Рабочая программа по технологии (4 класс)

Рабочая программа по технологии

1. Рабочая программа по технологии соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту, составлена на основе «Примерных программ по учебным предметам», концепции ОС «Школа 2100». / Минобрнауки России. - М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

2. Рабочие программы. Издательство «Китап» имени З.Биишевой. 2011. В.Е.Ахадуллин, Н.Э.Ахадуллина.

1. Пояснительная записка

Данные рабочие программы по технологии для 1-4 клас­сов СОШ Республики Башкортостан разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (ФГОС - 2). В них учтены методические разработки опытных учителей тех­нологии (черчения, труда и изобразительного искусства) школ России и известных руководителей кружковой работы, педаго­гов, художников-прикладников, дизайнеров нашей республи­ки. Привлечен богатый этнографический материал, сведения о разнообразных технологиях национального декоративно- прикладного искусства, народного творчества башкир и жите­лей Республики Башкортостан.

Известно, что современные технологии отличаются ин­тенсивностью, интегративностью, внедрением во все сферы человеческой деятельности. Высокие наукоемкие технологии направлены на самосовершенствование и эффективную реа­лизацию потенциальных возможностей личности. Одним из важных качеств современного человека становится владение технологической культурой, готовность к преобразователь­ной деятельности, стремление к приобретению необходи­мых научных знаний, осмыслению тенденции развития на­циональной культуры, искусства, науки и техники. Все это находит отражение в подготовке подрастающего поколения, поскольку технологическая проектно-графическая культу­ра будущих членов нашего общества формирует новое отно­шение к окружающему миру, предполагает как возрождение и сохранение традиций, так и преобразование, улучшение и совершенствование новой среды.

Таким образом, начальное проектно-технологическое обра­зование дает каждому ребенку возможность более гармонично развиваться и жить в современном мире совершенных техно­логий. Этому способствует предложенный вариант рабочей региональной программы по технологии для 1-4 классов сред­них общеобразовательных школ Республики Башкортостан.

2. Общая характеристика учебного предмета

Особенностью уроков технологии в начальной школе явля­ется предметно-практическая направленность обучения млад­ших школьников, которая придает целостность процессу ду­ховного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и простран­ственного воображения). Организация продуктивной преобра­зующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализации обучения в началь­ной школе, которая является одной из главных причин сниже­ния учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой форми­рования познавательных способностей младших школьников, стремления изучать историю материальной культуры России и Республики Башкортостан, семейные традиции своего и дру­гих народов, уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико- технологической картине мира. При соответствующем содер­жательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учеб­ных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка продукта, уме­ние ставить задачи в контексте практической ситуации, пред­лагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым ста­новятся более понятными для детей.

Занятия продуктивной деятельностью на уроках технологии создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самосто­ятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате такого обучения закладыва­ются основы трудолюбия и способности к самовыражению, фор­мируются социально ценные практические умения, опыт преоб­разовательной деятельности и творческая активность.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем инте­грирует знания, полученные при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально- практической деятельности ученика. «Технология» как учебная дисциплина обеспечивает интеллектуальное, эмоционально- эстетическое, духовно-нравственное, физическое развитие, что создает условия для развития, сохранения и укрепления психи­ческого и физического здоровья подрастающего поколения.

Цель обучения технологии в начальной школе: приоб­ретение первоначального опыта практической преобразо­вательной деятельности на основе овладения технологиче­скими знаниями, технико-технологическими умениями и проектно-графическими навыками; формирование позитив­ного эмоционально-ценностного отношения к труду человека, к традициям национальной культуры и региональным особен­ностям современного искусства и дизайна.

