Урок русского языка 2 класс

УУД, формирующиеся на данном этапе

Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, сегодня урок я хочу начать стихотворением Ю.Мориц.

Стоит в лесу избушка,

А в ней живёт Петрушка.

К нему идёт зверушка

Попрыгать,поиграть.

Олени, носороги

Медведи из берлоги

Приходят друг за дружкой

Попрыгать,поиграть.

- С какой целью зверушки идут к Петрушке?

- А вы для чего приходите в школу?

- Надеюсь и сегодня вы узнаете для себя что-то новое.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: действие смыслообразования

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

- Прочитайте слова. Что бы вы с этими словами сделали? зелёная, дорога, тропинка, жёлтый

- На какие группы?

(части речи: существительные и прилагательные)

- Что можете сказать о каждой группе?

(схема, презентация)

Пробное действие

- Попробуйте среди группы слов найти глагол: лес, прыгать, избушка, весёлый

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ,синтез,выбор оснований для сравнения

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением)

Выявление места и причины затруднения

Фиксация затруднения

- Почему вы затрудняетесь?

Причина затруднения

- Я не знаю существенных признаков глагола.

(вопрос и что обозначает)

- Определите тему урока. (Глагол.)

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Построение проекта выхода из затруднения

- Что нужно узнать? Чему научиться?

Цель деятельности (ответы детей)

1) Нам нужно узнать существенные признаки глагола .

2) Научиться выделять глагол из группы слов.

- Как будем работать? (По плану)

- Посмотрите на схему.

- Проанализируем её части. (У нас только 2 части заполнены)

- Поставьте вопрос к новой части речи. (Что делать? прыгать)

- Дополните схему. (презентация)

Фиксация нового знания (план)

1. Внимательно прочитай слово.

2. Задай вопрос.

3. Определи что обозначает.

4. Укажи часть речи.

- Где можем уточнить, проверить информацию? (в учебнике) с.85 первая часть- чтение правила.

Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные: знаково-символическое моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Реализация построенного проекта

- Работаем в группах. Вспомним правила работы в группах. (Ответы детей)

- Каждая группа получает своё слово:

1 группа - приседают

2 группа - хлопаю

3 группа - хохочет

4 группа - гладит

5 группа - сел

Задание группам: «покажите своё слово», запишите вопрос к своему глаголу. (Работа на листах)

Проверка: листы на доску, дети изображают слово.

Вывод: На какие вопросы отвечает глагол? (Что делает? Что делают? Что сделал?...)

- Как вы изображали своё слово? (Действием)

- Что обозначает глагол? (Действие предмета)

Физкультминутка.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Первичное закрепление во внешней речи

(работа в парах)

- Выбери глагол из слов: весна, тёплая, придёт, солнце, светит.

- Укажи существенные признаки глагола. (по плану)

(Работа в парах с проговариванием, продемонстри-ровать на доске, ещё раз озвучить признаки глагола)

- Как определили, что это глагол?

Коммуникативные:

управление поведением партнёра;

умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Соедините глагол с вопросом, на который он отвечает:

(дети работают на карточках)Самооценка «Светофор».

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Включение в систему знаний и повторение

(дети работают на карточках)

- Соедините начало и конец стихотворной строки.

Злой кабан сидел на ветке.

Пароход томился в клетке.

Соловей точил клыки.

Дикобраз давал гудки.

- Запишите получившееся стихотворение, глаголы подчеркните двумя чертами.

Проверка с помощью документ-камеры.

Регулятивные: прогнозирование.

Рефлексия учебной деятельности

- Давайте вернёмся к нашему стихотворению. Я вам его буду читать, а вы, когда услышите глагол, хлопните в ладоши. (В презентации напечатано стихотворение, глаголы выделяются при произношении)

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Достигли цели?

- Какие два шага выполняли?

- Оцените себя. (Шкала успеха).

- Запишите домашнее задание:

1) Упражнение из учебника с. 3, упр. 218.

2) Придумайте стихотворение, в котором есть глаголы и которое мы могли бы использовать в качестве физкультминутки на следующих уроках.

Продолжите выражения:

- Сегодня на уроке я узнал…

- Мне понравилось…

- Мне было трудно…

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.

Урок русского языка 2 класс система Занкова

Тема: Глагол

Цель: познакомить об учащихся с понятием «глагол».

Задачи:

Развивающая: развивать умение ставить вопрос к словам - глаголам; развивать умение распознавать слова, отвечающие на вопросы: что делать? что делает? что делала? и т.д. Развивать коммуникативные навыки; развивать умение классифицировать;

Образовательная: закреплять правописание безударной гласной в словарных словах; обобщить знания об имени существительном, о роде имени существительного;

Воспитательная: воспитывать аккуратность, самостоятельность, дисциплинированность, умение слушать одноклассников, любовь к предмету.



Ход урока:



1.Организационный момент

Запишем число, классная работа ( Слайд 2)

С т а д и я в ы з о в а

2. Словарный диктант: ( СлайдЗ)

- Проведём картинный диктант. Я показываю предмет, вы записываете в тетрадь, выделяете орфограмму и определяете род имени существительного.

(Сорока, деревня, Москва, собака, машина, заяц, решать. )



Проверим. ( Спрашиваю по одному)



- Как определить существительное ж.р.? м.р.? с.р?

- Какое слово лишнее? По какому признаку вы его исключили?

3. Определение темы урока и постановка задач

- Так какая тема урока?

- Вспомните всё что вы знаете о глаголе, обсудите с соседом и приготовьтесь ответить на вопрос?

Заполнение « Дерево предсказаний» ( Слайд 4)

Формулируют задачи урока учащиеся

-Чему будем учиться на уроке?

С т а д и я о с м ы с л е н и я

1). Игра « Изобрази птичек»

- Я буду читать стихотворение, а вы изображаете птичек.

Летели две птички

Собою невелички

Как они летели

Все люди глядели

Как они садились

Все люди дивились



- Что мы сейчас выполняли?( действия)

Какая часть речи помогает выполнять Разные действия?( глагол)



2). Составьте предложения:

Кто?( что?) что делает? ( слайд 5)

-Какие слова вам помогли написать что делают разные предметы?

- Что обозначают эти слова?

- На какие вопросы они отвечают?

( заполнения « Дерева предсказаний») ( слайд6)



3). - Вставьте подходящее по смыслу слово. Это упражнение мы будем выполнять устно.( слайд7)

Зайку_____________хозяйка,

Под дождём _________________зайка.

Со скамейки _________ ________,

Весь до ниточки _____________ .



- Какие слова вставили? (- Бросила, остался слезть, не смог, промок)

- Что объединяет эти слова?

- На какие вопросы они отвечают?



- Спишите 1-2 строчку вставьте слова

Разбор по членам предложения и по частям речи ( один ученик работает на интерактивной доске)



- Каким членом предложения является глагол? ( Слайд8)



4). Самостоятельная работа.

Упр 217, стр3 ( учебник 2 часть Нечаева)

- Назовите глаголы . Докажите

Разбор по членам предложения и по частям речи



5. Итог урока:

- Чему учились на уроке?

- Что такое глагол?

- Что узнали о глаголе?

Что нового узнали?



6. Д/з стр4 упр 220

Составление СИНКВЕЙНА