Конспект урока Свойство прямоугольника Начальная школа 21 века.3 класс

План-конспект урока

УМК: « Начальная школа 21 века »

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» г.Астрахани

Предмет: Математика, 3 класс, Н.Ф.Виноградова

Тема урока. Свойство прямоугольника

Вид урока: сообщение новых знаний

Задачи урока:

Познакомить детей:

• со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника: совершенствовать умения решать геометрические задачи.

Дать понятия:

• Свойство.

• Диагональ.

УУД

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила,

Познавательные: поиск, выделение необходимой информации, использовать знако-символические средства.

Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Вероника Рустамовна. Присаживайтесь. Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему и пожелайте новых открытий на нашем уроке.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

Дети приветствуют учителя и садятся за парты.

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Личностные:

смыслообразование

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

2. Актуализация знаний.

Давайте решим примеры

Первый множитель равен 14 второй множитель равен 2 каков будет ответ? Как называют ответ двух множителей? Какое это действие?

Первое слагаемое 50, второе слагаемое29, чему будет равна сумма?

Первое слагаемое 6 второе слагаемое равно 5, назовите сумму? Как называется это действие?

Уменьшаемое равно произведению 7и 8, а вычитаемое 4, найдите разность.

Первое слагаемое равно 38, а второе 22, найдите сумму.

Найдите сумму двух слагаемых17 и17

Найдите произведение 5 и 2.

Первое слагаемое равно 35, а второе 12, чему будет равна сумма?

А теперь поставим числа в порядке возрастания (с каждой цифрой появляется буква)

Как вы думаете, какое слово у нас получилось?

Геометрия- это наука, раздел математики, которая изучает геометрические фигуры.

А вы знаете какие-нибудь геометрические фигуры?

Молодцы!

28, произведение, умножение.

28;79;11;52;60;34;10;47

10,11,28,34,47,52,60,79

-Геометрия

-круг, квадрат, треугольник и др.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование

Познавательные:

умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Общеучебные:

моделирование, выбор наиболее эффективных способ решения задач

3. Постановка проблемной ситуации

Давайте посмотрим на доску. У меня на доске изображены предметы. Это рамка для фотографий, альбом для рисования, плед и гардероб. Чем похожи все эти предметы?

А как называется эта форма? Какую форму они имеют?

Как вы определили, что это прямоугольник?

Замечательно! Вспомните, какую фигуру мы называем прямоугольником?

-Формой.

-Форму прямоугольника.

-это четырехугольник у которого все углы прямые.

4. Изучение нового материала.

Посмотрите на стороны наших прямоугольников. У них 4 стороны. Одна пара сторон (красного цвета) находятся друг напротив друга.

Другая пара (синего цвета) тоже находиться друг напротив друга.

Как вы думаете, как могли бы называться стороны, которые находятся напротив друг друга?

Такие стороны называют противоположными.

Давайте все вместе повторим это слово. ПРОТИВОЛОЖНЫЕ.

Сколько пар противоположных сторон имеет прямоугольник?

Те стороны, которые подлинее- это длина.

Те стороны, которые короче- это ширина.

А сейчас, давайте мы откроем учебник на странице 116 и разберем первое задание. Заяц и Волк предлагают нам измерить стороны прямоугольника. Измерьте и назовите длину сторон

AB, BC, CD. и AD. Ребята, а какие стороны здесь являются противоположными?

Заметили ли вы какую-нибудь особенность?

Хорошо. А теперь давайте прочтем правило, под номером 1.

Совпадает ли наш вывод с правилом из учебника?

А может, противоположные стороны равны только в этом прямоугольнике?

Работа в парах.

Но перед этим давайте вспомним правила работы в группе.

У вас на партах лежат белые прямоугольники. Давайте проверим, будут ли эти стороны равны при помощи перегибания.

Какой вывод можно сделать?

Итак, мы с вами опытным путем доказали, что противоположные стороны прямоугольника равны. Так о каком свойстве прямоугольников мы сегодня узнали?

(Дети смотрят на слайд, на слайде вместо рамки, альбома для рисования и тд, появились прямоугольники)

Предположения детей

-противоположные.

-2 пары.

-Дети называют длину

АD=4см, BC=4 см, AB=3см, CD=3см

AB=CD; BC=AD

-Да, противоположные стороны прямоугольника одинаковы по длине.

