Учителю
Презентация. Урок русского языка для 4 класса «Текст. Типы текстов».

Презентация. Урок русского языка для 4 класса «Текст. Типы текстов».

Автор публикации: Шмидт Т.В.

Дата публикации: 12.05.2014

Краткое описание: Конспектпоможет систематизировать знанияучащихся о типах текста, формировать умения распознавать текст описание,повествование, рассуждение, а также развитию умения дифференцировать типытекста в зависимости от выбранной ситуации. Позволит расширить преставлениеоб

предварительный просмотр материала

Шмидт Т.В.: учитель начальных классов.

Предмет: русский язык . 4 класс.

Тема урока: текст. Типы текстов.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Цели урока: уточнение представлений учащихся об особенностях текста как единицы речи, развитие умения распознавать повествовательные, описательные тексты и тексты рассуждения.

Задачи. Предметные: создать условия для определения признаков текста ( целостность, связность, законченность); способствовать развитию умения отличать текст от других записей по его признакам; формировать умения распознавать типы текстов.

Метапредметные: развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы, развивать умение работать в паре, в группе.

Личностные: ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, способствовать адекватному пониманию успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительной адекватной самооценке.

Ход урока.

Организационный этап.

Я, ты, он, она.

Вместе дружная семья!

Улыбнись соседу слева!

Улыбнись соседу справа!

За работу нам пора!

Учитель. Пусть девизом нашего урока является следующее высказывание:

«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение». Бенедикт Спиноза

Слайд №1

Актуализация знаний. Слайд №2

- Перед вами, ребята, две записи. Прочитайте их. Что интересного заметили и что можете сказать?

Красноярск лучший город на планете Земля! Потому что это город, в котором я живу и учусь. Здесь я родился и вырос. Я люблю этот город ещё и за свою красоту.

Наш Красноярск богат своей природой. Быстро пролетает короткое северное лето. Енисей - самая красивая река.

О чем говорится в первом отрывке? Определите тему. (О городе Красноярске).
А во втором отрывке? (О природе Красноярска, о лете, о реке Енисее).
В чем различие между отрывками? (В первом отрывке предложения связаны, а во втором связи нет).
Какие слова в тексте являются опорными? ( Красноярск - город - живу - родился - люблю).
Какой из отрывков можно назвать текстом? (Первый).

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель. А теперь подумайте, чем мы будем сегодня заниматься на уроке, и попробуйте сами сформулировать тему урока. (Сегодня на уроке мы будем учиться определять тему текста, закрепим знания о разных типах текстов и научимся их различать).

4. Обобщение и систематизация знаний учащимися о тексте.

Учитель. Итак, мы повторяем то, что уже знаем о тексте. Вы уже упоминали, что предложения в тексте связаны по смыслу и имеют общую тему. Может ли текст состоять из одного предложения? Почему? Сколько предложений должно быть, чтобы они считались текстом? (Два и более.)

Учитель. Давайте попробуем составить схему, в которой отразим наши сведения о тексте.

Слайд№3

а) Работа по группам. Закрепление знаний об особенностях текста.

Работа по группам. Каждой группе даются карточки с текстами.

I группа. Текст №1

Василий Иванович Суриков родился в городе Красноярск в казачьей семье. С раннего детства у художника проявились задатки таланта к рисованию. В возрасте восьми лет мальчика принимают на учебу в Красноярское училище. Творчество Сурикова высоко оценено в Русском изобразительном искусстве. В центре Красноярска установлен памятник художнику Василию Сурикову.

II группа. Текст № 2

Я иду по берегу таёжного ручья. Смотрю на тропинке лежит птенчик. Притаился, голову спрятал под камни. Поднимаю крохотулю, держу на ладони. Из кустов сирени слышится писк мамаши птенчика. Осторожно опускаю малыша на землю и ухожу в лес.

(По П. Сигунову)

III группа. Отдельные предложения.

Около глубокого оврага красуется верба. Мы ехали по степи. Пробудилась земля от долгого зимнего сна. Мартовское небо голубое и чистое. На дне озера черная грязь лежит толстым слоем.

Задание: Докажите, что перед вами текст. Определите тему текста, найдите ключевые слова.

После обсуждения в группе один ученик защищает ответ группы, остальные дополняют его ответ.

1 группа: тема текста - В.И. Суриков. Связывающие слова: Родился - детство - задатки - учеба в училище - творчество оценено - памятник.

2 группа: тема: Птенчик. Связывающие слова: Иду - птенчик - спрятал - держу - писк мамаши - опускаю - ухожу.

3 группа: общей темы нет, связывающих слов нет.

Работа с оценочным листом У вас на столах лежит оценочный лист. Если вы справились с заданием без ошибок, поставьте себе +, если была допущена1ошибка - ±, а если не справились с заданием, поставьте -.

б) Конструирование текста. Самостоятельная работа в тетрадях. Слайд №4

Учитель. Прочитайте слова. Зима, снег, мороз, клесты, ель..

Учитель. Это опорные слова будущего текста. Попробуйте, используя данные слова в том же порядке, составить небольшой текст. На тему «Зима».

Работа с оценочным листом. Если справились с задание, поставьте +, не справились -.

Таким образом, у учащихся закрепляется представление об особенностях текста.

Физминутка
5. Обобщение и систематизация знаний о типах текстов.

Учитель. С какими типами текстов вы знакомы? (повествования, описания, рассуждения)

Учитель. О каких действиях говорится в тексте - повествования? Какие вопросы можно поставить к такому тексту? (О последовательных событиях. ЧТО происходит СНАЧАЛА, ПОТОМ и В КОНЦЕ).

Учитель. О чем говорится в тексе - описания? (О признаках предмета или явлениях. Можно задать вопрос: КАКОЙ?)

