- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности по риторике для 2 класса
Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности по риторике для 2 класса
Согласовано
Зам. директора по УВР
____________ А.З. Тлепсук
«___»__________________2013 г.
_____________«___»_____2014 г.
Краснодарский край
муниципальное образование Крымский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 57
станицы Троицкой
муниципального образования крымский район
Календарно - тематическое
планирование
кружка «Риторика»
Класс: 2
Учитель: Купреева Юлия Сергеевна
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе рабочей программы 1 вида кружка по риторике. Автор: Кудряшова Ольга Николаевна. Протокол педагогического совета № 1 от 31.08.2012г.
Календарно - тематическое планирование по риторике
№
урока
№
раздела
Содержание
(разделы, темы)
Кол-во
часов
Дата проведения
Оборудование
план
факт
ОБЩЕНИЕ
17
1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1
1
Речь в жизни человека.
1
2
2
Учимся вежливости.
1
3
3
Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения.
1
4
4
Вывески, их информационная роль
1
5
5
Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает.
1
6
6
Удивляемся, радуемся, огорчаемся.
1
7
7
Давайте договоримся
1
8
8
Говорим - слушаем, читаем - пишем.
1
9
9
Устная речь. Громко-тихо. Быстро-медленно
1
10
10
Узнай по голосу.
1
11
11
Правила разговора по телефону.
1
12
12
Несловесные средства устного общения: мимика и жесты.
1
13
13
Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств при решении риторических задач.
1
14
14
Прощаемся в разных ситуациях общения.
1
15
15
Правила вежливого поведения во время разговора.
1
16
16
Благодарим за подарок, услугу.
1
17
17
Повторение и обобщение.
1
ТЕКСТ
16
18
1
Текст - что это такое?
1
19
2
О ком? О чём? (Тема текста).
1
20
3
Заголовок.
1
21
4
Разные заголовки.
1
22
5
Извинение.
1
23
6
Очень важные слова.
1
24
7
Знакомые незнакомцы.
1
25
8
Ключ к тексту (основная мысль текста).
1
26
9
Оформление текста на письме.
1
27
10
Роль знаков препинания в тексте.
1
28
11
Абзацы. Их роль в тексте.
1
29
12
Как построен текст.
1
30
13
Выделяем начало, основную часть, конец текста.
1
31
14
Обращение.
1
32
15
Повторение роли речи, вежливого общения в жизни людей.
1
33
16
Обобщение по теме текст.
1
Итого
33
VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
1 класс
(33 часа из расчёта 1 час в неделю)
Тема урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) - на необходимом уровне, (П) - на программном уровне
ОБЩЕНИЕ (I часть - 17 часов)
Речь в жизни человека.
Знакомство с учебной тетрадью.
1
Объяснять значение речи, общения в жизни людей (Н).
Познакомиться с учебником (Н).
Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм приветствия в разных ситуациях (П).
Моделировать своё речевое поведение в ситуации приветствия в зависимости от условий общения (П).
Объяснять, зачем нужны вывески (Н).
Различать вывески - слова и вывески-рисунки (Н).
Обозначать вывески некоторых магазинов, кафе и т.д. (Н).
Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения.
2
Вывески, их информационная роль.
1
РЕЧЬ КАК СРЕДСТВО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА МЫСЛИ, ЧУВСТВА
Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает. Удивляемся, радуемся, огорчаемся.
2
Анализировать примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства (Н).
Объяснять, что словом можно влиять на людей - поднять настроение, огорчить, утешить (Н).
Объяснять, что с помощью слова можно договариваться об организации игры, совместной работы.
Давайте договоримся
1
РЕЧЬ: УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ
Говорим - слушаем, читаем - пишем.
1
Называть виды речевой деятельности (Н).
Различать устную и письменную речь (П).
Устная речь. Громко-тихо.
Быстро-медленно.
Узнай по голосу.
Правила разговора по телефону.
Несловесные средства устного общения: мимика и жесты.
2
1
2
Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях (Н).
Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д. (Н).
Оценивать использование этикетных формул при телефонном разговоре (Н).
Моделировать телефонный разговор в соответствии с условиями общения (Н).
Называть средства несловесного общения (Н), объяснять их значение при устном общении (Н).
Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств при решении риторических задач (Н).
Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм прощания в разных ситуациях (П).
Моделировать своё речевое поведение в ситуации прощания в зависимости от условий общения (П).
Оценивать степень вежливости собеседника при разговоре (Н).
Называть правила вежливости при разговоре (Н).
Объяснять, почему их следует соблюдать (Н).
Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм благодарности в разных ситуациях (П).
Моделировать вежливое речевое поведение как ответ на подарок, помощь и т.д. в зависимости от условий общения (П).
Составлять рассказы и сказочные истории по картинкам.
Исполнять эти речевые произведения, используя полученные сведения о речи, этикетных жанрах, несловесных средствах и т.д.
Прощаемся в разных ситуациях общения.
1
Правила вежливого поведения во время разговора.
1
Благодарим за подарок, услугу.
Повторение и обобщение.
1
1
ТЕКСТ (II часть - 16 часов)
Текст - что это такое? О ком? О чём? (Тема текста). Заголовок. Разные заголовки.
4
Различать текст и набор предложений (Н).
Определять тему текста (Н).
Объяснять роль заголовка (Н).
Озаглавливать текст (Н).
Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм извинения в разных случаях (П).
Моделировать своё речевое поведение в зависимости от ситуации извинения (П).
Определять по ключевым словам, о чём говорится в тексте (Н). Называть ключевые слова в сказках, сказочных историях (Н).
Выделять незнакомые слова в тексте (Н).
Выяснять значение непонятных слов (Н).
Определять основную мысль текста (Н).
Объяснять роль знаков препинания, абзацев в тексте (Н).
Выделять начало, основную часть, конец текста (Н).
Оценивать уместность речевых средств обращения в разных ситуациях (Н).
Моделировать уместные средства обращения при решении риторических задач (П).
Называть изученные признаки текста (Н).
Различать разновидности текстов, с которыми ученики познакомились в течение года (Н).
Объяснять роль речи, вежливого общения в жизни людей
(Н).
Извинение.
1
Очень важные слова.
1
Знакомые незнакомцы.
1
Ключ к тексту (основная мысль текста).
1
Оформление текста на письме. Знаки в тексте.
Абзацы.
2
Как построен текст.
2
Обращение.
2
Повторение и обобщение.
2
Деятельность осуществляется, прежде всего, на уроке. Не допускается превышение временных норм выполнения домашнего задания.