Урок русского языка 4 класс, тема: Глаголы на -тся и -ться

УМК: «Школа 21 века»

урок открытия новых знаний.

Тема: Глаголы на - тся и - ться.

Цели: Создать условия для :- Л: развития познавательной активности, создания положительной мотивации к изучению предмета;

- М:Р:формированияумения ставить цель, планировать собственную деятельность, соотносить достигнутый результат с целями, контролировать и оценивать свою деятельность.

Поз: формирования умения сравнивать, анализировать ,группировать, умение выделять объект по заданному признаку;

К: формировать умение сотрудничать;

- Пр: Познакомить с возвратной формой глагола, правописанием данных форм;

Этапы

Педагогические методы и приемы

Деятельность учащихся

Формируемые умения

1).Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Итак, ребята, настройтесь на серьезную работу. Я вам желаю хорошего рабочего настроения на протяжении всего урока.

-Какую тему мы изучаем на протяжении уже нескольких уроков?(глагол)

Прочитайте фразу на слайде. Лучше изучить лишнее, чем ни чего не изучить.(Сенека)

-Согласны ли вы с высказыванием Сенека? Как вы ее поняли?

Готовятся к уроку

Отвечают на вопрос (глагол)

Читают фразу.

Высказывают свое мнение

Л: положительная мотивация к учебной деятельности

2).Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Есть ли в предложении глагол?

-Выпишите его, обозначьте все признаки, которые знаете?

Проверка: изучить - глагол, что сделать? Совершенного вида, начальная форма;

Давайте проспрягаем этот глагол.

Глагол, какого числа и лица схож с начальной формой?(3лица.Ед.числа.)

- Чем схожи и чем отличаются глаголы?

Находят глагол, обозначают его признаки, проверяют себя.

Спрягают глагол, записывая в тетрадь.

Сравнивают

Пр: умение определить часть речи, изученные морфологические признаки, умение изменять глагол по лицам и числам.

Поз: умение сравнивать, выделять признаки схожести и различия.

3). Этап выявления места и причины затруднения.

Я хочу вам загадать фонетическую загадку. Посмотрите на слова на слайде.

1.Поклонни ца

2.Поклони ца

3. Поклони ца

Как думаете, написание какого слова будет совпадать с транскрипцией?(поклонница)

- Чем оно отличается от остальных слов? (это существительное)

Что можете сказать об остальных словах? (могут высказать предположение, что это одно и тоже слово)

Знаете ли, как пишутся эти слова?

Давайте понаблюдаем за словами в контексте .(Открываю шторку интерактивного слайда)

1. Поклонни ца подарила цветы.

2. Поклони ца зрителю артист и уйдет со сцены.

3. Поклони ца надо каждому артисту.

Можете ли вы теперь определить формы этих глаголов? Могут ли формы подсказать правописание данных слов?

Рассматривают слова

Сравнивают. Выделяют слово, по заданному признаку.

Беседуют с учителем.

Анализируют слова с опорой на контекст.

Отвечают на вопросы.

Л: познавательная активность.

Поз: умение сравнивать, выделять признаки схожести и различия.

Поз: умение анализировать

Пр: определять формы глагола

4).Этап построения проекта выхода затруднений.

- Какова тема урока? ( Правописание глаголов в неопределенной форме и глаголов в 3 лице)

- Не согласна с темой вы знаете, как пишутся данные глаголы (для доказательства обращаемся к глаголу изучить- изучит из этапа актуализации)

Какие вопросы у вас возникают, какие цели вы поставите?

(Какие это глаголы? Как они пишутся? Как проверить их правописание? Поупражняться в написании подобных глаголов.)

Беседуют с учителем

Р: Умение ставить цель, планировать собственную деятельность.

5). Этап реализации построенного проекта.

Давайте еще раз посмотрим на слова, вы выделили слово «поклонница» и сказали, что это существительное. Какой уже мы можем сделать вывод? (Фиксирую в опору: если у существительных слышу «ца», то пишу «ца»)

Чтобы разобраться с глаголами, я предлагаю вам поработать в группах и провести исследование . Прочитайте тексты на карточках и найдите глаголы, у которых на конце при произношении слышится «ца» , определите их формы.

Я предлагаю вам сгруппировать глаголы по отличительным признакам. Какие группы сформируете? (начальная форма и 3 лицо)

Запишем их в тетрадь. Чем отличается правописание данных форм? Какой вывод можем сделать? (На конце начальной формы пишем «ться», в форме 3 лица - «тся» в опору)

Какую цель мы реализовали уже? (Как пишутся глаголы?)

Какой вопрос нас теперь будет интересовать?

(Как проверить их правописание?)

Подумайте, как можно проверить правописание? (Если ответа не последует, предлагаю задать вопросы к словам)

-Давайте понаблюдаем за написанием вопроса и глагола.

Какой вывод можете сделать?( написание вопроса и глагола совпадает)

Давайте еще раз проговорим выводы , которые у нас получились?

Делают вывод

Работают в группах

Записывают глаголы в тетрадь, группируя их.

Делают вывод

Соотносят результат и поставленные цели

Делают выводы

Поз: умение делать выводы

К: умение сотрудничать

Поз: умение выделять объект по заданному признаку

Поз: группировать

Поз: умение делать выводы

Р: Умение соотносить полученный результат с целями

Поз: умение анализировать,умение делать выводы на основе результатов анализа.

6). Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Посмотрите, совпадают ли наши выводы с правилом в учебнике?

Изобразите шкалу, отметьте свой уровень понимания.

Давайте заменим звуковую запись на слайде на буквенную

Упражнение из интернета ( school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=pravopisanie_tsia_v_glagolax)

Какая цель теперь перед нами будет стоять?

(Поупражняться в написании подобных глаголов.)

Находят правило в учебнике.

Оценивают себя

Заменяют звуковую запись на буквенную

Соотносят результат и поставленные цели

Поз: Умение находить информацию и анализировать ее.

Р: самооценка

Р:контроль, самооценка

7). Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Какое упражнение вам в этом поможет?(№2) Почему?(Задание- заменить транскрипцию на буквенную запись)

Самостоятельная работа

Проверка (со слайда на интерактивной доске, подписывают названия групп)

Самооценка по 5 бальной системе, критерии на стенде

Делают выбор упражнения

Работают самостоятельно.

Контролируют. Оценивают себя

Р: Умение соотносить полученный результат с целями, делать выбор задания, соотнося его с целями;

8).Этап включения в систему знаний и повторения.

Кто успел сделать все слова правильно?

Надо ли еще упражняться в написании слов?

Какая цель осталась не реализована? (Какие это глаголы?)

Где мы можем почерпнуть информацию? На той же шкале отметьте свой уровень продвижения в понимании этой темы

Часть детей читают статьи учебника. Часть - обращаются к справочникам. Часть - в интернет.( www.yaklass.ru/p/russky-yazik/5-klass/glagol-14440/vid-vozvratnost-i-perekhodnost-glagolov-12706/re-ba8b62ec-05f1-4d6e-9882-3595444cded8)

Обсуждение полученной информации Кого заинтересовали статьи в интернете возьмите ссылки

Беседуют с учителем

Ищут информацию в справочниках, интернете.

Поз: Умение находить информацию и анализировать ее.

9).Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Обращаемся к высказыванию Сенеки. Смогли ли вы на уроке получить информации больше, чем это предполагалось материалом учебника? Была ли данная информация вам полезна?

Какая проблема вас интересовала? Как пишутся данные глаголы?

Какие источники информации вы использовали на уроке?

Какое настроение от урока?

</<font face="Times New Roman, serif">Кому интересна информация и упражнения из интернета, возьмите ссылки.

Беседуют с учителем

Р:контроль, самооценка

Тексты для карточек

1 группа. Еще долго после окончания концерта зрители не перестают улыбаться. Радость остается в сердце.

2 группа. Трудолюбию артистов цирка не перестаешь удивляться. Зритель радуется небывалым трюкам, не замечая , сколько труда положено.

3 группа. Поэт вдохновляется, переживая определенные чувства. Они могут раскрыться только перед внимательным читателем.

4 группа. Нужно приложить много стараний, чтобы добиться успеха.

Знания в жизни пригодятся.