Урок по русскому языку на тему'Окончания имён прилагательных' 2 класс

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний

Образовательные технологии:личностно - ориентированные, проблемно - поисковые, компьютерные, здоровьесберегающие.

Технологическая карта изучения темы «Правописание окончаний имён прилагательных»

Тема

Правописание окончаний имён прилагательных

Цели урока

1. Научить детей устанавливать причинно - следственные связи между вопросами к именам прилагательным и их окончаниями.

2. Закрепить умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять и правильно писать окончания.

прилагательных.

Планируемый результат

Предметные:

Знать на какие вопросы отвечают имена прилагательные, что они обозначают. Уметь записывать буквы и слова каллиграфически правильным почерком (соблюдая размер букв, наклон). Уметь работать со словарными словами.

Уметь подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Продолжать формирование представления о красоте окружающей среды ( путешествие по морю).

Формировать способность эмоцнонально реагировать на негативные проявления в обществе ( встреча с пиратами).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать

Метапредметные:своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; уметь задавать вопросы по теме урока

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Имя прилагательное

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

-учебник русского языка 2 класс. Автор Л.Я.Желтовская

- презентация к уроку

-музыкальное сопровождение к физминутке

- ИКТ

- карточки для групповой работы, судовой журнал для учителя.

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цель: выработать у учащихся на личностно- значимом уровне внутренней готовности выполнения требований к учебной деятельности.

.

Проговаривают стихотворение, улыбаются друг другу, настраиваются на урок.

Создаёт условия для возникновения внутренних потребностей учащихся включения в учебную деятельность.

Прозвенел звонок весёлый,

Он позвал вас на урок.

- Здравствуйте, дети. Улыбнитесь друг другу. Сегодня прекрасное утро! У всех замечательное настроение! Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне.

( эмоциональное вхождение в урок)

Уметь выразительно проговаривать стихотворение.

Уметь владеть саморегуляцией(способностью к мобилизации сил)(РегулятивныеУУД)

Уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом(Смыслообразование)

(Личностные УУД)

Умет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.(Коммуникативные УУД)

II. Формулирование темы урока, постановка цели

(3 мин)

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

-организовать постановку цели урока учащимися;

Дети отвечают на проблемные вопросы:

- В какую страну мы сегодня попадём? Какая часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель урока.

Дети отвечают на вопрос:

Где пригодятся знания?

Создаёт проблемную ситуацию.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

(Презентация)

Учитель ставит вопрос для определения смысла деятельности, понятного ребёнку.

- Сегодня у нас не обычный урок, а урок - путешествие, полное опасностей и неожиданностей. А в какую страну мы попадём, вы узнаете только ответив на вопрос: какая часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопросы : какой?, какая?, какое? (дети отвечают)

Правильно. Так в какую же страну мы попадём с вами? (в страну Прилагательных).

Как вы думаете, какая же тема нашего путешествия?

Мы поплывём с вами на большом красивом корабле. (слайд № 2 ),по карте. На ней же нарисован маршрут путешествия(слайд№3) Мы преодолеем все трудности, все подводные течения, а в конце путешествия нас ждёт сюрприз.

Ребята, а зачем мы с вами поплывём в эту замечательную страну? Какова цель нашего путешествия?( в пути мы повторим имена прилагательные, научимся соотносить вопросы, на какие отвечают имена прилагательные, с их окончаниями, и будем записывать их правильно, без ошибок.

А в жизни где нам пригодятся эти знания?(окончания прилагательных нужны . чтобы мы понимали друг друга, в учёбе для написания сочинений, изложений и т. д)

Уметь определять имя прилагательное как часть речи, уметь поставить вопрос к прилагательному

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь полно и точно выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации(Коммуникативные

УУД)

Уметь формулировать познавательную цель урока совместно с учителем(Регулятивные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других.(Коммуникативные УУД

)

Умение устанавливать связи, вестит рассуждения(Познавательные УУД)

III. Актуализация знаний(10 мин)

Работа в тетрадях

Цель:

Организовать начало письменной работы учащихся.

Минутка чистописания

Цели:

Повторить написание и характеристику букв.

Продолжить работу над выработкой каллиграфического навыка письма.

