- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс Школа России
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс Школа России
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета "Литературное чтение" для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с "Примерными программами" Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной (М., «Просвещение», 2011г) в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Описание места предмета в учебном плане
Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели во 2 классе) в соответствии с базисным учебным планом.
Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих задач:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Общая характеристика курса
Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Описание ценностных ориентиров содержания предмета
Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Реализация рабочей программы обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
Личностные УУД
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
2. Уважение к своему народу, к своей родине.
3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
(оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие);
5. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
6. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
4. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные УУД
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты:
-
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во2 классе является сформированность следующих умений.
-
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся.
-
Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.
-
Понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.
-
Делить текст на части, озаглавливать части.
-
Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных.
-
Подробно и выборочно пересказывать текст.
-
Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану.
-
Размышлять о характере и поступках героя.
-
Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку.
-
Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы.
-
Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи).
-
Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Средством достижения личностных результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Содержание изучаемого курса
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.
Характеристика героя произведения: портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации), Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Говорение (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе Фольклорных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного истина) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности при выполнении действий, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
• применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя; пересказывать текст;
• осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;
• работать со справочно-энциклопедическими изданиями. Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения (устного и письменного)
Учебно-тематический планСамое великое чудо на свете.
4
2
Устное народное творчество.
15
3
Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.
4
Люблю природу русскую. Осень.
8
5
Русские писатели.
14
6
О братьях наших меньших.
12
7
Из детских журналов.
9
8
Люблю природу русскую. Зима.
9
9
Писатели детям.
17
10
Я и мои друзья.
10
11
Люблю природу русскую. Весна.
10
12
И в шутку, и всерьёз.
14
13
Литература зарубежных стран.
12
ИТОГО
136
Планируемые результаты обучения
К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.
Второклассники научатся:
-
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
-
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;
-
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
-
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
-
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
-
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
-
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;
-
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
-
отличать поэтический текст от прозаического;
-
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
-
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
-
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
-
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;
-
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
-
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
-
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно популярном текстах;
-
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.
Второклассники получат возможность научиться:
-
осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
-
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
-
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
-
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
-
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
-
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
-
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
-
определять сходство и различие произведений разных жанров;
-
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
-
высказывать и пояснять свою точку зрения;
-
применять правила сотрудничества;
-
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
-
делать устную презентацию книги (произведения);
-
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
-
работать с детской периодикой;
-
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.,
Виноградская Л. А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник. 2
класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2015.
2. Виноградская Л. А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.: Просвещение, 2015.
3.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.-М.: ВАКО, 2013. - 368 с.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Принтер.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Дата по плану
Дата по факту
1 четверть
11
Введение. знакомство с учебником.
Урок введения в новую тему.
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова
01.09
Самое великое чудо на свете (4 ч)
2
Игра "Крестики-нолики"
Комбинированный урок
02.09
2
3
Самое великое чудо на свете.
Урок изучения нового материала.
Учиться прогнозировать содержание раздела. Учиться расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Учиться выбирать книгу по заданному параметру.
Учиться воспринимать на слух произведение. Учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Учиться читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.
Учиться объяснять название произведения.
04.09
44
Библиотеки.
Урок изучения нового материала.
07.09
55
Книги.
Комбинированный урок.
08.09
66
Устное народное творчество.
Комбинированный урок.
09.09
77
Русские народные песни.
Урок введения новых знаний
11.09
88
Русские народные потешки и прибаутки.
Комбинированный урок.
Учиться:
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по пословице;
- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
14.09
99
Скороговорки, считалки, небылицы.
Комбинированный урок.
15.09
110
Загадки,
потешки, поговорки.
Урок-викторина.
16.09
111
Народные сказки, Ю. Мориц "Сказка по лесу идёт".
Комбинированный урок.
Учиться:
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по пословице;
- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
18.09
112
Сказки.
Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»
Урок изучения нового материала.
21.09
113
Сказка «Петушок и бобовое зернышко»
Комбинированный урок.
Учиться:
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
22.09
114
Сказка «У страха глаза велики»
Комбинированный урок.
Учиться:
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
23.09
115
Сказка «Лиса и тетерев»
Урок изучения нового материала.
Учиться:
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по пословице;
- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
25.09
116
Сказка «Лиса и журавль»
Урок закрепления.
28.09
117
Сказка «Каша из топора»
Урок изучения нового материала.
Закреплять умения:
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по пословице;
- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
29.09
118
Сказка «Гуси-лебеди»
Урок-театр.
30.09
119
Сказка «Гуси-лебеди»
Комбинированный урок.
