Тема Звуки [з], [з']. Буквы З, з.

Цель: познакомить со звуками [з], [з'], буквами З, з; учить читать

слоги и слова с буквой з; продолжить работу над звуковым

анализом слов; развивать фонематический слух, речь,

мышление учащихся; прививать интерес к чтению.

Оборудование:

- фрагмент мультфильма «Азбука - малышка»;

- презентация «Зима»;

- снежинки с буквами и слогами;

- домики с красной крышей, крышей-колокольчиком, крышей-цилиндром;

- плакат с буквой З;

- плакат «Город букв»;

- картинки с изображением зайца и зебры;

- наборы звуковичков для групповой работы;

- мультимедийный проектор;

- клей, кисти;

- наборы фишек для фонетического разбора;

- смайлики.

ХОД УРОКА

I. Самоопределение к деятельности.

Учитель: Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Он зимний и интересный.

Поэтому гостей собрал известных.

Повернитесь к ним скорей,

И учтиво скажите "Добрый день!"

Ученики: Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что в нашем первом классе

Все ребята - молодцы!

II. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришло много гостей. Пришла и еще одна гостья. А кто она вы узнаете, посмотрев видеосюжет.

- О каком времени года зарисовка?

Зимушка: Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам в гости. Несла я вам в

подарок снежинки, но подул сильный ветер, снежинки разлетелись и потерялись. Если вы справитесь со всеми заданиями, снежинки найдутся.

Учитель: Давайте, ребята, попробуем отыскать эти снежинки.

Дети, что вы ожидаете от урока?

Вслушайтесь в звучание слова - зима.

"Ожидание"

[з'] - Загадки разгадывать, запоминать, заниматься...

[и] - играть, интерес проявлять...

[м] - мыслить, мечтать...

[а] - активно работать, аплодировать...

III. Постановка учебной задачи.

Учитель: Зимушка, так что же мы должны сделать на уроке, чтобы собрать все снежинки? Ребята, помогите мне.

Дети: познакомимся с новым звуком, с новой буквой, будем учиться выделять этот звук в словах, развивать свою речь, обогащать словарный запас

Учитель: Дружно работать мы начнем и 1-ю снежинку быстро найдем.

- Посмотрите, сколько снежинок собралось в хоровод, как метель их закружила.

- Какие снежинки лягут на красную крышу?

Дети выставляют буквы : А, О, У, И, Ы, Е, Ё.

- Почему? (Эти буквы обозначают гласные звуки.)

- Назовите все гласные, которые являются показателем мягкости согласных. (Е, Ё, И.)

- Какие снежинки упадут только на домик с крышей-колокольчиком? Почему? (звонкие согласные)

- Расположите снежинки на домиках с крышей-цилиндром.

- Метелица укрыла домики снегом и отправилась дальше, ветерок побежал за ней.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише -

Деревцо все выше, выше.

Отыскали 1 снежинку.

IV. Открытие новых знаний.

Учитель: Нужно отыскать вторую снежинку .

Дети, вы познакомитесь с новыми звуками и буквами, если

правильно отгадаете загадку, которую вам загадает Зимушка.

Зимушка: Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Шуба для зимы - другого цвета. (Заяц)

Учитель: Какого цвета у зайца шуба? Для чего это нужно?

Какой звук слышим в начале слова? ([з])

Произнесите его. Он гласный или согласный, почему? (встретилась воздушная преграда)

- Попробуем определить звук глухой или звонкий? Как мы это можем сделать?

( произнести, прикрыв уши)

- Что получилось? (звук звенит, значит, он звонкий)

- Подарим нашему звуковичку шляпку. Какую? (звоночек, потому что он звонкий)

- Рассмотрите картинки на доске. Давайте их озвучим и понаблюдаем, как произносится звук (З):

заяц (произнесите слово, слышится звук (з). Зебра

- Одинаково ли, произносится этот звук в словах? (нет, в 1- твёрдо, во 2- мягко)

- Значит, звук может быть твердым и мягким. Подарим башмачки синего и зеленого цвета звуковичку.

- Что же мы узнали про звук (з) в ходе исследования? Звук согласный, звонкий, может быть твёрдым и мягким.

- Молодцы, ребята, справились с таким сложным заданием. Мы отыскали вторую снежинку.

Сейчас со мной будете играть и знания закреплять, третью снежинку искать.

Зимушка очень хочет убедиться в том, все ли ребята могут услышать этот звук в словах ,и предлагает игру « Поймай звук»

- Готовы? Я буду называть слова, которые она приготовила, а вам надо «поймать» в ладошки только те слова, в которых есть звуки (з) (з^,), а слова, в которых нет этих звуков «отбрасывать».

Зина, загадка, ветер, зонт, звук, метель, зуб, зима.

-Кто из вас ни разу не ошибся? Кто ошибся? Вы справились и с этим сложным заданием.

- А кто может предположить какой буквой обозначается звук (з)? А как эта буква называется («ЗЭ»).

Учитель: Для обозначения звуков [з];[з'] существует буква З з (зэ) - большая и маленькая. Для чего нужна большая буква?

(Имена собственные + начало предложений).

таблица

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра 3

Видеосюжет ,

V. Первичное закрепление во внешней речи, типовые задания с проговариванием.

Что бы вы лучше запомнили букву, предлагаю работу в группах

1 группа - выщипывание буквы З на листочке.

2 группа

Найди и подчеркни буквы З,з

АвзёМуГЗпашИзсмиРеУИзЫвЛмНыБзсгеуызАЗквзРЗдтсз

3 группа

Найди слова с буквой З и подчеркни карандашом.

