Конспект урока по окружающему миру на тему 'Свойства предметов' (1 класс)

ЦАРЕГОРОДЦЕВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА МАОУ «СОШ «№ 30 Г.ЙОШКАР-ОЛЫ» КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 1 - б КЛАССЕ,

ТЕМА: «СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ»

(1 слайд)

Задачи: научить различать твердые тела, жидкости и газы,

превращать вещество из одного состояния в другое

Цели: 1) развивать память, мышление, речь, расширять кругозор детей

2) воспитывать любовь к природе

Тип урока: с применением компьютерных технологий, урок- исследование,

проблемно-диалогический

Оборудование: компьютерная презентация, музыка с записью голосов птиц,

предметы: гранит, мрамор, гипс; лед; вода в стакане; чайник с горячей водой;

шприц; флакон с одеколоном

План

1. Организационный момент

(2 слайд)

1) Каждому школьнику должно быть известно:

Всему в окружающем мире есть место.

Глазки шире раскрывай,

За природой… (Наблюдай)

2) Рады с книгой вы дружить,

Этой дружбой дорожить?

Тогда книгу открывай,

Про окружающий мир … (Прочитай)

3) Ответ давать ты не спеши,

Сначала подумай, потом… (Скажи)

4) Быстро, дружочек, утром проснись,

Миру вокруг ты всему… (Удивись)

5) Всё, что знаешь, вспоминай,

Все загадки… (Отгадай)

2. Актуализация знаний, постановка проблемы

(3 слайд)

- Что представляете, когда слышите слово «тело»?

1) Телами называют все предметы, окружающие нас

2) В словаре С.И.Ожегова дано такое значение: «Тело-организм человека или животного в его внешних и физических формах».

3. Изучение новой темы

(4,5,6 слайды)

1. Беседа «Тела»

- Какие тела живут в Замке Короля Твёрдых тел?

(кубик, пружина, песок, камень

Загадка: Ни в огне не горит,

Ни в воде не тонет… лёд)

Вывод: это твёрдые тела (карточка)

- Какие тела живут в Замке Королевы Воды?

(чай, кисель, молоко, клей

Загадка: Меня пьют, меня льют,

Всем нужна я. Кто такая?... вода)

Вывод: это жидкости (карточка)

-Какие тела живут в Замке Короля Воздуха?

( дезодорант, газ, кислород, запах

Загадка: Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый. И всё же

Без него мы жить не можем… воздух)

Вывод: это газы (карточка)

2)Опытно-экспериментальная работа.

- Сегодня, на уроке, мы будем учеными. Будем заниматься научными исследованиями. Наш класс превратится в лабораторию. Вы будете проводить опыты и делать выводы ученых.

- Для проведения исследований мы разделимся на 3 группы:

1 группа ученых - ученики 1 ряда.

На партах у них: гранит, мрамор, гипс, стакан с водой, сосуд, гвоздь.

Задание.

- Разделите предметы на 2 группы: твердые тела и жидкости.

- Обратите внимание, как выглядят предметы, на их форму, можно ли изменить форму, попробуйте сжать руками твердые тела и сделать вывод о проведенном исследовании.

Вывод учеников:

1.Твердые тела - твердые и не растекаются в «лужу», а жидкости - текучи.

( то есть твердые тела имеют форму, их можно переложить с одного места на другое, перевернуть - форма не изменится.)

2.Твердые тела нельзя сжать руками.

( то есть нельзя большой кирпич сжать и положить в маленький пакет )

3.Твердые тела трудно разбить и поцарапать гвоздем.

( то есть твердые тела можно расколоть, иногда, приложив немалую силу)

Вывод №1 группы ученых

(слайд 7)

Твердые тела:

имеют постоянную форму

не сжимаются

2 группа ученых - ученики 2 ряда.

На партах у них: стакан с водой, сосуд, пластиковая бутылка с водой.

Задание.

- Перелить воду из большого стакана в маленький. Понаблюдать, что происходит с формой жидкости. Изменяется ли она? Можно ли сжать воду в пластиковой бутылке. Сделать вывод о проведенном исследовании.

Вывод учеников:

1. Жидкости не сохраняют форму. Жидкости - текучи.

( воду легко перелить из большого стакана в маленький, так как она не сохраняет формы.)

2. Жидкость сжать нельзя.

( вода имеет постоянный объем , она не сжимается.)

Вывод №2 группы ученых

(слайд 8)

Жидкости

Не имеют определённой формы

Не сжимаются

3 группа ученых - ученики 3 ряда.

На парте у них: большой стакан и 2 маленьких сосуда.

Задание.