02.10
220
Викторина по сказкам.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Учиться:
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
05.10
221
КВН "Обожаемые сказки"
Урок обобщения и систематизации знаний.
06.10
222
Люблю природу русскую. Осень.
Комбинированный урок.
Учиться:
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать собственные сравнения;
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать себя в процессе чтения.
07.10
223
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».
Урок изучения нового материала.
09.10
224
К. Бальмонт "Поспевает брусника...", А. Плещеев "Осень наступила..."
Комбинированный урок.
Учиться:
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать собственные сравнения;
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать себя в процессе чтения.
12.10
225
А. Фет "Ласточки пропали..."
Комбинированный урок.
Закреплять:
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать собственные сравнения;
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать себя в процессе чтения.
13.10
226
"Осенние листья" - тема для поэтов.
Урок введения новых знаний
Закреплять:
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать собственные сравнения;
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать себя в процессе чтения.
14.10
227
В.Берестов «Хитрые грибы».
Урок введения новых знаний
Учиться
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать собственные сравнения;
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
16.10
228
М.Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин "Сегодня так светло кругом..."
Урок введения новых знаний
Закреплять:
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать собственные сравнения;
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
19.10
229
Обобщение по разделу "Люблю природу русскую. Осень".
Контроль знаний, умений и навыков.
20.10
230
А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зелёный..."
Урок введения новых знаний
Учиться:
-прогнозировать содержание раздела;
-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;
-сравнивать авторские и народные произведения;
-отличать басню от стихотворения и рассказа;
-знать особенности басенного текста;
-соотносить пословицы и смысл басенного текста;
-характеризовать героев басни с опорой на текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);
-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;
находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;
-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;
-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;
-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;
-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;
-представлять картины природы;
-воспринимать на слух художественные произведения;
-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;
-пересказывать текст подробно, выборочно;
-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-выбирать книги по авторам и по темам;
-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;
-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию
21.10
331
Стихи А. Пушкина.
Урок введения новых знаний
23.10
332
А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке" и другие сказки.
Комбинированный урок.
26.10
333
А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке
Комбинированный урок.
27.10
334
А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке
Комбинированный урок.
28.10
335
Обобщение по теме "Сказки А. Пушкина".
Комбинированный урок.
30.10
336
И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
Комбинированный урок.
13.11
337
И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»
Комбинированный урок.
16.11
338
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
Комбинированный урок.
Учиться:
-сравнивать авторские и народные произведения;
-соотносить пословицы и смысл басенного текста;
-характеризовать героев басни с опорой на текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);
-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;
находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;
-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;
-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;
-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;
-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;
-представлять картины природы;
-воспринимать на слух художественные произведения;
-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;
17.11
339
Л.Н.Толстой «Филипок»
Урок развития речи
18.11
340
Л.Н.Толстой «Филипок».
«Правда всего дороже»
Комбинированный урок.
20.11
441
Л.Н.Толстой «Котенок», "Правда всего дороже".
Урок рефлексии
23.11
442
Весёлые стихи.
Комбинированный урок.
24.11
443
Обобщение по разделу "Русские писатели".
Контроль знаний, умений и навыков.
25.11
444
О братьях наших меньших.
Урок рефлексии
Учиться:
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;
-выбирать книги по темам и по авторам;
-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
-определять героев произведения, характеризовать их;
-выражать своё собственное отношение к героям;
-давать нравственную оценку поступкам героев;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
27.11
445
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И.Пивоварова «Жила-была собака...»
Комбинированный урок.
30.11
446
В.Берестов «Кошкин щенок»
Урок введения в новую тему.
01.12
447
Домашние животные.
Комбинированный урок.
02.12
448
М.Пришвин «Ребята и утята»
Урок изучения нового материала.
04.12
449
М.Пришвин «Ребята и утята».
Комбинированный урок.
07.12
450
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Урок изучения нового материала.
08.12
551
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Комбинированный урок.
09.12
452
Б.Житков «Храбрый утенок»
Урок изучения нового материала.
11.12
553
В.Бианки «Музыкант»
Урок изучения нового материала.
14.12
554
В.Бианки «Сова».
Урок изучения нового материала.
15.12
555
Обобщение по разделу "О братьях наших меньших".
Контрольно-обобщающий урок
Закреплять:
-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;
-выбирать книги по темам и по авторам;
-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
16.12
556
Из детских журналов.
Урок изучения нового материала.
Учиться:
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
-определять героев произведения, характеризовать их;
-выражать своё собственное отношение к героям;
-давать нравственную оценку поступкам героев;
18.12
557
Д.Хармс «Игра»
Урок изучения нового материала.