Словарная работа

Цели:

Развивать умение объяснять значение словарных слов и грамматически правильно их записывать.

Обучать детей правильному орфоэпическому произношению, соблюдению в словах нормативных ударений.

Вместе с учениками дать определение лексического значения нового слова «золото».

Ученики отвечают на вопрос поискового характера.

Ученики записывают в тетрадях дату, классная работа.

Дети отвечают на вопросы, записывают буквы.

Читают предложение хором, задают друг другу и учителю вопрос по смыслу.

Записывают предложение в тетрадь.

Ученики отвечают на поставленный вопрос.

Выбирают и записывают слова, которые относятся к теме путешествия.

Два ученика записывают словарные слова на доске, остальные проверяют, исправляют ошибки (если есть).

Подбирают к именам существительным подходящие прилагательные.

Ученики отвечают кто такие пираты,

дают объяснение слову «золото».

Дети размышляют, доказывают своё мнение : есть ли в нашей жизни пираты?

Учитель задаёт вопрос, ориентируясь на жизненный опыт детей.

Учитель показывает судовой журнал и делает в нём запись.

Читает стихотворение, пока дети пишут.

Учитель показывает слайд презентации, но лучше сделать показ на доске

Учитель записывает в судовом журнале, следит за правильной осанкой учеников.

Учитель задаёт познавательный вопрос.

Создаёт ситуацию успеха, чтобы все ученики не боялись трудностей, не боялись работать у доски.

Учитель задаёт проблемный вопрос.

Учитель использует приём неожиданного:

Внимание, полундра!

Знакомит « с помощью пиратов» с новым словарным словом.

Спрашивает ребят о пиратах., используя жизненные знания.

- Ребята, на каждом судне есть свой судовой журнал,(так же как у нас с вами есть классный журнал). Зачем он нужен?( В него записываются все события, которые происходят на корабле).

Вот и мы возьмём с собой наш судовой журнал. Сядем удобно, откроем тетради и запишем день и место отправления(19 апреля

Классная работа.)

_ Кто за приключения?

Все без исключения.

Давайте поднимем парус

И прямо в океан.

Ведь и для нас осталось

Ещё немало стран.

- А отправляемся мы из порта « Чистописание» .(слайд №4)

Правописание каких букв будем повторять? (л, м). Какие это буквы? Небольшое волнение на море, как в этой строчке, подул морской ветер, чтобы справиться с волнением ,постарайтесь написать очень красиво, соблюдая размер букв, наклон.(слайд №5) или на доске.

В русском языке есть очень хорошее выражение:

Большому кораблю - большое плавание.

Попробуйте задать друг другу и мне вопрос по этому предложению.

( Как вы понимаете смысл?)

Давайте запишем это предложение в тетрадь.

Молодцы, ребята, вы написали красиво, постарались. И мы отправляемся дальше в путь! (слайд «Кораблик»)

- Вперёд! Мы уже в море Словарных слов. ( слайд №6)

Где можно посмотреть правописание словарных слов?(в орфографическом словаре). Откройте форзац учебника, выберите слова, которые можно отнести к теме путешествия.

Океан, маршрут, компас, пассажир.

На доске запишут слова самые смелые путешественники, кто не боится трудностей правописания .

2 человека.

(Проверка слов детьми)

Слайд№7 Сравним с образцом.

- К какой части речи относятся эти слова?

- Вы не забыли , в какую страну мы плывём?( в страну Прилагательных) Если бы вы были учителями, какое задание вы дали бы ученикам, используя словарные слова и нашу тему урока - путешествия?(подобрать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные).

Внимание, полундра! Справа по борту пираты! А вы знаете кто такие пираты?(морские разбойники, которые захватывают и грабят корабли на море).

Но вы у меня смелые ребята, не боитесь пиратов, они сами вас испугались и решили познакомить нас с новым словарным словом. Как вы думаете с каким? (золото)

Что обозначает это слово? Запишем в тетрадь.(слайд №8)

Скажите в нашей жизни встречаются пираты, или они жили давно, ещё в прошлом веке?(Да, встречаются , пираты Сомали)

Уметь записывать дату, знать орфограммы в словах Классная работа.