- Сравните воздух и воду по объему. Воду перелейте из маленького стакана в большой и такой же объем воды - в банку. Займет ли вода один и тот же объем? Имеет ли воздух определенный объем?

Вывод учеников:

1. Воду из 1 маленького стакана перелили в большой стакан и такой же маленький стакан воды перелили в банку. Всюду вода заняла один и тот же объем.

( Жидкость имеет определенный объем. Переливая воду из большого стакана в маленький и, наоборот, из маленького в большой, можно заметить, что стакан оказался или маленьким, или большим для данного количества воды.)

2. - Какого объема воздух в стакане?

( Воздух не имеет определенного объема. Он заполняет весь стакан. )

Опыт со шприцом.

- Весь класс проводит опыт со шприцом. Будем красиво набирать воду в шприц. Наберите и поднимите поршень вверх. Закройте пальчиком отверстия для иглы и попробуйте надавить на поршень.

- Вода сжимается ?

( Вода не сжимается, она имеет постоянный объем. Если опустить пальчик , то вода выльется. )

- Аккуратно вылейте воду в стакан. Шприц пустой?

( Нет, там живет воздух. )

- Шприц, заполненный воздухом ( газом ), можно легко сжать или растянуть. - Надавите на поршень шприца ( выполняют ).

- А сейчас растяните поршень ( выполняют ).

- Газы сжимаются или нет?

( газы сжимаются).

Опыт с дезодорантом.

( Включается музыка с записью голосов птиц. Все ребята встают.)

- А сейчас мы отправляемся в лес, где чистый воздух и поют птицы.

( вспрыскиваю дезодорант )

- Кто почувствует запах, тот садится. Почему все сразу не сели?

( Запах дезодоранта , то есть газа, постепенно заполнил всю комнату).

Воздух о себе говорит так : Я такой большой,

Что занимаю весь мир,

Я такой маленький,

Что в любую щель пролезу.

Вывод № 3 группы ученых

(слайд 9)

Газы

заполняют весь объем

сжимаются

4. Практическая работа

Задание 1.Определите и укажите стрелками, в какие сосуды волшебник налил воду (с.50 №1 в рабочей тетради)

Задание 2. Подпишите на пустых строчках, в какой из бутылок что находится ( с.50 №2)

5. Рекламная пауза. Игра « На внимание»:

- Я называю твердые тела - вы топаете ногами.

- Я называю жидкости - вы хлопаете в ладоши.

- Я называю газы - вы дуете.

Мы камушки, волны, пар, сок, стекло, одеколон, кислород, железо, бульон.

6.Сообщения учащихся

(10 слайд)

Экология-это наука о защите окружающей среды. Эколог-учёный, занимающийся проблемами защиты окружающей среды.

Слово «экология» пришло в русский язык из греческого языка и состоит из двух частей : «экос» - дом, «логиус» - наука. Дословный перевод «наука о доме», конечно ведь планета Земля - наш единый общий дом. Наука экология решает вопросы, что нужно сделать, чтобы всё живое не исчезло с лица Земли.

Чистый воздух и вода-это драгоценный дар природы. Каждый человек должен беречь их. Об этом нам расскажут ребята.

1. Вода - главное богатство на земле.

Бежит вода, струится

И прямо в домик твой.

К ней надо относиться,

Как к ценности большой.

Закрывай покрепче кран,

Чтоб не вытек океан.

Воду попусту не лей,

Дорожить водой умей.

2. Каждый год в водоемы всего мира попадает столько вредных веществ , что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов!

3. Воздухом дышит все живое не Земле. Но вот что удивительно : кислородом дышат люди и животные, его сжигают самолеты и машины , не могут без него работать заводы и фабрики. Почему же его не становится меньше? Потому что на Земле есть зеленые растения! Они - настоящая фабрика кислорода. Растения с помощью солнечного света превращают вредный для всего живого УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ в КИСЛОРОД и возвращают его обратно в атмосферу.

4. Если бы я был мэром города, то использовал бы на дорогах ЭЛЕКТРОМОБИЛИ, потому что воздуху очень вредны выхлопные газы автомобилей.

5. Как хорошо, когда листвой

Шумят дубы и клены,

Качает тополь головой

Кудрявой и зеленой.

И поневоле мысль придет

Не странная нимало:

А хорошо, чтоб круглый год

Листва не опадала.

6. Место, где родился человек, ему ближе всего. Для нас - это дорогой

уголок земли с красивым названием- Марий Эл- «Марийский край».

Надо нам всем беречь и сохранять красоту наших лесов, озёр и рек!

7.Марийский край родной, на карте мира

Ты даже меньше, чем кленовый лист.