21.12
558
Д.Хармс «Вы знаете?..»
Урок изучения нового материала.
22.12
559
Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи».
Урок-театр.
23.12
560
Д.Хармс «Что это было?».
Комбинированный урок.
25.12
661
Н. Гернет, Д. Хармс "Очень-очень вкусный пирог".
Комбинированный урок.
28.12
662
Ю.Владимиров «Чудаки».
Комбинированный урок.
Закреплять умение:
-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;
-выбирать книги по темам и по авторам;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
12.01
663
А.Введенский "Учёный Петя", «Лошадка».
Комбинированный урок.
13.01
664
6
Обобщение по разделу "Из детских журналов".
Урок-викторина.
15.01
665
Люблю природу русскую. Зима.
Урок-игра.
Учиться:
-прогнозировать содержание раздела;
-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;
18.01
666
Стихи о первом снеге.
Комбинированный урок.
Отрабатывать умения:
-соотносить загадки и отгадки;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;
сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;
-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;
-понимать особенности были и сказочного текста;
-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;
-использовать слова-антонимы для характеристики героев;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;
-соотносить загадки и отгадки;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;
сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;
-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;
-понимать особенности были и сказочного текста;
-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;
-использовать слова-антонимы для характеристики героев;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
19.01
667
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою..».
Урок изучения нового материала.
20.01
668
С.Есенин «Поет зима - аукает...», "Берёза".
Урок изучения нового материала.
22.01
669
Сказка «Два мороза»
Комбинированный урок.
25.01
770
С.Михалков «Новогодняя быль».
Комбинированный урок.
26.01
771
А.Барто «Дело было в январе».
Урок введения в новую тему.
27.01
772
Обобщение по разделу "Люблю природу русскую. Зима".
Урок изучения нового материала.
29.01
773
Игра "Поле чудес".
Комбинированный урок.
01.02
774
Писатели - детям.
Комбинированный урок.
02.02
775
К.И.Чуковский "Путаница".
Урок введения в новую тему.
Формировать умения:
-прогнозировать содержание раздела;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
-определять особенности юмористического произведения;
-характеризовать героя, используя слова-антонимы;
-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;
-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;
-составлять план произведения;
-пересказывать текст подробно на основе плана;
-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-читать тексты в паре;
-организовывать взаимоконтроль;
-оценивать своё чтение.
-прогнозировать содержание раздела;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
-определять особенности юмористического произведения;
03.02
776
К.И.Чуковский «Радость»
Урок изучения нового материала.
05.02
777
К.И.Чуковский «Федорино горе»
Комбинированный урок.
08.02
778
К.И.Чуковский «Федорино горе»
Комбинированный урок.
09.02
779
С.Я.Маршак «Кот и лодыри»
Урок-игра.
10.02
780
С.В.Михалков «Мой секрет», "Сила воли".
Комбинированный урок.
12.02
15.02
881
С.В.Михалков «Мой щенок»
Урок введения в новую тему.
16.02
882
А.Л.Барто «Веревочка»
Комбинированный урок.
17.02
883
А.Л.Барто «Мы не заметили жука...», «В школу».
Комбинированный урок.
19.02
884
А.Л.Барто "Вовка-добрая душа".
Комбинированный урок.
22.02
885
Н.Носов «Затейники»
Урок-игра.
Учиться:
-характеризовать героя, используя слова-антонимы;
-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;
-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;
-составлять план произведения;
-пересказывать текст подробно на основе плана;
-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-читать тексты в паре;
-организовывать взаимоконтроль;
-оценивать своё чтение.
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
23.02
886
Н.Носов «Живая шляпа»
Комбинированный урок.
24.02
887
Н.Носов «Живая шляпа».
Комбинированный урок.
26.02
888
Н.Носов «На горке»
Комбинированный урок.
29.02
889
Н.Носов «На горке».
Комбинированный урок.
Формировать умения:
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
-определять особенности юмористического произведения;
-характеризовать героя, используя слова-антонимы;
-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;
-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
-выразительно читать юмористические эпизоды из
01.03
890
Обобщение по разделу "Писатели - детям".
Контрольно-обобщающий урок.
02.03
991
Я и мои друзья.
Комбинированный урок.
04.03
992
Стихи о дружбе и обидах.
Комбинированный урок.
07.03
993
Н. Булгаков "Анна, не грусти!".
Урок введения в новую тему.
08.03
994
Ю. Ермолаев "Два пирожных".
Урок введения в новую тему.
09.03
произведения;
-составлять план произведения;
-пересказывать текст подробно на основе плана.
