ВУД 'Экология' (2 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности

ЭКОЛОГИЯ

на 2015 - 2016 у. г.

Направление: общекультурное

2 класс

Автор-составитель: учитель начальных классов

Медведева Маргарита Дмитриевна

п.Арыктах

2015-2016 у.г.

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Экология для младших школьников» является составной частью системы начального естественно-научного и экологического образования. Она разработана как дополнение к курсу начальной школы и вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.

Это программа предусматривает не только углубление и усвоение знаний о природе родного края, но главным образом приобретение постепенно усложняющихся от класса к классу самостоятельных умений познавать окружающий мир и его взаимосвязи.

В настоящее время охрана природной среды является объективно обусловленной необходимостью. Важнейшей частью экологического воспитания школьников является природоохранная работа. Она включает в себя ознакомление младших школьников с растениями и животными Красной книги, воспитание у детей правил и норм поведения в природе, работу по охране природы своей местности.

Становление гуманного отношения к живой и неживой природе, осмысление неразрывности связи человека с окружающей средой, ориентация на ценности природы составляют актуальность данной программы.

Программа реализуется в рамках общекультурного направления внеурочной деятельности младших школьников.

Цель программы: создание условий для социального и культурного самоопределения и творческой самореализации личности ребенка в результате системного освоения природоведческих знаний.

Задачи:

- сформировать гуманное отношение учащихся к живой и неживой природе;

- систематизировать сведения о живой и неживой природе ближайшего окружения (школы, родного края);

- воспитывать чувство необходимости бережного отношения к своей малой родине;

- вызвать у детей стремление к непосредственному участию в охране природы родного края.

В решении этих задач данная программа опирается на основные п р и н ц и п ы экологического образования:

- принцип целостности окружающей среды, формирующий у обучающихся понимание единства всех составляющих окружающего мира;

- принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь элементов окружающего мира;

- принцип непрерывности, дающий возможность использовать для обучения каждый возрастной период воспитанников;

- принцип направленности, способствующий развитию практической деятельности и гармоничных отношений с окружающей средой.

Формирование экологической культуры младших школьников осуществляется по следующим направлениям: эколого-просветительская деятельность; исследовательская деятельность; организация работы по формированию здорового образа жизни.

Место программы в учебном плане.

Программа рассчитана на 4 года: 1 класс - 33 занятия (1 час в неделю); 2 класс - 34 занятия (1 час в неделю); 3 класс - 34 занятия (1 час в неделю); 4 класс - 34 занятия (1 час в неделю).

При реализации дополнительной образовательной программы используются следующие м е т о д ы и м е т о д и ч е с к и е п р и е м ы :

- стимулирование обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (деловые игры, занятия-сказки, викторины, КВНы, праздники, рефераты обучающихся);

- развитие творческого мышления, умение предвидеть последствия природообразующей деятельности человека (беседы, наблюдения, опыты, демонстрации);

- развитие исследовательских навыков, умений, принятие экологически целесообразных решений (проблемный подход в процессе обучения);

- вовлечение обучающихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды (организация экологических троп, защита природы от загрязнения окружающей среды, пропаганда экологических знаний - лекции, беседы, праздники, конференции).

Результаты изучения дополнительной образовательной программы.

Личностными результатами являются социально значимые качества, индивидуально-личностные позиции и ценностные установки, раскрывающие отношение к окружающему миру, систему норм и правил общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами являются универсальные знания по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов.

Предметными результатами являются:

1-й уровень:

- овладение теоретическими понятиями в области экологии;

- знание основополагающих принципов экологического воспитания младших школьников.

2-й уровень:

- умение ориентироваться в изучаемых объектах окружающей среды;

- умение рационально использовать природные ресурсы.

3-й уровень: освоение способов решения задач для реализации проектов в сфере экологии, использование различных способов информирования, умение представлять собственные разработки.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- составление буклетов, памяток, реклам по охране окружающей среды;

- проведение выставок работ учащихся в классе, школе, СДК;

- участие в ежегодных районных, областных конкурсах «Я - исследователь» и т. д.;

- участие в районных и городских конкурсах проектов, исследовательских работ, конференциях и фестивалях.

Содержание программы.

1. Что такое экология? Организм и окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая квалификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи между обитателями живой природы (между растениями и животными, между различными животными); связи между человеком и природой. Разъяснение сущности и значения экологии на основе практических примеров.

2. Учимся распознавать растения и животных родного края. Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей). Использование с этой целью имеющихся в распоряжении учителя и обучающихся атласов-определителей.

3. Изучение способов охраны природы. Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как места сохранения и размножения редких видов растений и животных.

4. Изучение связей в живой природе. Понятия «прямые связи», «косвенные связи». Сеть питания (или пищевая сеть). Экологическая пирамида. Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы. Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой (острые шипы шиповника, горький вкус полыни, защитная слизь слизня, раковина улитки, иглы ежа, панцирь черепахи).

5. Знакомство с охраняемыми растениями и животными. Охраняемые растения. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания, связанные с некоторыми из этих растений. Лекарственные растения, их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений. Охраняемые животные, особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности данных животных и меры их охраны.