У нас в сердцах,

Мой край марийский милый,

Ты, как цветок, - прекрасен, юн и чист.

8. Помни, что природа - наш общий дом. Бережно обращайся с природой, и тогда она отблагодарит тебя чистым воздухом, песнями соловья, вкусными

ягодами и грибами.

7. Музыкальная пауза

8. Беседа «Три состояния воды»

1) - Какое единственное на Земле вещество, которое может находиться в природе в трёх состояния: твердом, жидком и газообразном? ( Вода )

- Вода о себе говорит так: Я и туча, и туман,

Я ручей и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

-Как это понять?

(Туман, лёд, ручей-это всё вода)

- Как вы думаете, от чего зависит различное состояние воды?

(От температуры)

_ Где мы с вами наблюдали воду в твёрдом состоянии?

(На реке, замёрзшие лужи, сосульки, снег, айсберги)

Вывод: при температуре ниже 0* вода из жидкого состояния переходит в твёрдое.

-Утром я принесла кусочек льда ( показ ), но в теплой комнате он растаял: из твердого состояния превратился в жидкость - воду.

-А где мы можем наблюдать воду в газообразном состоянии?

(Это пар)

- Вы видели, как кипит чайник. Как из его носика будет испаряться пар. А как с помощью чайника и зеркальца увидеть пар?

(Подставить зеркальце к носику чайника. Зеркальце запотеет ).

-Перед уроком дежурные намочили доску. Прошло несколько минут и доска стала сухой. Куда делась вода?

(Вода с доски испарилась)

-Правильно, она превратилась в пар - прозрачный бесцветный газ.

2. Послушайте сказку про Капельку - путешественницу

(слайд 11)

Жила когда - то Капелька в большом - большом океане. Но жила не одна, а вместе с ней ее братья и сестры, их было очень много. Жили они весело, играли в разные игры.

Однажды в жаркий день, они так разыгрались, что Капелька оторвалась от своих братьев и сестер, стало невесомой, легкой и полетела вверх.

Летела Капелька, летела вверх, ветер относил ее все дальше и на пути она чаще и чаще стала встречать своих братьев и сестер. Они стали мерзнуть и прижиматься друг к другу. Их уже было целое облако.

Капелька, ее братья и сестры превратились в большое тяжелое облако. Они не могли больше удержаться высоко над землей и стали падать вниз.

Капельке было интересно, куда же она упадет, где побывает, что нового увидит?

Капелька приземлилась в речку. Она снова встретилась там со своими братьями и сестрами, снова стала весело жить. Но ей очень понравилось путешествовать, и Капелька стала ждать, когда этот момент наступит снова.

3) Вспомните русскую народную сказку « Снегурочка».

«Собралась Снегурочка с духом, разбежалась и прыгнула через огонь. Смотрят девушки - где же Снегурочка? Нет ее. Только над костром белый пар вьется. Свился в тонкое облачко, и полетело облачко высоко - высоко - другие облака догонять. Растаяла Снегурочка».

-Что произошло со Снегурочкой?

(Она растаяла)

Много замечательных свойств есть у водяного пара. С его помощью мороз рисует на стеклах сказочные узоры. Он рождает дождевые тучи и снежинки. Без него не выпадет роса на траву и не украсятся инеем деревья.

Вот такой он, пар,- работник и художник.

(слайд 12)

9. Итог урока.

-О чём вы сегодня узнали на уроке?

1) Отгадайте ребус

(слайд 13)

1. Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем… ( воздух)

2. Как называют предметы, окружающие нас?... ( тело)

3. Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост - как синее стекло:

Скользко, весело, светло… ( лёд)

4.Как назвать одним словом «плавучая ледяная гора»?… ( айсберг)

5. Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда захочу,

Даже камень источу… ( вода )

3. -Выполните проверочное задание: выберите из таблицы свойства газов, твёрдых тел и жидкостей и запишите ответы соответствующими цифрами

(слайд 14,15)

Свойства

Состояния

Ответы

1)сжимаются

2)имеют постоянную форму

3)заполняют собой весь сосуд

4)не имеют форму

5)не имеют запаха

6)не сжимаются

7)не растекаются

Твёрдые тела

Газы

Жидкости

2); 6)

1); 3); 5)

4); 6); 7)

4) Оцени свою работу на уроке:

-Раскрась флажок красным цветом - получилось всё отлично

жёлтым цветом - получилось всё хорошо

зелёным цветом - только часть заданий выполнена так, как

хотелось

синим цветом - не получилось так, как хотелось

10.Домашнее задание:

Прочитать текст учебника на с.34-37 и найти ответы на нерешённые сегодня вопросы.

(слайд 16)