- Учителю
- Конспект урока в 3 классе Корень слова. Однокоренные слова - Школа России
Конспект урока в 3 классе Корень слова. Однокоренные слова - Школа России
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа № 11 имени С. С. Виноградова»
Конспект открытого урока по русскому языку
в 3 классе по теме « Корень слова. Однокоренные слова».
Учитель Околита З. Е.
Тема: Корень слова. Однокоренные слова.
Цели: организовать деятельность для актуализации и уточнения знаний детей
об однокоренных словах, учить подбирать родственные слова и
выделять в них корень, отрабатывать навыки каллиграфического
письма;
развивать умение находить однокоренные слова и выделять в них
корень, развивать познавательный интерес к языку, мыслительные
процессы, орфографическую зоркость;
воспитывать коммуникативные качества, интерес к изучению родного
языка.
Оборудование: презентационное сопровождение урока,
компьютер, экран,
кроссворд,
дополнительное задание для отличников,
индивидуальные карточки.
</ Тип урока: урок отработки знаний
Ход урока.
-
Организация класса. Эмоциональный настрой.
-Сегодня на уроке у нас гости, и мы как гостеприимные хозяева, окажем внимание.
Мы рады приветствовать Вас в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе Вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко.
-Итак, у нас урок русского языка. Надеюсь, что у всех хорошее настроение. Есть ли у вас пожелания друг для друга?
Слайд 1.
Слайд 2.
-Объясните смысл пословицы.
-Что необычного заметили в словах этой пословицы?
Слайд 3.
-Какое лексическое значение имеют эти слова? Обратимся к нашему помощнику - толковому словарю.
Слайд 4.
-
Сообщение темы урока.
-Сегодня у нас необычный урок - урок - исследование.
Вы все станете исследователями. Кто из вас знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ? Давайте обратимся к словарю Ожегова.
Слайд 5.
«Исследователь тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать- подвергать научному изучению».
-Весь ход исследования будем записывать в журнал наблюдений (тетрадь)
Слайд 6.
Я тетрадь свою открою
И, как надо, положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь
-
Минутка чистописания.
-Внимательно исследуйте буквенное поле. (Работа парами) Определите, какую букву мы будем сегодня писать. Она встречается в каждой строчке данного поля.
-Верно, мы будем писать букву к.
К к К к
Ка ку ко кл км кт кв кс кр
Кто стучится в дверь ко мне? ( С. Я. Маршак )
-Охарактеризовать букву и предложение.
Оценивание своей работы.
-
Словарная работа. Отгадывание кроссворда.
-А сейчас давайте узнаем, что мы будем исследовать.
Приятный внешним видом.
Хозяйственные предметы, предназначенные для хранения продуктов, а также для еды, питья.
Произведение живописи, выполненное красками на бумаге.
Специалист, который преподаёт какой-либо учебный предмет в школе.
Тонкая палочка графита, вставленная в деревянную оболочку.
Последний осенний месяц.
-Какое слово получилось в выделенном столбце?
-Как вы думаете, что же станет темой нашего сегодняшнего исследования?
к
р
а
с
и
в
ы
й
п
о
с
у
д
а
к
а
р
т
и
н
а
у
ч
и
т
е
л
ь
к
а
р
а
н
д
а
ш
н
о
я
б
р
ь
Оценивание своей работы.
Физминутка . -Найдите слова с одинаковым словом.
Наши пальчики трудились,
Хорошо писали.
Они так старались,
А теперь устали.
Мы немного отдохнём,
С силой кулачки сожмём.
Пальцы разжимаем
И опять сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять -
Можно ими помахать.
В чистый ручеёк руки опускаем
И усталость с пальчиков
Мы водой снимаем.
Спасибо, водица,
За новые силы,
Теперь мы напишем
Все буквы красиво.
-
Работа по теме урока.
-Как вы думаете, важная ли это тема в изучении русского языка? Почему? А может, вы вспомните, какие орфограммы связаны с этой темой?
Слайд 9.
-Что такое корень? У каких предметов есть корни? Для чего он нужен? Сколько значений у слова?
-Какое из его значений относится к науке о языке?
-Что такое корень? (Часть слова).
-А сейчас я расскажу вам одну историю. Много-много лет назад встретилось людям маленькое, грустное, но очень юркое слово. Пожалели его люди, взяли себе и думают: «Что с ним делать?» А слово это и говорит: «Посадите меня и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили его люди, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом другой, третий. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло, посмотрите.
Слайд 10.
Как - то много лет назад посадили странный сад.
Не был сад фруктовым - был он просто словом.
Это слово - слово корень разрастаться стало вскоре,
И плоды нам принесло - стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада, вот ещё посадки рядом.
А вот садовод. С ним садовник идёт.
Очень интересно гулять в саду словесном.
-Что общего во всех словах?
-Попробуйте прочитать только корень.
-Вы поняли, что обозначает это слово?
-А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.
-Ясен ли смысл?
-Правильно, корень - это главная часть. В корне заключён смысл слова. От него «растут» другие слова.
-Дополним схему. Корень - это…
-При помощи какого значка выделяется корень слова?
-Как одним словом можно назвать эти слова? (однокоренные )
-Дополним схему.
-
Работа по учебнику.
*Сравнение своего вывода с учебником - стр. 61
*Упражнение в выделении корня в однокоренных словах.
-Упражнение 107
*Работа парами. Записать однокоренные слова с корнями труд, цвет.
Слайд 11.
Слайд 12.
-Упражнение 108 . Выборочное выписывание однокоренных слов и выделение корня.
Оценивание своей работы.
-
Продолжение исследования.
-Проблемный вопрос. Всегда ли слова с одинаковым корнем будут однокоренными?
-Работа парами. Исследуйте пары слов.
Рис - рисунок
Горе - гора
Делить - дело
Соль - солист
-Какой вывод можно сделать?
При подборе однокоренных слов нужно обращать внимание на значение слов, так как иногда корень в словах может совпадать, а значение нет, и тогда такие слова не будут однокоренными.
Физкультминутка. Игра «Ловушка».
-Если вы услышали пару однокоренных слов, то хлопаете в ладоши. Если пару слов, которые не являются однокоренными, то приседаете.
Лес - лесник, река - ручей, стена - потолок, кот - котик, сад - садовый, дом - домашний, дом - дым, желток - жёлтый, вода - водичка, хлеб - батон, ветер - ветка.
-
Закрепление изученного.
-Работа по учебнику - упражнение 111. Игра «Лишнее слово»
Выписать из каждой группы только однокоренные слова. Выделить корень
-Устная игра «Найди лишнее».
Слайды 14-15-16. Игра «Третий лишний».
-
Итог урока.
Слайд 17.
10. Рефлексия.
-О каких понятиях мы сегодня говорили? Ответьте, используя вопросы.
О чём?
Что?
Какая?
Как?
Игра «Выбор».
Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Ещё придётся потрудиться.
Да, трудно всё-таки учиться!
11. Домашнее задание: упражнение 109 - 110 на выбор.