Урок математики по теме: ' Деление на 3 равные части. Деление по содержанию' (VIII вид)

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Тема урока: Деление на 3 равные части. Деление по содержанию.

Цели урока: ознакомление с действием деления на 3 с помощью решения задач « на равные части» и по содержанию.

Задачи урока:

1.Сформировать представление о действии делении, раскрыть его смысл и взаимосвязь с действием умножения; введение простых задач на деление (на равные части и по содержанию);сравнение решения задач на деление на равные части и задач на деление по содержанию.

2.Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, логическое мышление, интерес к математике ;

3. Повышать мотивацию к предмету через интерес к математике; воспитывать умение поддержки товарища.

4. Беречь здоровье учащихся с помощью физкультминуток и активную смену деятельности.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с числами, раздаточный материал ( картинка с белочками, орешки, апельсины) , индивидуальная карточка с примерами, записи на доске, ИКТ.

Ход урока

Этапы

Д.М.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Орг.момент

II.Актуализация знаний

III.Открытие нового

IV.Физминутка

V. Первичная проверка понимания

.

VI. Работа по учебнику.

VII. Информация о домашнем задании.

VIII.Рефлексия урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Здравствуйте ребята. Проверьте, все ли готово к уроку математики. Тихонечко садитесь.

Открываем тетради и записываем число, месяц и классная работа.

Устный счет.

Продолжи ряд чисел:

3. 6 ……………………..

Посмотрите и ответьте ,все эти числа являются результатом какого математического действия?

Вспомним все изученные случаи умножения на 3.

С каким действием связано действие умножения ?

Вставьте пропущенные числа:

: 3=1 : 3=4

: 3=2 : 3=5

: 3=3 :3=6

Что общего в этих примерах?

Как вы думаете, в жизни умение делить вам пригодится?

И сегодня на уроке мы с вами научимся решать задачи на деление на 3 равные части и по содержанию.

Давайте решим задачу:

1). 6 орешков раздали поровну 3 белочкам. Сколько орешков у каждой белочки?

Давайте раздадим этим белочкам 6 орешков. Сначала раздадим каждой по одному.

У белочек по одному орешку.

Сколько орешков мы раздали?

Давайте еще раздадим по 3 орешка каждой белочке.

У каждой белочки по два орешка.

Сколько теперь орешков мы раздали?

Мы раздали все 6 орешков 3 белочкам.

Что мы видим?

Мы видим, что каждая белочка получила ровно по 2 орешка.

Давайте запишем то, что мы сейчас сделали. 6 орешков мы раздали 3 белочкам и узнали, что каждая получила по 2 орешка.

6 : 3 = 2 (о)

Ответ: 2 орешков.

Одинаковое количество орешков у белочек?

Такой вид деления называется деление на равные части.

2). Послушайте другую задачу.

6 орешков раздали белочкам , по 3 орешка каждой. Сколько белочек получили орешки?

Сколько раз получилось по 3?

Что мы видим.?

Мы видим , что 2 белочки получили орешки.

Давайте запишем то, что мы сейчас сделали. 6 орешков мы раздали по 3 каждой белочки и узнали, что орешки получили 2 белочки.

Такой вид деления называется деление по содержанию.

Запишем решение задачи:

6: 3= 2 (б)

Ответ: 2 белочки.

Посмотрите на решение этих задач.

Что вы заметили?

Музыкальная физминутка.

Послушайте считалочку.

Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька - для ежа,
Эта долька - для стрижа,
Эта долька - для утят,
Эта долька - для котят,
Эта долька - для бобра,
А для волка - кожура.
Он сердит на нас - беда!!!
Разбегайтесь кто-куда!

Получилось поделить поровну 1 апельсин?

Кто догадался, сколько долек было в апельсине?

А мы в следующем задании будем делить не дольки, а целые апельсины. ( в коробке настоящие апельсины и пакеты)

Перед детьми ставится учебная задача.

1). 12 апельсинов разложите в пакеты,по 3 апельсина в каждый.

Сколько пакетов понадобилось?

Что мы делали с апельсинами?

Как математически записать, то что мы делали?

2) 12 апельсинов разложите поровну в 3 пакета.

Сколько апельсинов получилось в одном пакете?

Что мы делали с апельсинами?

Как математически записать, то что мы делали?

Что вы можете сказать о наших решениях?

С.169 № 14.(а)

Чтение задачи вслух сильным учеником.

О чем эта задача?

Что известно нам о ножницах?

Прочитайте вопрос задачи.

Самостоятельно решите задачу и запишите решение и ответ в тетрадь.

Самопроверка.

С.169 № 14.(б) -решают сильные ученики самостоятельно.

С.169 №13(а-б)

Надо дома решить две задачи на деление по содержанию и на равные части.

Чему учились сегодня на уроке?

Что мы сегодня делили?

С каким настроением вы работали?

Молодцы.Спасибо всем за урок.

Дежурный называет дату. Работа в тетради.

……9 12 15 18 21 24 27 30

Умножения числа 3.

3 1=3 3 4=12

3 2=6 3 5=15

3 3=9 3 6= 18

С действием деления.

Обратная связь. Ученики показывают карточку с правильным ответом.

Делили на 3.

У детей изображения белочек. Раскладываем орешки.

Мы раздали 3 орешка.

Мы раздали уже 6 орешков.

Записываем решение задачи в тетрадь.

Да. одинаковое.

Раскладывают по 3 орешка.

2 раза

Записываем решение задачи в тетрадь.

Учащиеся должны обратить внимание на сходство и различие записей решения этих задач (действия одинаковые, а наименования в ответе разные).

нет

5 долек.

Практическая работа. 1 ученик у доски. ( раскла-дывает по пакетам апель-сины)

4пакета

Делили по 3.

12:3=4(п)

Практическая работа. 1 ученик у доски. ( рас-кладывает по пакетам апельсины)

4 апельсина

Делили поровну.

12: 3= 4 (а)

Действия одинаковые, а наименования в ответе разные

Нугуманов Влад работает по индивидуальной карточке.(решение приме-ров по калькулятору)

О ножницах.

Что было 15 ножниц и что их разложили в 3 коробки.

Сколько ножниц положили в каждую коробку?

Решение задачи выводится на экран.

Обведите тот смайлик, который выражает ваше настроение после урока. (или нарисуйте смайлик на апельсине и покажите свой апельсин друг другу)