Уметь записывать буквы каллиграфически правильным почерком

Уметь записывать слова с непроверяемыми орфограммами

Знать части речи, уметь подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные.

Уметь записывать словарное слово, ставить ударение

Уметь воспринимать важность учёбы как интеллектуальность труда.

(Личностные УУД)

Уметь понимать красоту окружающей среды(путешествие по морю)( Личностные УУД)

Уметь воспринимать важность учёбы (ЛичностныеУУД)

Уметь прогнозировать результат(РегулятивныеУУД)

Уметь ставить вопросы друг другу и учителю(Коммуникативные УУД

Уметь самостоятельно находить необходимую информацию(ПознавательныеУУД, общеучебные)

Уметь вносить коррективы в действие после его завершения…(Регулятивные УУД)

Уметь производить контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном (РегулятивныеУУД)

Уметь осознанно и произвольно строить высказывания(Познавательные УУД)

Уметь эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе(Личностные УУД)

Уметь высказывать своё мнение, иметь личностное самоопределение( неприязнь к пиратам)( ЛичностныеУУД)

IV Этап обобщения и систематизации изученного.(10мин.)

Цели:

Обобщить полученные знания

Формировать у учеников способность систематизировать изученный материал

V.Физкультминутка

Упражнения под музыку. (2мин)

Цель:

Создать условия для активного и здорового отдыха.

Вести профилактику утомления, , нарушения осанки.

Дети ставят вопросы к прилагательным и устанавливают связь между вопросами и окончаниями.

Называют окончания прилагательных.

Выписывают словосочетания про Незнайку

Дети выполняют танцевальные движения под музыку

Учитель читает записку, задаёт вопросы

Ведёт диалог с детьми.

Учитель помогает , если возникают затруднения.

Учитель следит за осанкой учеников.

Учитель выполняет физминутку вместе с детьми

Мы приближаемся к острову Повторения. Странный листок выпал из судового журнала( показываю)Помогите мне, ребята, дополните окончания имён прилагательных.(слайд №9)(слайд №10)

Эту записку отправил нам сказочный герой, выдумщик и фантазёр, любитель сочинять небылицы. Кто это?(Незнайка)

Ребята, кто написал повесть - сказку « Приключения Незнайки и его друзей»?(Н.Носов)Портрет(слайд №11)

Как же нам помочь Незнайке?

(Дети предлагают прочитать текст про Незнайку, задать вопросы к прилагательным)

Упражнение в учебнике.

Назовите окончания имён прилагательных.(Канареечные, певчая, жёлтым)выпишем словосочетания про Незнайку к себе в тетрадь. Самый главный помощник Незнайке будет работать на доске. А все остальные в тетрадях. Какие слова в тексте вам непонятны?

Канареечные - от слова канарейка, певчая птичка южных стран с жёлтым оперением.(слайд №12)

Поменяйтесь тетрадями (взаимопроверка). Давайте возьмём Незнайку с собой?

Ребята, мне кажется, что вы устали?

Тогда отдохнём.

Нас ждут морские обитатели - осьминоги.( слайд №13, 14)

Уметь определять лексическое значение слова

)

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, составлять ответы на вопросы(Познавательные УУД)

Уметь планировать сотрудничество со сверстниками(взаимопроверка)(КоммуникативныеУУД

Уметь согласованно выполнять совместную деятельность ( физминутку)(Коммуникативные УУД)

VI. Проверка работ. Коррекция знаний (12мин)

Цель:

Обеспечить формирование у учащихся умения самостоятельного применения знаний

Выявить возможные пробелы материала, провести коррекцию.

Проверить умения работать в группах.

Групповая работа

Самостоятельная работа( индивидуальная или в парах)

Учащиеся в группах вставляют подходящие по смыслу прилагательные, выделяют окончания.

Ученики в группах разрабатывают свою модель Как не ошибиться в правописании окончаний имён прилагательных( в безударной позиции)

От каждой группы выступает 2 представителя.

Ученики сами оценивают друг друга

Дети самостоятельно находят ошибки в предложении и исправляют их.

Выполняют самопроверку по образцу, фиксируя «+», «-».

Показывает презентацию.

Наблюдает за работой групп, отслеживает :кто и как принимает участие в групповой работе.

