и умений.. Оценивают свою работу на уроке.

Подводит итог урока

Резерв

5 мин

Технологическая карта. Математика.

Тема

«Длина. Решение задач»

Тип урока

Урок комплексного применения новых знаний

Место урока в теме, темы в учебном курсе

Числа и операции над ними. Раздел 6 Величины (13 ч)

Величина. Длина(5ч) 4 урок

Цель (планируемый результат)

Помочь учащимся усвоить:

- различия свойств прямоугольника и квадрата.

- формирование умения находить длину сторон прямоугольника.

Закрепить умение - выполнять действия с величинами.

Основные понятия

Величина. Длина. Сантиметр. Дециметр. 1 см, 1 дм. Сравнить отрезки по длине. Начертить отрезок. Сравнить единицы длины. Длина сторон прямоугольника

Задачи

• Закрепление понятия: единица длины - дециметр, сантиметр.

• Закрепление умений:

- определять длину отрезка:

- сравнивать отрезки:

- сравнивать единицы длины;

- чертить отрезки заданной длины;

- различать и определять величину Длина

Формируемые УУД

Регулятивные УУД

-принимать участие в обсуждении и формулировании целей урока(составлении плана действий);

-принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания;

-выполнять работу в паре, помогая друг другу;

-участвовать в оценке и обсуждении результата , полученного при совместной работе пары;

-оценивать свой вклад в работу пары;

-оценивать результаты индивидуальной работы

Познавательные УУД

-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

- формировать способность воспринимать и анализировать небольшие тексты,

- выполнять логические операции,

-формулировать тему и цель урока.

Коммуникативные УУД

-активно участвовать в играх, обсуждениях;

-ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

-ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

-участвовать в обсуждениях, работая в паре;

-ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

-работать консультантом и помощником для других ребят и в своей группе

Предметные результаты:

- знать единицы длины см и дм;

- определять длину отрезка;

- сравнивать отрезки;

- чертить отрезки заданной длины;

- сравнивать единицы длины;

- находить сумму длин сторон прямоугольника;

- называть изученные геометрические фигуры;

- различать и определять величину длина,

- выполнять действия с величинами,.

Ресурсы

Демидова Т.Е., Козлова С.А., . Тонких А.П "Моя математика" Учебник в 3-х ч. 1 кл. с.34-35, рабочие тетради, средства.

Длительность урока

40 минут в соответствии с САНПИНом.

Этап урока

Содержание учебного

материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

УУД

Ι. Организационный момент.

Цель: Настроить учеников на урок.

1. Для начала я проверю вашу готовность к уроку.

- Я загадываю загадку, а вы мне показываете отгадку. (слайд

Я с собой её ношу,

Не макаю, но пишу.

Замечательная штучка -

Самопишущая … .

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Называюсь я … .

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита.

Не человек, а разговаривает … .

1. Ребята, вспомним главные правила поведения на уроке.

Вот опять звенит звонок.

Начинается урок.

На уроке не хихикай,

Стул туда-сюда не двигай.

Педагога уважай

И соседу не мешай!

3. Яркое пятно. Интервью.

- Сегодня 12 февраля. И мы в прямом эфире на уроке математики в 29 школе, в 1 "в" классе и я попытаюсь взять интервью у учащихся этого класса.

- Этот урок чем-то отличается от предыдущих уроков математики? Чем?

- Что это за люди? С какой целью они пришли?

- Если на уроке присутствуют гости, то работать надо как - то иначе?

- Какую Вы поставите для себя цель?

- Чем вы хотите удивить народ?

- Чего вы ждете от этого урока?

- Вы волнуетесь? А ваша учительница?

- Как вы думаете, урок пройдет успешно?

-Для чего вы учите математику?

- Очень ли важен урок математики?

- Всем спасибо. Успехов в нашей работе на уроке.

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы.

Работа с доской по правилам.

Запись интервью.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Ι Ι.

Актуализация знаний .

Цель:

Актуализировать знания учащихся о

Планирование хода урока.

Работа с эпиграфом.

- Должен помнить каждый, изучая математику.

«Математику уже затем учить нужно, что она ум в порядок приводит». М.В.Ломоносов

Математика учит мыслить, находить верное решение, сравнивать, выполнять различные действия (сложение и вычитание), рассуждать, составлять план действий, работать с величинами.

- Работа в тетради

Запись даты.

Минутка чистописания. Запись цифры и числа 1

- Формулирование проблемы урока

Решение проблемы урока - соотношение единиц измерения.

- Устный счет.