995
В. Осеева "Волшебное слово".
Урок введения в новую тему.
11.03
996
В. Осеева "Волшебное слово".
Комбинированный урок.
14.03
997
В.Осеева "Хорошее"
Урок введения в новую тему.
15.03
998
В.Осеева "Почему?".
Урок введения в новую тему.
16.03
999
В.Осеева "Почему?".
Комбинированный урок.
18.03
9100
Обобщение по разделу "Я и мои друзья".
Контрольно-обобщающий урок.
Учиться делать выводы, читать с выражением, передавать настроение с помощью темпа и силы голоса.
21.03
1101
Люблю природу русскую. Весна.
Урок изучения нового материала.
Формировать умения:
-прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-представлять картины весенней природы;
-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;
-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-контролировать и оценивать своё чтение;
-оценивать свои достижения.
22.03
1102
Стихи Ф.И.Тютчева о весне.
Урок изучения нового материала.
28.03
103
Стихи А. Плещеева о весне.
Урок изучения нового материала.
29.03
Учиться:
-прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-представлять картины весенней природы;
-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;
-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-контролировать и оценивать своё чтение;
-оценивать свои достижения.
30.03
1104
А.Блок «На лугу».
Урок изучения нового материала.
1105
С. Маршак "Снег теперь уже не тот..."
Урок изучения нового материала.
01.04
1106
И.Бунин «Матери»
Урок изучения нового материала.
04.04
1107
А.Плещеев «В бурю»
Урок изучения нового материала.
05.04
1108
Е.Благинина«Посидим в тишине».
Урок введения в новую тему.
Формировать умения:
-прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-представлять картины весенней природы;
-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;
-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-контролировать и оценивать своё чтение;
-оценивать свои достижения.
06.04
1109
Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
Лирические стихотворения
Комбинированный урок.
08.04
1110
Обобщение по разделу "Люблю природу русскую. Весна".
Комбинированный урок.
11.04
1111
И в шутку и всерьез.
Комбинированный урок.
12.04
1112
Б.Заходер "Товарищам детям", "Что красивей всего?"
Комбинированный урок.
Учиться:
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
13.04
1113
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
Урок введения в новую тему.
15.04
1114
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
Комбинированный урок.
18.04
1115
Э.Успенский «Чебурашка»
Комбинированный урок.
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
19.04
1116
Э.Успенский «Чебурашка», "Если был бы я девчонкой..."
Комбинированный урок.
20.04
1117
Стихи Э. Успенского.
Комбинированный урок.
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
22.04
1118
Стихи В. Берестова.
Урок изучения нового материала.
25.04
1119
Стихи И. Токмакой.
Урок изучения нового материала.
26.04
1120
Г.Остер «Будем знакомы»
Комбинированный урок.
Учиться:
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
27.04
1121
Г.Остер «Будем знакомы»
Комбинированный урок.
29.04
1122
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Комбинированный урок
02.05
1123
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Комбинированный урок
03.05
1124
Обобщение по разделу "И в шутку и всерьез"
Комбинированный урок.
Формировать умения:
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
04.05
1125
Литература зарубежных стран.
Комбинированный урок.
06.05
1126
Американская и английская народные песенки.
Комбинированный урок.
09.05
1127
Песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы, знают дети..."
Урок введения в новую тему.
10.05
1128
Шарь Перро «Кот в сапогах»
Урок-театр.
Учиться:
-прогнозировать содержание раздела;
-выбирать книгу для самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-определять героев произведений;
-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
-давать характеристику героев произведения;
-придумывать окончание сказок;
-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
-составлять план сказки, определять последовательность событий;
-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;
-участвовать в проектной деятельности;
-создавать свои собственные проекты;
-инсценировать литературные сказки зарубежных писателей;
-находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;
-составлять списки книг для чтения летом (с учителем);
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления ошибок;
-проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.
11.05
1129
Шарь Перро «Кот в сапогах»
Комбинированный урок.
13.05
1130
Шарль Перро «Красная шапочка»
Комбинированный урок.
16.05
1131
Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»
Комбинированный урок.
17.05
1132
Эни Хогарт «Мафин и паук»
Комбинированный урок.
18.05
1133
Эни Хогарт «Мафин и паук»
Комбинированный урок.
20.05
1134
Обобщение по разделу "Литература зарубежных стран".
Контроль знаний, умений и навыков.
23.05
1135
КВН "Цветик-семицветик".
Урок-игра.
24.05
1136
Повторение пройденного.
Комбинированный урок.
Проверять и оценивать знания, полученные в течении обучения во 2 классе.
25.05