Поурочное планированиепо математике 4 класс по теме: Умножение на 1000,10000,1000000

Урок математики, 4 класс

Тема урока: Умножение на 1.000, 10.000, ….

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: познакомить с алгоритмом умножения числа на 1.000, 10.000, …

Задачи :

1)образовательная: создать условия для понятия взаимосвязи между умножением числа на 10, 1000 и умножением числа на 1000, 10000

2)развивающая: развивать логическое мышление

3)воспитательная: работать над аккуратностью при выполнении письменной работы, работать в паре.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать:

алгоритм умножения числа на 1.000, 10.000,…

Уметь:

Уметь применять полученные знания в стандартной и нестандартной ситуации

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать делать выводы

Регулятивные: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, развития коммуникативной культуры,

Личностные: готовность и способность к саморазвитию

Оборудование: учебники, ТПО, презентация, Тренажёр.

Ход урока.

1)Оргмомент.

Запись числа. Классной работы, Чистописания

425

Какое число записано? Назовите цифры, которые использованы для записи данного числа. Сколько в нём сотен, десятков, единиц? Назовите число впередистоящее, последующее число.

2) Устный счёт.

Презентация

Слайд № 1

Запишите в два столбика только ответы.120 ∙ 2 =

320 : 320 =

40 ∙ 20 =

300 ∙ 2 =

400 : 2 =

19.000 - 5.000 =

13.600 + 2.100 =

70.000 + 4.800 =

99.999 + 1 =

525.000 - 25.000 =

Обменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка.

Слайд № 2240

1

800

600

200

4.000

15.700

74.800

100.000

500.000

3)Актуализация знаний и выявление затруднений

Слайд № 3

5 ∙ 10 = 50 4 ∙ 100 = 400

73 ∙ 10 = 730 80 ∙ 100 = 8000

60 ∙ 10 = 600 34 ∙ 100 = 3400

24 ∙ 1.000 = ?

4 ∙ 10.000 = ?

5 ∙ 100.000 = ?

-Что вызвало затруднение?

4) Целеполагание и построение проекта

_ Чему мы должны научиться на уроке?

- Посмотрите на умножение на 10, на 100, как вычисляли?

Подумайте, как можно действовать тут?

Слайд № 4

Вывод: приписать три, четыре, пять нулей

Завершение презентации

4)Построение и реализация построенного проекта.

Работа с учебником с.122 № 2 ( коллективно) - у доски

Физминутка

С.112 № 3 (1, 2) ( сам-но) 2 ученика у доски

Самопроверка

На доске: ( правое крыло):

24.000

480.000

15.400.000

13.000.000

№ 3 (3) - у доски

7) Первичное закрепление

№ 5

К.-15 шт. по 1.000 р.

Ч. -23 шт. по 1.000 р. ? р.

Разбор. Решение:

1)15 ∙ 1.000 = 15.000(р.) - за кофейники.

2)23 ∙ 1.000 = 23.000 (р.) - за чайники.

3)15.000 + 23.000= 38.000 (р.) - всего

2 способ:

1)15 + 23 = 38(шт) - всего посуды.

2) 38 ∙ 1.000 =38.000(р.) - за всю покупку

Ответ

-Какой способ рациональнее?

Давайте вы ребята полетите в разные города на военных ветолётиках, чтобы узнать свежие новости ,но для этого вам надо решить проблему.

8)Сам.работа с проверкой по эталону.(1ЗАДАНИЕ)

( учебник с. 112 № 6 - 1 вариант

с.113 № 7 - 2 вариант

с.112 №6-3 вариант

Проверка

( 1-3 вариант) (2вариант)

1 км = 1.000 м 1 кг = 1.000 г

6.000 м 8.000 г

11.000 м 12.000 г

125.000 м 150.000 г

5.300 м 3.200 г

42.050 м 20.007 г

</ 9)Включение в систему знаний и повторение (2 задания)

Давайте проверим прочность полученных знаний.

? ∙ 1.000 = 5.000

?∙ 10.000 = 90.000

?∙ 100.000 =700.000

-Молодцы!

10)Тренажёр умножения.(3 задание)

11)Рефлексия учебной деятельности

- Что нового вы узнали на нашем уроке?

- Что понравилось на уроке?

- Что было трудным?

Выставление оценок с комментированием