-В прямоугольнике длины противоположных сторон равны.

-Да.

-Дети называют правила работы в группе.

-Дети проверяют.

-противоположные стороны прямоугольника равны.

-Повторение правила детьми. В прямоугольнике длины противоположных сторон равны.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения

Физкультминутка

Шли по крыше три кота,

Три кота Василия, (ходьба)

Поднимали три хвоста прямо в небо синее. (Поднимание рук)

Сели киски на карниз, посмотрели вверх и вниз. ( приседание)

И сказала три кота-

Красота! Красота! (Хлопки в ладоши)

Изучение нового материала.

Ребята, давайте посмотрим на прямоугольник, который изображен на слайде. Отрезки AC и BD называют диагоналями. В учебнике на странице 118 в номере 2 у вас изображен прямоугольник с диагоналями.

Измерьте длину каждой диагонали прямоугольника. Назовите ее.

Знаете, дома я тоже решила измерить диагонали этого прямоугольника ( тот что на слайде) и как оказалась длина каждой диагонали равна 4 см.

Какой вывод вы можете сделать?

Давайте посмотрим на правило на странице 118 под номером 2. Прочтите его. Совпадает ли это правило с выводом, что мы сделали ранее?

-Дети называют длину. (4 см)

-Длины прямоугольника равны.

-Длины диагоналей прямоугольника равны.

-Да, совпадает.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения

5. Закрепление изученного материала.

Сейчас я предлагаю вам решить не большую задачу. Прочтите ее. (задача на слайде)

Скажите, что нам известно о сторонах прямоугольника?

А как же мы начертим прямоугольник, если мы знаем размеры только двух сторон? Чему же будут равны две другие стороны?

А как вы это узнали?

Молодцы! А теперь давайте откроем рабочую тетрадь, отступим 4 клетки вниз от предыдущей работы и запишем сегодняшнее число, Классная работа.

А теперь давайте начертим прямоугольник и укажем длину сторон.

Кто может сказать, а как же мы найдем периметр прямоугольника? Найдите периметр треугольника, решение и ответ запишите в тетрадь.

А теперь давайте проверим по эталону.

Хорошо!

Сейчас откройте печатную тетрадь на странице 58 и прочтите номер 2 .

Выполните это упражнение самостоятельно.

Проверьте это упражнение по эталону.

У всех ли так? У кого, где возникли затруднения? (Кто может ответить на вопрос своего одноклассника?)

Начертите прямоугольник, где одна сторона равна 6 см, а другая 3 см. Найдите периметр прямоугольника.

-Что они равны 6 и 3 см.

-Другие стороны тоже будут равны 6и 3 см.

-Вспомнили правило. -В прямоугольнике длины противоположных сторон равны.

-По формуле. P_тр.=(a+b)*2

-Проверка по образцу.

-Разные по длине стороны в каждом прямоугольнике выдели карандашом одного цвета. Проведи диагонали в каждом прямоугольнике.

-Проверка упражнения.

Регулятивные:

контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным этапом

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить высказывание

6. Подведение итогов.

Ребята, с чем мы сегодня с вами познакомились?

Кто назовет мне первое свойство (правило) прямоугольников?

А кто же назовет мне второе правило прямоугольников?

-со свойствами прямоугольников.

--В прямоугольнике длины противоположных сторон равны.

- Длины диагоналей прямоугольника равны.

Познавательные:

умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

Волеваясаморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

7. Рефлексия.

Продолжите фразу:

Я узнал….

У меня получилось ….

Могу поделиться ….

Мне запомнилось …

Хочу узнать больше ….

У меня не получилось…

Сейчас, я предлагаю вам поместить магнитик на:

• Солнышко, если тему урока вы поняли и сможете объяснить ее своему другу или родителям.

• На тучку, если урок вам не понравился и вы ничего не поняли

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли,

оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Министерство образование и науки Астраханской области

ОАОУ СПО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»

Технологическая карта урока

«Свойство прямоугольника.»

Выполнила

студентка 3 А группы

______Захарьяева В.Р.

Проверил учитель

_______Морокова С.В.

Проверил методист

______Рябова Н.Ю.

Оценка________

Астрахань,2016