Урок русского языка 'Имя прилагательное как часть речи' 2 класс

Проект урока по русскому языку 2 класс «Имя прилагательное»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методическое обоснование

Примечание ( Слайды)

1

Организационный момент

На улице светит солнышко и недаром говорят: «от улыбки станет всем светлей!» Давайте подарим друг другу улыбки и с хорошим настроением начнём урок.

Дети приветствуют друг друга, дарят улыбки

Этап организации работы класса отражает мотивацию к освоению новых знаний, активизирует внимание и мыслительную деятельность.

Метод:объяснительно- иллюстративный

Форма работы: коллективная

2

Актуализация опорных знаний

Отгадайте загадку:

Кто в лесу без топоров

Строит избу без углов?

Кто отправился в полёт,

В клюве веточку несёт?

Дети отгадывают: птицы

Сегодня, на этом уроке мы много узнаем, поймём.

Помогут нам в этом птицы.

Прочитайте слова, выделите из них имена существительные и задайте вопросы, на которые они отвечают. На доске:

Ястре., хищный., лебе.ь, сизый, красивый, голу.ь, дроз., белый

Запись в тетради:

Дети объясняют правописание парных согласных на конце слова

Данный этап урока актуализирует содержание ранее изученного материала в связи с новым, способствует непрерывности и целостности образовательного процесса.

Метод: самостоятельная работа

Средства: слайд презентации

Форма работы: индивидуальная

Проверьте правильно ли выполнили работу?

Дети выполняют проверку.

По какому принципу разделили слова?

Как называются слова, отвечающие на вопрос кто? что?

Для чего нужны имена существительные?

Ответы детей.

3.

Постановка проблемы

Обратите внимание на оставшиеся слова. Для чего они существуют в русском языке?

Создание проблемной ситуации активизирует творческий компонет в познавательной деятельности учащихся. Дети переходят к поисковым методам познания.

Метод: проблемное обучение.

Средство: проблемный вопрос.

Форма работы: коллективная, индивидуальная.

3

Целеполагание

Какую цель поставите себе на урок?

А для чего?

Познакомиться с другими словами.

Чтобы узнать зачем они существуют.

4.

5

Открытие «нового знания»

Физкультминутка.

На какой вопрос отвечают слова «хищный, красивый, сизый, белый?»

Что мы должны выяснить об этих словах на уроке?

Как различаются эти слова?

Вывод:

-Слова, которые мы записали, называются именами прилагательными.

Учитель показывает упражнения

Дети выполняют

Метод: обобщение

Пауза позволяет снять мышечное напряжение

Развивает двигательные движения

6

Первичное закрепление

Что мы узнали об имени прилагательном? Сверим наши знания с научными.

Обратимся к словарю Даля.

Прилагательные отвечают и на другие вопросы.

Наблюдение над ролью прилагательных в речи.

Сообщает ученик.

Учебник, стр. 29

Форма работы: самостоятельная, фронтальная.

Посмотрите на экран. О какой птице идёт речь?

Какой вопрос можно поставить?

Сорока.

Какая?

Записывают в тетрадь (прилагательное по выбору)

Сорока (какая?) пёстрая, длиннохвостая, говорливая. болтливая.

Роль прилагательных в предложении

Составьте предложение.

Найдите имена прилагательные.

Дети советуются,

составляют и записывают в тетрадь. Обсуждают новый вопрос имени прилагательного.

К кормушке прилетели красногрудые снегири и суетливые синицы.

Дети работают в парах.

А как вы помогаете птицам зимой?

Учащиеся рассказывают о своей помощи пернатым друзьям.

упр.271.

Учитель читает текст без прилагательных и предлагает детям нарисовать словами. Что они себе представили.

Нравится вам это стихотворение?

Чтобы вы добавили?

Прочитайте по учебнику. Внесите изменения в стихотворение.

Что можно сказать о получившемся?

Слова выпишите в столбик.Что это за слова? Как доказать?

Имена прилагательные.

Стало понятнее и ярче.

Поставить вопрос, узнать что обозначает.

Метод сравнения

Форма работы: фронтальная.

7

Обобщение и подведение итогов

Рефлексия

О какой группе слов мы говорили на уроке?

Запишите это новое слово в тетрадь

Об именах прилагательных

Учащиеся самостоятельно осуществляют рефлексию своей деятельности с помощью схемы, анализ полученной картины даёт возможность узнать, насколько деятельность на уроке была благоприятной, сделать вывод о готовности учащихся к выполнению работы

8

Д.З.

Рекомендации учащимся для выполнения дом. Зад.

Упр. 273