зонтэвдролулицаэыдщгжёлтыйхещгшЗинажроллюди

жизньыждплрозвездаэажрлкрасныйэыждплзубржпдолоз

эфжпзнггидыЗемляжыдподругойжвдплорросказкаэжд

3 снежинка

Физкультминутка

Мы снежинки, мы снежинки.

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

- Взмахнула зима своей волшебной палочкой - и к букве «З» полетели снежинки с гласными буквами. Получились слоги.

- Синичка принесла в клювике слоги. Прочитайте их.

ЗИ РО МА ЗА МО ЗЕМ РОЗ ЛЯ

Составьте слова из слогов.

- Снежинки покружились и тихо опустились на землю.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонам.

- Давайте, еще порадуем нашу гостью и почитаем слова в букваре. Докажем, что нам по плечу и более сложное задание.

Но прежде чем мы их прочитаем, выполним артикуляционную гимнастику.

Фонетическая зарядка

- Как поют комарики? ( з-з-з)

Дружно, быстро говорите, чистоговорки и скороговорки за мною

повторите. ( Упражнение в выразительном и быстром произношении)

Чистоговорка. Повторяйте за мной.

За - за - за - уходи домой коза.

Зу - зу - зу - моем Катю мы в тазу.

Зи - зи - зи - в магазин вези.

Зо - зо - зо - нам повезло.

Зы - зы - зы - в ваной тазы.

Скороговорки

Зося - незнайка, а Зина - зазнайка. (Кем лучше быть?)

- Вот теперь мы готовы.

Работа в азбуке.

- А сейчас откройте букварь на стр. 118.

- Прочитайте первый столбик слов про себя. А теперь прочитайте друг другу. Значение какого слова вам непонятно? ( Объясняю слово «зыбко»)

( находящийся в состоянии легкого колебания, зыби; легко приходящий в колебание

Зыбкая поверхность озера. Зыбкое болото. Зыбкая лодка. (неустойчивая).)

Найдите среди этих слов, слово обозначающее время года. (Зима)

Давайте для нашей Зимушки выполним звуко - буквенный анализ этого слова . Для этого откройте конверт . (В конверте фишки) Один у доски.

З- согласный, звонкий, мягкий

И- гласный, безударный

М- согласный, звонкий, твёрдый

А- гласный, ударный

Прочитаем 2 столбик. Работа в парах, подчеркнуть гласные, разделить на слоги и поставить ударение. ( проверка по образцу).

- Читаем 3 столбик хором.

- Какую особенность вы увидели в этих словах? (в них есть общая часть -звон)

- Как мы с вами называем общую часть ? (корень слова)

- Значит, эти слова однокоренные

- Выделите корень. (Проверка - на доске)

. 4 снежинка

-Мы читали слоги, слова. А готовы ли мы к более сложному заданию- поработать с текстом?

- Прочитайте заглавие текста.

- О чём будем читать? Что уже можно сказать.

- Чтобы до конца разобраться, прочитаем текст. (сначала самостоятельно, затем читает текст 1 ученик, все следят).

- Верна ли наша догадка?

 Беседа после чтения.

- Назовите время года; признаки зимы. Прочитайте.

- Назовите, какие действия совершают ветры, морозы, озера и реки. Кто совершает такие же действия? (Человек.)

- Автор «очеловечивает» природу, то есть наделяет ее чертами характера человека.

- Посмотрите на картинку. Прочитайте то предложение, к которому она нарисована.

- Как автор относится к зиме? Докажите.

- А вы как считаете Зима - это хорошо или плохо.

Зима это прекрасно, потому что ... Зима - это плохо, потому что ...

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Наша буква заскучала, в такой мороз опасно находиться

на улице. Покажем дорогу к дому нашей букве.

- Куда поместим нашу букву? (город букв) 5 снежинка.

VIII. Рефлексия урока.

Вот, дети, мы и собрали все снежинки, которые нам принесла в подарок Зимушка. Ими мы украсим класс.

Вам понравился урок?

1. Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

Цель

-помочь зиме собрать все снежинки;

-познакомиться с новым звуком;

-с новой буквой;

- учиться выделять этот звук в словах;

- учиться читать слова с этой буквой;

-развивать свою речь;

-обогащать словарный запас.

2. А с помощью чего мы добились цели?

- смотрели фрагмент о зиме;

- исследовали звук;

- кружились вместе со снежинками;

- игра «Поймай звук»;

- работали в учебнике;

- выполняли фонетический разбор слова.

3. А какого результата мы добились?

- собрали все снежинки;

- познакомились с новым звуком и буквой;

- научились читать слова с новым звуком.

- Ребята, а хотелось бы вам что-нибудь подарить Зимушке? Она очень любит играть в снежки, и поэтому мы подарим их ей.

Выберите тот снежок, который соответствует вашему настроению и подарите его нашей гостье. А нашим гостям подарим ваши работы, которые вы нарисовали дома.

еРе

Конспект открытого урока

по обучению грамоте в 1-м классе.

Тема: "Знакомство с согласными

звуками [з], [з']. Буква З".

Подготовила и провела:

учитель МОУ СОШ №3

Маянцева Т.А.

• То, что мы произносим - речь.

• Речь состоит из - предложений.

• Предложения состоят из - слов.

• Слова состоят из - звуков.

• Звуки делятся на гласные и согласные.

гласные согласные

при помощи голоса при помощи при помощи

шума шума + голоса

ударные безударные

сколько в слове гласных глухие звонкие

столько и слогов

твердые мягкие пары по твердости и мягкости

командиры командиры пары по глухости и звонкости