Конспект по познанию мира' Растения и животные лесов и тугаев'

УРОК ПО ПОЗНАНИЮ МИРА В 4 КЛАССЕ НА ТЕМУ: "РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ ЛЕСОВ И ТУГАЕВ"

Цель

1. Познакомиться с растительным и животным миром лесов и тугаев, с экологическими проблемами, возникающими по вине человека.

2. Быть внимательным, наблюдательным.

3. Проявлять любовь к окружающему миру.

Көрнекілігі: карточки с задания, дополнительный текстовый материал по теме, картинки растений и животных, леса, тугаев, ватман, учебник, фонограмма, презентация.

Критерии успешности:

1. Я знаю, что такое лес и тугаи.

2. Я могу рассказать о растениях и животных леса и тугаев, об экологических проблемах нашего века.

3. Я смогу применить свои знания в жизни.

1. Создание коллаборативной среды. Психологический настрой.

• Приветствие в кругу.

• Қазір қаңдай сабақ?

• Деление на группы. ( собрать картинку по частям, склеить, сесть за один стол. Картинки: луг, степь, пустыня, лес)

2. Актуализация знаний.

• Ребята, о чем мы говорим на протяжении нескольких уроков познания мира? (о природе родного края).

• А где мы живем? (в Казахстане)

• Значит мы говорим о какой природе? (о природе Казахстана)

Стихотворение (читает учитель)

Всюду простор и ковыльные степи
Да сопок неровных неровные цепи.
И вдруг, как чудо из чудес
Среди степи поднялись горы, лес,
Высокие скалы, лесные поляны -
Всё это земля родного Казахстана!

• Какие картинки у вас получились? (дети называют)

Учитель обращает внимание детей на карту Казахстана.

• Есть у нас в Казахстане эти красивые земные участки?

• Выполните 1 задание - дайте определение к изображенному на картинке.

• О чем мы уже знаем и подробно говорили на уроках? ( о луге, о степи, о пустыне)

3. Постановка темы урока.

1. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

2. Сформулируйте тему нашего урока.

3. А сейчас послушайте звуки и потом скажите, что вы себе представили. Можно закрыть глаза. (звучит фонограмма звуки леса)

4. Определите критерии успешности: что мы должны знать и уметь по этой теме?

4. Игра "Ассоциации"

• Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово "ЛЕС"

каждый ученик пишет два слова на своем листочке, затем в группе из всех слов выбирается одно, представитель от группы записывает его на кластере.

Заполнение кластера на доске.

5. Работа по теме урока.- Сегодня у нас необычный урок. Сегодня будет заседание учёного совета, а в роли учёных будете вы. Вы будете исследовать леса и тугаи. ( каждая группа выбирает себе роль - табличка) В группе избирается председатель совета, он прикрепляет себе бейджик.

1 группа - географы
2 группа - ботаники
3 группа - зоологи
4 группа - экологи
- Ребята, а кто знает, что изучают эти учёные?

6. Работа в группах.

Каждая группа получает карточку с заданием, дополнительный текстовый материал, картинки.

Группы знакомятся с новым материалом, отражают основные моменты на постере, готовят выступление по своей теме.

Формирование новых знаний и умений.

1 группа - «Географы»:

План работы группы:

• Внимательно изучить материал учебника на стр. 56-57 по своей теме и дополнительный материал, предоставленный учителем.

• Дать ответы на вопросы: а) Что такое лес?

б) Что такое тугаи?

в) Какие виды лесов бывают?

г) Где в Казахстана расположены леса?

• Выбрать подходящие к теме картинки.

Отразить все изученное на постере,

• Рассказать все, что узнали своим одноклассникам.

Условие: выступают все участники группы.

Дополнительный материал

Где в Казахстане есть леса?

Вблизи г. Кокшетау есть живописное место, по-казахски называют Бурабай, а по-русски Боровое.
В Карагандинской области - Каркаралинск.
В Павлодарской области - Баян-аул.
В низменностях на широких просторах от Южного Урала на севере Казахстана до Алтайских гор растут небольшие леса.

Лес-это обширная территория, покрытая деревьями и кустарниками.

А по берегам рек много тугаёв. Тугаи - это небольшие леса вблизи озёр и в речных долинах.
На самом севере Казахстана около г. Петропавловска расположены большие массивы соснового леса, тянущиеся полосами вдоль Иртыша. Их называют ленточными борами.
Крупный массив соснового леса сохранился в Костанайской области. Это известный лес Наурзум-карагай.
В Кокшетауской области среди степи есть гранитные скалы. Вокруг них также встречаются сосновые леса, которые здесь называют гранитными борами.
2 группа - «Ботаники»:План работы группы:

Внимательно изучить материал учебника на стр. 56-57 по своей теме и дополнительный материал, предоставленный учителем.

• Дать ответы на вопросы:

а) Какие растения растут в лесу?

б) Как располагаются растения в лесу?

в) Какие растения растут в тугаях?

г) Каких лесов много в Казахстане ?

• Выбрать подходящие к теме картинки.

Отразить все изученное на постере,

• Рассказать все, что узнали своим одноклассникам.

Условие: выступают все участники группы.