Достижение данной цели предполагает решение следую­щих задач:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культур­ные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование картины материальной и духовной куль­туры как продукта творческой предметно-преобразующей дея­тельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творче­ской самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, репродуктивного и творческого воображения;

• формирование внутреннего плана деятельности на осно­ве поэтапной отработки предметно-преобразовательных дей­ствий, включающих целеполагание, планирование (умение со­ставлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результа­та при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• овладение первоначальными умениями поиска, хране­ния, передачи, преобразования информации с использовани­ем компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых качеств, ценност­ных установок, раскрывающих отношение к труду своего наро­да, систему норм и правил межличностного общения, обеспечи­вающую успешность совместной деятельности.

Метапредметным результатом изучения предмета «Технология» является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жиз­ненных ситуациях, приобретение личного опыта как основы обучения и познания

Предметными результатами изучения технологии являются начальные сведения о технике, технологи­ческой стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт художественно-творческой и проектной деятельности.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс технология изучается с 1 по 4 класс по 1 часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов, в 1 классе -32 часа, во 2,3,4 классах по 34 часа.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся 1- 4 классов:

- получат начальные представления о материальной куль­туре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической вза­имосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного от­ношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

2. получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

3. получат общее представление о мире профессий, их соци­альном значении, истории возникновения и развития;

4. научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение проектных, конструкторских, художественных и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представле­ний, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

В результате обучения технологии ученик будет знать и понимать:

2. роль трудовой деятельности в жизни современного человека;

- распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

- область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

- основные источники информации;

- назначение основных устройств компьютера;

- правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой, компьютером;

уметь:

2. выполнять инструкции при решении учебных задач;

3. осуществлять организацию и планирование собствен­ной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и резуль­татами;

4. получать необходимую информацию об объекте деятель­ности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумаж­ных и электронных носителях);

5. изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме сборки, эскизу, чертежу;

6. выбирать материалы с учетом свойств по внешним при­знакам;

7. соблюдать последовательность технологических опера­ций при изготовлении и сборке изделия;

8. создавать модели несложных объектов из деталей кон­структора и различных материалов;

9. осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

10. создавать и изменять простые объекты с помощью ком­пьютера, искать информацию;

использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для:

2. выполнения домашнего труда (самообслуживание, мел­кий ремонт одежды и предметов быта и т. д.);

3. соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой тех­никой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

4. создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

5. осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

решения несложных учебных и практических задач с помощью компьютера;

поиска необходимой информации;

изменения и создания простых информационных объек- тон на компьютере.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основные виды учебной деятельности учащихся

• простейшие наблюдения и исследования свойств матери­алов, способов их обработки, конструкций, их свойств, прин­ципов и приемов создания изделий;

• моделирование, конструирование изделий из разных материалов (по образцу, модели, описанию, техническим условиям);

• решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение недостаю­щей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), художественно-творческих задач (решение образа, дизайн, оформление изделия и др.);

• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, эскизирование будущего объекта, определение особенностей конструкции и техноло­гии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла, проверка изделия в действии, представление процесса и результата работы).

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готов­ность обучающихся к дальнейшему образованию; они достиг­нут необходимого уровня первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

• элементарные знания о значении и месте трудовой дея­тельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфорт­ного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармо­ния предметов и окружающей среды);

• соответствующую возрасту технологическую компетент­ность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвину­тым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, от­делку изделия; проверку изделия в действии;

• достаточный уровень графической грамотности: вы­полнение измерений, чтение доступных графических изобра­жений, использование чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на рисунки, план, схемы, простейшие черте­жи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

• умение создавать несложные конструкции из разных ма­териалов: исследование конструктивных особенностей объек­тов, подбор материалов и технологии их изготовления, провер­ка конструкции в действии;

• овладение такими универсальными учебными действи­ями, как: ориентирование в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогно­зирование результатов собственной и коллективной техноло­гической деятельности, осуществление объективного само­контроля и оценка собственной деятельности и деятельности товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

• умение самостоятельно реализовывать собственный за­мысел, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руко­водитель - подчиненный);