Учитель корректирует работы учащихся.

Учитель задаёт вопрос познавательного характера

Плывём дальше. Впереди остров Самостоятельности. (слайд №15)

В путешествиях бывают ситуации, когда нужно сделать выбор и принять решение либо всей командой, либо каждому. Групповую работу приготовила для вас Русалочка. Из какой сказки? Кто написал? ( Г. Х. Андерсен)(слайд №16)1.Украсьте запись дежурного в судовом журнале, выделите окончания имён прилагательных.

2.Придумайте модель правильного правописания окончаний имён прилагательных

Примерные модели:

Какая? - ая, яя, какой? - ой, ий, ый, какое? - ое, ее, какие? - ые, ие. Или в виде человечка и др.

Ребята. Незнайка очень рад, что путешествует с нами на корабле. Он тоже знает, что такое имя прилагательное и даже умеет составлять предложение с прилагательными. Он составил предложение про птицу, которая часто плавала по морям вместе с пиратами. Догадались про какую?(попугай) (слайд №17)Но он допустил такое количество ошибок! Мы сейчас всё исправи

Уметь читать слова и предложения с изученными буквами, работать с информацией

Уметь записывать вопросы, выделять окончания.

Уметь читать предложении, находить ошибки, знать орфограммы(ча-ща, безударные гласные, правописание предлогов и т.д)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Уметь принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, уметь находить способы и решение( моделирование)

(Познавательные УУД, общеучебные)

Уметь управлять поведением партнёра(Коммуникативные УУД

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь самостоятельно выполнять задание(Регулятивные УУД)

Формировать позитивное отнош правильной письменной речи.(ЛичностныеУУД)

VII Подведение итога урока.(3 мин.)

Цели:

Совместно с учащимися определить качественную оценку работы класса.

Прийти к намеченной цели урока.

VIII. Рефлексия.(2 мин.)

Цель:

Оценка личностного вклада в совместную учебную деятельность, в достижение поставленной цели урока.

IХ.Задание на дом.(2 мин.)

Цель:

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

.

Ученики отвечают на вопросы.

Применяя созданную ими модель рассказывают, что узнали, что поняли на уроке, достигли ли цели.

Учащиеся проводят анализ собственной деятельности на уроке.

.

Ученики записывают домашнее задание в дневник.

Организует сюрпризный момент для учащихся

Задаёт вопросы, чтобы определить качественную работу класса, проверить выполнения намеченной цели урока.

Создаёт условия для проведения рефлексии.

Учитель объясняет выполнение домашнего задания, отвечает на дополнительные вопросы по содержанию( если кто-то не понял).

-Наше путешествие подошло к концу.. И мы с вами приплыли в страну Прилагательных(слайд №18, 19) Помните, в начале урока я обещала вам сюрприз? Вас встречает Царица этой страны.( одеваю корону).

Царица

Очень рада видеть вас в своей стране. В ней живут прилагательные. Для чего нужны прилагательные?( они делают нашу речь образной, яркой. Отчего зависит правописание окончаний прилагательных?(от вопроса).Какую цель вы ставили в начале путешествия ?(научиться ставить окончания прилагательных взависимости от вопросов) Достигли цели?

- Какая тема урока была? (Расскажите по схеме (Я - знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики: жёлтый, белый, красный.

Кто доволен своей работой? Какие трудности вы испытывали? Молодцы!

На память о нашей встрече я дарю вам волшебных рыбок( с обратной стороны на них написано «На память о нашем путешествии».

Дома напишите небольшое сочинение - рассказ о путешествии, не забудьте в свой рассказ включить имена прилагательные, правильно пишите окончания прилагательных. У кого-то это будет 3-4 предложения, кто-то напишет 5-6, а может быть кто-то поделиться своими впечатлениями и напишет большой интересный рассказ. Спасибо за урок!(слайд №20)

Уметь составлять письменный рассказ

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Уметь отвечать:на вопросы:

Что я узнал на уроке? Что не узнал? и т .д( рефлексия) (Познавательные УУД, общеучебные)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности( Личностные УУД)

Урок разработала и провела учитель начальных классов Банных Лариса Геннадьевна