Дополнительный материал

Лес можно сравнить с домом. Почему? Лес - это дом для растений и животных.
Как в доме, растения в лесу располагаются этажами, ученые называют их ярусами:
I ярус - это ярус высоких деревьев;
- Какие деревья можно встретить лесу? (дуб, сосна, ель, тополь, береза)
II ярус -ярус низких деревьев, кустарников, молодого подроста;
- Какие растения можно отнести к этому этажу? (яблоня, рябина, черемуха, смородина, шиповник)
III ярус - травянистые растения, мхи, грибы, небольшие кустарнички.
Берёзовые рощи небольшие по площади, называют колками. Берёза -светолюбивое, быстрорастущее дерево. Её верхушка украшена кудрявой бахромой. Кора берёзы белая. Живёт берёза долго. К 80 годам она может достичь 30 м высоты. Берёзовые рощи называют светлыми. Этим объясняется, что в берёзовых рощах растёт много низкорослых кустарниковых растений: шиповник, чёрная смородина, малина.

Осиновые рощи в отличие от берёзовых отличаются густотой. Осина- стройное, прямое своеобразное дерево. Под древесным пологом растут густые травы. Встречаются костяника с тонкими стебельками и сочными красными плодами, земляника.

Сосновый лес светлый, сухой и красивый. Воздух в нём чистый, приятно пахнет сосновой смолой. Сосна- хвойное дерево, вместо листьев у неё хвоинки. Стволы сосен высокие, прямые, нижняя и средняя часть не имеют веток, лишь на верхушке есть разветвление, образующее крону.

3 группа - «Зоологи».

План работы группы:

• Внимательно изучить материал учебника на стр. 56-57 по своей теме и дополнительный материал, предоставленный учителем.

• Дать ответы на вопросы: а) Какие животные живут в лесу?

б) Как животные обитают в тугаях?

в) Каких птиц можно услышать в лесах?

г) Какие птицы водятся в тугаях ?

• Выбрать подходящие к теме картинки.

Отразить все изученное на постере,

• Рассказать все, что узнали своим одноклассникам.

Условие: выступают все участники группы.

Задание: какие животные и птицы обитают в лесах и тугаях?

Использовать материал учебника стр. 56-57 и дополнительный материал, предоставленный учителем.

Отразить все изученное на постере, познакомить остальных учащихся.

Дополнительный материал

В лесной зоне из млекопитающих обитают заяц, косуля, волк, лиса, белая мышь. В широколиственных лесах живут лани, косули, пятнистые олени и благородные олени, которых еще называют маралы или изюбры. Благородные олени живут небольшими группами.

В лесах водятся кабаны - всеядные дикие свиньи, бобры - искусные строители плотин. Эти крупные грызуны перегораживают лесные речки. Барсуки - представители семейства куньих - прекрасные подземные строители.

Лес полон жизни - сырые низины и ручьи населяют лягушки и тритоны, под древесной корой, в лесной подстилке живет множество насекомых, над цветами летают бабочки, а в расщелинах камней прячутся юркие ящерицы

Из птиц - тетерев и куропатка, которые встречаются повсеместно. Обитателями березовых лесов являются хищные птицы: кобчик, сокол-балобан, дятел, некоторые виды ворон, рябок.

Тугаи хорошо представлены разнообразными животными. В тугаях встречаются вороновые, ушастая сова, синица, на возвышенных местах - пятнистая кошка.
В пойменных тугаях Сырдарии водятся шакал, волк. В речных поймах, среди густых зарослей, обитают кабан, косуля,

4 группа - «Экологи». План работы группы:

• Внимательно изучить материал учебника на стр. 56-57 по своей теме и дополнительный материал, предоставленный учителем.

• Дать ответы на вопросы: а) Как пользу приносит лес?

б) Какой вред наносят люди лесу?

в) Как человек должен беречь и охранять лес?

• Выбрать подходящие к теме картинки.

Отразить все изученное на постере,

• Рассказать все, что узнали своим одноклассникам.

Условие: выступают все участники группы.

Дополнительный материал

1)Почти половина территории нашей страны покрыта лесами.
Они защищают воздух от пыли и вредных выбросов, обогащают его кислородом.
2) Природа леса необыкновенно красива и разнообразна.
Для людей - лес любимое место отдыха. Прогулка в лес - источник радости и здоровья.
3)Лес растёт при определённых условиях тепла и увлажнения.
Для человека лес - это источник ягод, грибов, лекарственных растений.
4)Территория, покрытая лесом, в последнее столетие значительно уменьшилась.
Человеку лес даёт ценные строительные материалы. Это источник древесины. Нет на земле человека, чья жизнь не была бы связана с лесом. Оглянись в своей комнате - мебель, пол, окна, двери, сделаны из дерева. Из древесины делают книги, тетради, скипидар и многое, многое другое.

5)Лес называют природным сообществом.
Леса дают приют многим видам растений и животных.
Однако с каждым годом лес всё больше нуждается в защите, в восстановлении того, что бездумно истребляется.

Роль леса

7. Защита постеров. (выступление всей группы)

- Слово предоставляется ученым географам ( ... ботаникам, зоологам, экологам )

Взаимооценивание работы групп.

8. домашнее задание. стр.56-57 читать, пересказывать

Творческое задание (по-желанию):

- Представьте, что вы - Лес - это роль. Обратитесь к людям всей планеты - со словами: «Не навреди» (тема).

Форма эссе - письмо.

9. итог урока:

- Я бы хотела закончить наш урок словами:
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь
- чему учит нас это стихотворение? (Надо любить природу. Беречь её. Охранять и приумножать её богатства).

10. Рефлексия:

- На сколько интересно было тебе на уроке? (дети прикрепляют стикеры на рефлексивную « мишень»).