Учитель. По каким признакам мы можем определить текст - рассуждения? (В тексте даётся объяснение какому-либо предмету, факту, событию. Что это такое? Почему это случилось? Почему это так?) Слайд №5

Учитель. Внимательно прочитайте все 3 текста и попытайтесь найти между ними различия.

Текст 1. Медвежонок.

Родился медвежонок. Он родился очень маленьким. Шел день за днем. Медвежонок немного подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать - медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю.

Текст 2. Лось.

Лось - мирный лесной житель. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжёлый и грузный, а ноги высокие и стройные. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов.

Текст 3.

Трудно птицам зимой. Холодно. По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?
Поэтому на помощь птицам приходят дети. У школы в саду ребята повесили кормушки. Дежурные каждый день приносят птицам корм.

Учитель. Как вы думаете, какой это тип текста под №1? ( Повествование)

Учитель. Докажите, что этот текст повествования. (В тексте говорится о событии, эпизоды которого последовательно сменяют друг друга).

-Разделите текст на смысловые законченные части. Сколько таких частей? (Таких частей три).

- Прочитайте первую часть. Как бы вы озаглавили её? (Рождение медвежонка)

- Прочитайте вторую часть. Как можно её озаглавить? (Медвежонок растет)

- Прочитайте третью часть. Озаглавьте её. (Медведи вышли на волю)

- Как вы думаете, достаточно ли будет сделать один снимок, чтобы сфотографировать события, о которых говорится в рассказе? (Нет. Потому, что действия сменяют друг друга и их нельзя увидеть одновременно).

Вывод: мы доказали, что это текст - повествования.

Учитель. К какому типу речи относится второй текст? Кто является объектом описания? (Это текст описание, объект описания - лось).

Учитель. Какие слова помогают описать лося? (Мирный, лесной, стройные, широкие - имена прилагательные)

Учитель. Какие сравнения, эпитеты использует автор?(Великан (закрытое сравнение), мирный лесной, тяжёлый и грузный…).

- Определите тип связи: цепная или параллельная? (Цепная).

- Назовите средства связи. (Повтор слова «лось», у «лесного великана» , местоимения он, его).

- Как вы думаете, почему в этом тексте использовалась именно цепная связь? (В каждом предложении что- то новое сообщается про лося).

Вывод: мы доказали, что это текст - описание.

Учитель. Можно ли назвать третий текст текстом - рассуждения? Попробуйте доказать, что это рассуждение. (В тексте дается объяснение где можно достать корм для птиц зимой).

- Определите, где в тексте мысль, которую нужно доказать (Тезис)? (Трудно птицам зимой. Холодно.)

- Найдите в тексте доказательство. (По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?).

- Прочитайте вывод.( Поэтому на помощь птицам приходят дети).

Работа в парах. Определи вид текста

Учитель. У вас на партах лежат карточки с текстами. Посоветуйтесь с товарищем и определите тип текста.

Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика.
Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.
Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.

Работа с оценочным листом. Если вы справились с заданием без ошибок, поставьте себе +, если была 1 ошибка - ±, а если не справились с заданием, поставьте -.

Самостоятельная работа. Задание (буквенный диктант)

Учитель. Прослушайте текст и определите его вид, записав начальной буквой в тетрадь (описание - о, рассуждение - р, повествование -п). Например: р, о, п, р,…Слайд №6

1. На полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему его ветром не сдувает? Зимой температура понижается, вот снег и не тает, накапливается. Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит.

2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.

3. Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.

4. Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

5. Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам трудно стало прятаться от хищников.

6. Почему воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу. Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не прилетят сюда. Яркий свет ослепляет их.

Самопроверка. Р, О, П, О, П, Р. Слайд №7 Работа с оценочным листом. Если вы справились с заданием без ошибок поставьте себе +, если была допущени1,2 ошибки - ±,а если не справились с заданием, поставьте -. Самостоятельно оцените себя за урок. Поставьте итоговую оценку в нижней графе.

Итоговая оценка

6. Домашнее задание (Творческое)

Используя разные типы текста, подготовьте сообщение о любимой книге.

7. Итог урока.

Что нового взяли для себя из этого урока?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что не понравилось?

- Что для вас показалось очень трудным?

8.Рефлексия. Это большое сердце - знак того, что вашей работой на уроке я была очень довольна. А у вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное - знак хорошего настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, жёлтое - знак того, что вы увидели небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце - знак того, что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получалось. Прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как удачно мы поработали.

Используемая литература:

Л.М. Зеленина «Русский язык. Дидактический материал». Москва, 2013г;
Л.М.Зеленина «Учебник для 4 класса четырехлетней начальной школы». Москва, 2007г;
Т.Г. Рамзаева «Учебник для 4 класса четырехлетней начальной школы». Москва, 2005г;
О.В. Узорова «Диктанты и изложения по русскому языку». Москва, 2004г;

О.В. Узорова «Справочное пособие по русскому языку 4 класс». Владимир, 2011г;

Г. Т. Дьячкова «Сочинения и изложения 2-4 классы» Волгоград, 2013г.

Приложение 1.

Оценочный лист.

Особенности текста ( работа в группе)

Конструирование текста(самостоятельная работа)

Вид текста (работа в парах)

Буквенный диктант

Итоговая оценка

Приложение 2. Карточка№1.

I группа. Текст №1

II группа. Текст № 2

III группа.

Задание: Докажите, что перед вами текст. Определите тему текста, найдите ключевые слова.

Карточка №2.

Текст 1. Медвежонок.

Текст 2. Лось.

Текст 3.

Карточка №3.

Определите тип текста.

Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика.
Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.
Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.

⇧

⇩

скачать материал