Вспомним состав числа. Числовые «домики» 6,8

Работа в тетради

- Составление примеров с выпавшими ответами. (математический кубик)

Начертить отрезок заданной длины. ВЕ = 12см

Запись интервью. Чтение плана по рисункам.

Работа на доске. Беседа. Ответы на вопросы учителя.

Портрет М.В.Ломоносова (рассматривают)

Работа с раздаточным материалом.

Показывают единицы измерения 1 см 1 дм

Учащиеся думают, вспоминают и отвечают на поставленные вопросы учителя.

Записывают примеры.

Чертят отрезки.

Познавательные УУД:

формируем умение ориентироваться в учебнике;

находить ответы на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:

Формируем умение - определять и формулировать с помощью учителя тему урока.

- высказывать своё предположение (версию) на основе прослушанного.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение - слушать друг друга.

- отвечать на вопросы, не перебивая друг друга.

Предметные результаты:

Знать состав числа. Отработка навыков начертания цифр. Понятие цифры и числа.

Уметь чертить отрезки Заданной длины.

ΙΙΙ. Комплексное применение новых знаний и формулирование темы урока.

Работа с учебником с.76

№1 Действия с именованными числами.

Вычисление ответов

№ 3 Нахождение длин сторон прямоугольника.

Сколько сторон надо измерить слонёнку, мартышке.

Запишем как найти сумму сторон прямоугольника и квадрата.

Самостоятельная работ. Запись ответов учебнике-тетради и на доске.

Рассматриваю как находят длину сторон помощники.

Познавательные УУД:

формируем умение ориентироваться в учебнике;

находить ответы на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:

- высказывать своё предположение (версию) на основе прослушанного.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение - слушать друг друга.

- отвечать на вопросы, не перебивая друг друга.

Предметные результаты:

Уметь измерять отрезки и находить их сумму.

Уметь производить действия с именованными числами.

Физкультминутка

Снимают усталость.

Называть изученные геометрические фигуры;

ΙV. Комплексное применение новых знаний и формулирование темы урока..

Работа с тестовыми заданиями с использованием системы голосования SMART Notebook11

- Какова длина отрезка? Измеряем мерками.

- Сравни отрезки.

- Сравни единицы длины

3 дм ... 30 см

5 см ... 5 дм

2 дм ... 6 см

- Найди длину пути муравьёв. Складываем отрезки.

Самостоятельно читают задание. Размышляют как будут выполнять.

Дают ответы.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

Познавательные УУД:

Формирование умения делать выводы.

Регулятивные УУД:

Умение работать самостоятельно не отвлекаясь, выполняя работу за определённый промежуток времени.

Предметные результаты:

- определять длину отрезка;

- сравнивать отрезки;

- сравнивать единицы длины;

- находить сумму длин сторон прямоугольника;

- различать и определять величину длина,

- выполнять действия с величинами,

V. Работа в парах

Работа по карточкам.
Составить тестовые задания по образцу для проверочной работы.

Учитель раздает карточки с заданиями. Кто не понимает, объясняет. Следит, чтобы никто не забыл, ставить оценки на доске

После выполнения заданий на карточке, показывают через документ камеру свою совместную работу

Работа в парах.. Действия комментируются.

Выполняется детьми самостоятельно с последующей проверкой на доске.

Делают вывод.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

умение работать вместе в паре.

Познавательные УУД:

Формирование умения делать выводы.

Регулятивные УУД:

Умение работать самостоятельно не отвлекаясь, выполняя работу за определённый промежуток времени.

Предметные результаты:

- определять длину отрезка;

- сравнивать отрезки;

- сравнивать единицы длины;

- находить сумму длин сторон прямоугольника;

- выполнять действия с величинами,

VΙ. Оценивание достижений учащихся

Словесная оценка учителя

* Отметить учеников, активно вступивших в беседу, отвечающих на вопросы.

* Отметить учеников, которые умели слушать, отвечать на вопросы не перебивая друг друга.

* Отметить учеников, которые смогли работать активно в паре, помогая друг другу.

Итог.

Цель:

Формирование умения оценивать своё настроение, полученные знания

1. Оценивают свои действия и умения по

ЛИСТУ УСПЕХОВ

2.Оценивают с помощью смайликов на листе и доске свою работу в течении урока

Подведение итога урока.

Рефлексия урока.

Делают отметку в листа.

Делают отметку о своём настроении с урока на доске (выкладывают каждый свою звезду с именем по уровням настроения)

Регулятивные УУД:

Формируем умение оценивать полученные знания, своё настроение в конце урока с помощью смайликов.

Познавательные УУД:

Формируем умение делать выводы о результате совместной работы класса и учителя; оценивать приобретённые знания.