6. Мастерим домики для птиц. Практическая работа по изготовлению искусственных гнездований для птиц.

7. Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Пути попадания вредных веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье (отчистка воды бытовым фильтром, использование овощей и фруктов, выращенных на своем участке без применения, и т. д.).

8. Обсуждаем примеры загрязнения окружающей среды. Практическая работа на местности.

9. Отходы в доходы. Изготовление поделок из бросового материала.

10. Подводим итоги работы за год. Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практических дел по дополнительной образовательной программе.

Литература:

1. Бекетова, Т. И. Экологическое образование учащихся на уроках и факультативных занятиях / Т. И. Бекетова // Начальная школа. - 2004. - № 8.

2. Бианки, В. В. Лесная газета / В. В. Бианки. - Л. : Детская литература, 1983.

3. Брылеев, В. А. Родники и реки Волгоградской области / В. А. Брылев, Н. А. Самусь. - Волгоград, 2007.

4. Веденеев, А. М. Красная книга Волгоградской области / А. М. Веденеев [и др.]. - Волгоград, 2006.

5. Здоровье и экология : журн. - 2006. - № 3.

6. Здоровье и экология : журн. - 2009. - № 3.

7. Литвинова, Л. С. Нравственно-экологическое воспитание школьников : основные аспекты, сценарии мероприятий : 5-11 классы / Л. С. Литвинова, О. Е. Жиренко. - М., 2005. - 208 с. - (Методическая библиотека).

8. Природа и мы. Экология от А до Я : познавательный журнал для девочек и мальчиков. - 2004. - № 5.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М. : Просвещение, 2010. - 31 с.

10. Чижевский, А. Е. Я познаю мир : детская энциклопедия : экология / А. Е. Чижевский ; под общ. ред. О. Г. Хинн. - М. : АСТ, 1998.

11. Шамхалов, Ф. И. Экономическая энциклопедия регионов России. Волгоградская область / Ф. И. Шамхалов. - М. : Экономика, 2005.

Электронные ресурсы:

1. Живая природа : видеоэнциклопедия. - infj@cvart.ru

2. Красная книга Волгоградской области. - 1 эл. опт. диск (CD).

3. Педсовет : электронные приложения к журналу, 2009-2011.

Материально-техническое обеспечение программы:

1. Компьютер, проектор, экран.

2. Музыкальный центр.

3. Фотоаппарат.

Календарно-тематический план

2 класс

Номер
заня-тия

Дата урока

Тема занятия

Всего часов

план

факт

теория

прак-тика

зачет

1

2

3

4

5

6

7

Что такое экология?

3

1

05.09

Все в наших руках

1

2

12.09

Экологическая пирамида

1

3

19.09

Парниковый эффект: плохо или хорошо?

1

Учимся распознавать растения и животных родного края

2

1

1

4

26.09

Растения школьного двора

1

5

03.10

Животные нашей местности (птицы)

1

6

10.10

Экскурсия «Сезонные изменения в природе»

1

7

17.10

Праздник «Волшебные дары природы»

1

Изучаем способы охраны природы

1

1

8

24.10

Заказники

1

9

07.11

Выставка рисунков «Удивительный мир растений»

1

Изучаем связи в живой природе

2

1

10

14.11

Понятия «прямые связи» и «косвенные связи»

1

11

21.11

Защитные приспособления у растений как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой

1

12

28.11

Практическая работа «Связи меду живой и неживой природой»

1

Знакомимся с охраняемыми растениями и животными

1

1

1

13

05.12

Изучение Красной книги нашей области.

1

14

12.12

Практическая работа «Составление Красной книги нашего края»

1

15

19.12

Изготовление листовок «Берегите первоцветы»

1

Мастерим домики для птиц

4

2

16

26.12

Виды птиц. Сбор пожертвований в пользу голодающих птиц

1

17

16.01

Изготовление кормушек

1

18-
19

23.01

30.01

Акция «Покормите птиц зимой!»

1

1

20

06.02

Экскурсия в парк. Вывешивание кормушек и подкормка птиц

1

21

13.02

Праздник «Весенние гости»

1

Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека

1

2

1

22

20.02

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека

1

23-
24

27.02

05.03

Познавательная игра «Здоровье - богатство на все времена»

2

25

12.03

Праздник «Овощи, ягоды и фрукты - самые полезные продукты»

1

Обсуждаем примеры загрязнения окружающей среды

2

2

1

26

19.03

Представление о примерах загрязнения окружающей среды

1

27

09.04

Выявление проблем загрязнения родника Прохладный

1

28-
29

16.04

23.04

Исследовательская работа «Родник»

2

30

30.04

Субботник

1

Отходы - в доходы

1

2

31

07.05

Инструктаж по ТБ при работе с разными материалами. Изготовление поделок из коробок «Веселый зоопарк»

1

32

14.05

Изготовление поделок из фантиков «Новогодняя гирлянда»

1

33

21.05

Изготовление поделок из пластмассы «Весенний букет»

1

Подводим итоги работы за год

1

34

28.05

Итоговое тестирование учащихся. Выставка творческих работ

1

Итого 34 часа

13

12

9