• развитие личностных качеств: любознательности, до­брожелательности, трудолюбия, уважения к труду, внима­тельного отношения к старшим, младшим и одноклассни­кам, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Основы культуры труда. Самообслуживание

Выпускник начальной школы научится:

- иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическая выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;

- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

- уважительно относиться к труду людей;

- бережно относиться к природе и окружающей среде, ценить природные богатства Земли, по возможности сохранять и приумножать их;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как Республики Башкортостан, так и страны в целом, и уважать их;

- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов

Выпускник начальной школы научится:

- осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• использовать приемы рациональной, безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож) и колю­щими (швейная игла, шило);

• выполнять моделирование и преобразование модели и работать с простейшей технической документацией: распозна­вать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять раз­метку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложен­ного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и само­стоятельно комбинировать художественные технологии в соот­ветствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник начальной школы будет уметь:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраи­вание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• изготавливать несложные конструкции изделий по ри­сунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и заданным условиям;

• соотносить объемную конструкцию, основанную на пра­вильных геометрических формах, с изображениями их раз­верток;

создавать мысленный образ конструкции с целью реше­ния определенной конструкторской задачи или передачи опре­деленной художественно-эстетической информации, вопло­щать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник начальной школы научится:

- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя правила клавиатурного письма, редакторы текстов и презентаций;

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также доступными способами ее получения, хранения, переработки.

6. Содержание учебного предмета

4класс  34 часа

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

Профессии близких; профессии, знакомые детям.

Разнообразные предметы рукотворного мира (произведения художественного искусства, быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения.

Бережное отношение к природе - источник сырьевых ресурсов - природные материалы.

Самообслуживание  порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике  рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы - соответствие предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластические материалы (глина, пластилин), природные материалы. Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам  декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Сравнение с инструментами, которыми пользуются художники (кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты).

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей «на глаз», по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (аппликация, мозаика, лепка, оригами и пр.).

3. Конструирование -Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

4. Художественно-творческая деятельность

Эстетические понятия.

I. Эстетическое в жизни и в искусстве. (Эстетическое как категория. Эстетический идеал.Эстетический вкус: критерии - мера, гармония, тождество, соотношение.)

II. Основы композиции. (Мера - соотношение части и целого. Тождество  абсолютное равенство. Зеркальность изображения. Гармония в жизни и искусстве. Соотношение частей.)

III. Из истории развития искусства. (Искусство первобытного общества. Связь утилитарного и эстетического.)

Эстетический контекст.

Эстетическое в действительности и в искусстве.

Эстетический идеал в искусстве разных народов.

Эстетический вкус народа и человека, выраженный в произведении искусства.

Деталь как часть произведения искусства: живописи, скульптуры, архитектуры, литературы.

Симметрия в произведениях скульптуры, архитектуры. Понятие орнамента (геометрического и растительного). Повторение и инверсия.

Соотношение плоского и объёмного в искусстве: живопись  скульптура, барельеф  горельеф.

1. Мозаика в витражах, панно, картинах, мозаичная техника в живописи.

2. Понятие сюжета. Чередование частей в изо, музыке, литературе, театре.

Подражание природным явлениям в искусстве и дизайне.

Примечание. Содержание художественно-творческой и трудовой деятельности выстраивается по горизонтальным параллелям, что обеспечивает интегративные связи.

5. Использование информационных технологий.

(Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.)

7. Календарно-тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся уроков технологии

№

темы

Темы

Пример-

ное количест-

во часов

Тип урока

Основные виды учебной

деятельности учащихся

Дата проведения

1 час

в неделю

По плану

Фактически

1

Мастера и их работа

1

УИПЗЗ

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-техно-логические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий

С помощью учителя

- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами;

- анализировать предлагаемые задания: понимать поставленною цель, анализировать

конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

- осуществлять практический

поиск и открытие нового знания и умения; читать графические изображения (рисунки);

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

С помощью учителя

- осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному

образцу или заданию, с помощью шаблона);

- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении

результатов деятельности одноклассников;

- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

С помощью учителя:

- моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

- определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

5.09

2

Собираем осенние

листья (конструирование)

1

УИПЗЗ

12.09

3

Рабочее место. Чудеса из листьев (конструирование, наклеивание)

1

УИПЗЗ

19.09

4

Игрушки из природных материалов (конструирование, соединение)

1

УИПЗЗ

26.09

5

6

7

Птичка-невеличка (конструирование,

соединение)

3

УИПЗЗ

3.10

10.10

17.10

8

Рабочее место. Непослушный

цыплёнок (конструирование)

1

УИПЗЗ

24.10.

9

Дымковские игрушки (конструирование)

1

УИПЗЗ

7.11

10

Резвая лошадка (конструирование)

1

УИПЗЗ

14.11

11

Весёлый музыкант (конструирование)

1

УИПЗЗ

21.11

12

Рабочее место. Твой помощник ножницы

(инструменты, материалы)

1

УИПЗЗ

28.11

13

Аленький цветочек (отрезание, наклеивание)

1

УИПЗЗ

5.12

14

Салфетка с узорами (вырезание, соединение)

1

УИПЗЗ

12.12

15

Салфетка под чашку (вырезание, соединение)

1

УИПЗЗ

19.12

16

Мозаика (шаблон, вырезание, конструирование)

1

УИПЗЗ

26.12

17

Мозаика

(резание, наклеивание)

1

УИПЗЗ

16.01

18

В лесу родилась ёлочка (разметка, сборка)

1

УИПЗЗ

23.01

19

Снеговичок (разметка, сборка)

1

УИПЗЗ

30.01

20

Рабочее место.

Симметрия (сгибание, складывание)

1

УИПЗЗ

6.02

21

Весёлые снежинки (складывание)

1

УИПЗЗ

13.02

22

Подарок к Дню 8 марта (разметка,

сборка, отделка)

1

УИПЗЗ

20.02

23

Работаем с набором «Конструктор» (конструирование)

1

УИПЗЗ

27.02

24

Подвижное и неподвижное соединение

деталей (конструирование)

1

УИПЗЗ

5.03

25

Модель самоката (конструирование)

1

УИПЗЗ

12.03

26

Модель самоката

1

УИПЗЗ

19.03

27

Искусство оригами (конструирование,

складывание)

1

УИПЗЗ

9.04

28

Оригами

1

УИПЗЗ

16.04

29

Быстрые самолёты (конструирование)

1

УИПЗЗ

23.04

30

Учимся шить и

вышивать (приёмы подготовки к шитью)

1

УИПЗЗ

30.04

31

Иглы и игольницы (инструменты, соединение разных матеиалов)

1

УИПЗЗ

7.05

32

33

34

Нитки. Закладки (отделка строчкой

прямого стежка)

3

УИПЗЗ

14.05

21.05

28.05

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для работы на уроках технологии учащимся необходимы:

- индивидуальное рабочее место (которое может при не­обходимости перемещаться - трансформироваться в часть площадки для групповой работы), обеспеченное коробками, подставками, папками и прочими приспособлениями для ра­ционального размещения, бережного хранения материалов и инструментов, оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии;

- простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения технологических задач: нож­ницы школьные со скругленными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, графитный и цветные каран­даши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выпол­нения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и красками, подставка для кистей, коробочки для мелочей;

- материалы для изготовления изделий, предусмотрен­ные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, гофрированная, крепи- рованная и др.)» картон (обычный, гофрированный, цветной), ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пласти­лин (или глина, пластика, соленое тесто), фольга, калька, природные и утилизированные материалы, наборы металли­ческих конструкторов, пластмассовых конструкторов «Лего» и др.;

- учебные наглядные пособия: комплекты тематических таблиц; демонстрационный и раздаточный материал; - дополнительный дидактический материал по технологии для учителей и учащихся: