Урок по русскому языку на тему 'Правописание безударных гласных в корне слова' (3 класс)

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова».

(3 класс УМК "Школа России")

Цели урока: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; определять тип орфограммы; обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой; объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполненной письменной работы; оценивать результаты своей деятельности.

Оборудование: учебник, презентация.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Могуч и прекрасен русский язык. Великий русский писатель Л.Н.Толстой говорил «Русский язык может быть сильным, где нужно строгим и серьёзным. Где нужно страстным, где нужно бойким и живым»

- Как вы понимаете его слова?

- Сегодня на уроке мы будем повышать свою грамотность, отрабатывать каллиграфию, будем стараться писать красиво и аккуратно.

II. Словарная работа.

2. Чистописание.

Сс север

- Объяснить лексическое значение слова. (Одна из четырёх сторон света)

- Записать однокоренные слова, выделить корень (по одному ученику у доски) (северный, северянин и т.д.)

- Что помните о написании корня в однокоренных словах?

2. Словарный диктант.(Записать отгадки, выделить орфограмму)

1). Многолюден, шумен, молод,

Под землёй грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут. (метро)

2). Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь)

3). Не заботясь о погоде

В сарафане белом ходит.

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей. (берёза)

4). По полю рыщет, поёт да свищет,

Деревья ломает, к земле приклоняет. (ветер)

5). Всех я вовремя бужу.

Хоть часов не завожу.(петух)

6). В землю тёплую уйду,

К солнцу колосом взойду.

В нём таких как я,

Будет целая семья. (зерно)

- На какую орфограмму записанные слова? (безударный гласный в корне)

- Какое слово лишнее? Почему? (зерно- проверяемая гласная)

- Сформулировать тему урока.

III. Работа над темой урока.

3. упр. 194

- Прочитать слова. Почему надо проверить выделенные буквы? (они безударные)

- Как проверить безударный гласный?

- Как найти проверочное слово?

- Какими способами можно проверить? (изменить форму слова или подобрать однокоренное слово)

2. Правило стр. 104 (учебник)

3. упр.194 по заданию (по одному ученику у доски с объяснением)

Физминутка.

4. Опираясь на правило выполнить самостоятельно (выделить орфограмму):

Холмы -холм, в.рхушка -, к.рмушка -, т.грица -, к.силка-, св.тлячок -.

Блины - блин, с.сна - , в.лна -, гр.за -, тр.па-, зв.зда -.

- Назовите пары слов, где проверочное слово является однокоренным. Доказать. (основы разные)

- Назовите пары слов, где проверочное слово является формой слова. Доказать (основы одинаковые)

5. Игра «Самый внимательный».

- Кто автор этих строк? Как называется это произведение? Какие ещё сказки написал К. Чуковский?

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица! (К.Чуковский)

- Найти и выписать из текста слова с безударной проверяемой гласной в корне.

- Назвать выписанные слова.

- Устно подобрать проверочное слово.

- Почему надо проверять букву безударного гласного в корне слова?

- Как её надо проверять?

IV. Рефлексия

Соединить проверяемое слово с проверочным. (запись на доске, выполняют по одному ученику)

Белеть белый тропинка тропка свистеть свист

белизна тропа свистун

цветной цветок плясать пляшет точилка точит

цвет плясать точить

V Подведение итогов урока.

-Какие задания вызвали сегодня затруднения?

-Что показалось самым трудным?

VI Домашнее задание.

Упр.197, правило с. 104