Программа по русскому языку 3 класс УМК Гармония

Материально - техническое обеспечение1. Технические средства обучения

1

Проектор

1

2

Маркерная доска

1

3

Ноутбук

1

4

МФУ

1

5

Мобильный класс (12 ноутбуков)

1

6

Документ-камера

1

2. Экранно-звуковые пособия

1

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

1

2

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

1

3

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по русскому языку

1

3. Оборудование класса

1

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

13/26

2

Стол учительский с тумбой, стул

1

3

Шкаф для хранения дидактических материалов, пособий и пр.

1

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе

№

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Дата

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Требования к условиям

план

план

I четверть - 42ч

Знаем - повторим, не знаем - узнаем

Повторение изученногои расширение сведений

(18ч)

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая правила речевого поведения; говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников. Различать слова по значению, объяснять значения слов, выбирать наиболее точные. Отличать текст от набора предложений, определять его тему и главную мысль, редактировать текст, дополнять его с учётом основной мысли. Составлять предложения заданных видов. Выделять в словах части слов, выявлять ошибки, связанные со строением слова. По освоенным признакам обнаруживать орфограммы, проверять написанное, находить ошибки, применять изученные орфографические правила при проверке чужого текста и создании своего. Пользоваться приёмом письма с «окошками» для «ухода» от орфографических ошибок.

Обмениваются впечатлениями, сравнивают и группируют слова, подводят под понятие «текст», анализируют способы выражения главной мысли, использованные средства языка; проверяют и редактируют написанное, находят, объясняют и исправляют ошибки в чужом тексте; обдумывают свой текст, отбирают материал и создают текст,выбирают языковые средства; осуществляютконтроль за правильностью письма.

Уточняют значения понятий; наблюдают за образованием слов, исправляют ошибки; сравнивают значения слов-синонимов, выбирают наиболее точные с учётом контекста; планируют действия, необходимые для грамотного письма, тренируются в их осуществлении; планируют и выполняют орфографические действия при списывании и письме под диктовку.

1

Повторение изученного о речи

1

01.09

Учебник, ТПО

2

Понятия «правильно и точно».

1

02.09

3

Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания.

1

05.09

Электронное сопровождение www.umk- sarmoniva.ru на этапе закрепления.

4

Стартовая контрольная работа.

1

06.09

Интерактивное учебное пособие «Русский язык. Состав слова» на этапе освоения новых знаний.

5

Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?»

1

07.09

Электронное сопровождение www.umk- garmoniya.ru на этапе повторения

Будем решать орфографические задачи - известные и новые

Обнаруживать орфограммы по освоенным признакам (на слух и при зрительном восприятии текста); определять разновидности орфограмм; разграничивать

Повторяют освоенные орфографические понятия, признаки и состав орфограмм; обсуждают известные способы решения орфографических задач, решают орфографические задачи разны-

6

Повторение изученного

1

08.09

Документ- камера на эта-

Интерактивное учебное пособие «Русский язык. Части речи» на этапе освоения новых знаний.II четверть- 38 ч.

Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол.

(38 ч)

Говорить на обсуждаемую тему, соблюдать правила речевого поведения. Пользоваться освоенной терминологией, соотносить термин и соответствующее понятие.

Определять принадлежность слова к конкретной части речи, пользоваться при этом известными опознавательными признаками. Находить в тексте слова нужной части речи, наблюдать за их ролью в тексте, за строением текста, за способами повышения точности и выразительностью речи. Создавать свои высказывания на основе различных источников, использовать глаголы, стремиться с их помощью к повышению точности и выразительности речи. Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

Устанавливать связи слов. Характеризовать глаголы по освоенным признакам. Изменять глаголы. Находить и исправлять ошибки в употреблении глаголов.

Выявлять глаголы по освоенным признакам, характеризовать и сравнивать их формы. Читать текст учебника, выделять и осмысливать нужные сведения. С помощью таблицы выявлять опознавательные признаки времён глагола, пользоваться ими. Выполнять способ действия, необходимый для определения времени глагола. Ставить глаголы в указанную форму, сравнивать формы.

Вести рассуждения по обсуждаемой теме, участвовать в диалогах и коллективной беседе.

Разграничивать слова разных частей речи, пользоваться для этого всем комплек-

Отгадывают кроссворд, воспроизводят значения недавно освоенных терминов. Анализируют строение текста, характеризуютслова как части речи. Выявляют и выписывают глаголы, наблюдают за их использованием в речи, воображают себя операторами, снимающими кино, проводят аналогию с делением плёнки на кадры; сравнивают исходный текст с неудачным пересказом, обсуждают недостатки, делают вывод; по выделенным «кадрам» сами пересказывают текст.

Анализируют строение и языковые средства отрывка. Читают информацию в учебнике, сравнивают её со своими наблюдениями, получают совет. Анализируют и оценивают представленные пересказы, сравнивают их с текстами писателей, выявляют отличия, устанавливают роль глаголов, открывают «секреты» писателей; соотносят текст с иллюстрацией к нему, учатся выбору и употреблению глаголов. Анализируют морфологические признаки слов, списывают, решаюторфографические задачи.

Анализируют связи и изменения слов, обнаруживают и исправляют ошибки в образовании форм слов, объясняют исправления. Выделяют и анализируют формы глагола. Систематизируют и обобщают сведения об изменении глаголов, фиксируют информацию в таблице; выявляют неизвестный способ изменения, осознают новую учебную задачу.

Наблюдают за изменением глаголов в диалоге, пытаются охарактеризовать изменение, осознают отсутствие нужных знаний и коллективно ставят учебную задачу. Анализируют схему, сопоставляют её с проведёнными наблюдениями и читают информацию учебника для приобретения новых знаний. Анализируют табли-

43

Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа.

1

07.11

44

Освоение способа действия для определения падежей.

1

08.11

Электронное сопровождение www.umk- sarmoniva.ru на этапе актуализации знаний.

45

Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных.

1

09.11

Учебник, ТПО

46

P.p. Обучающее изложение на основе слухового восприятия текста «Одинаковые».

1

10.11

47

Работа над ошибками. С истематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных.

1

11.11

48

Наблюдение за ролью глаголов в речи.

1

14.11

Интерактивное учебное пособие «Русский язык. Части речи» на этапе освоения новых знаний.

49

Наблюдения за изменениями глаголов.

1

15.11

Учебник, ТПО

Учебник, ТПО

Учебник, ТПО

1

своими сужениями.

Воспроизводят повествовательные тексты, на- капливаютопыт построения таких текстов, обсуждают способ действия при составлении плана; учатсяпользоваться разными формами глаголов; пишут изложения, целенаправленно перечитывают их, ищут возможности для улучшения, редактируют их. Применяют весь комплекс орфографических умений. Анализируют рисунки какисточник будущего текста, обмениваются личными наблюдениями на заданную тему; обсуждают (коллективно и в парах)общее построение собственного текста, выбор слов, их форм, построение предложений, их связь друг с другом. Создают свои тексты, проверяют и редактируют их.

93

Повторение способов решения различных орфографических задач.

1

30.01

Различать понятия «части речи» и «члены предложения», понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены предложения, осознавать главные члены как основу предложения.

Выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое. Устанавливать связи членов предложения, ставить от одного к другому вопросы «по смыслу» и «по форме», различать основу предложения и пары других его членов.

Проводить синтаксический анализ простого предложения, характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов, указывать главные. Распространять заданные предложения второстепенными членами, выявлять смысловые различия распространённых и нераспространённых предложений.

Применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать изученные слова с непроверяемыми орфограм-

Обсуждают ответ на вопрос заголовка, систе- матизируютизученное. Анализируют предложения с точки зрения передаваемого значения; выявляют границы предложений, аргументируют решение. Разграничивают набор слов и предложение, уточняют опознавательные признаки предложений; находят в тексте предложения определённых видов, конструируют предложения, выполняют при этом известный общий способ действия. Анализируют слова с указанных точек зрения.

Целенаправленно слушают учителя (читают информацию в учебнике), проводят аналогию между строением предложения и составом семьи, осмысливают понятие «член предложения», соотносят его сдругим - «часть речи»; осознают различие; выявляют условие, при котором слова становятся членами предложения. Читают учебник, находят новые сведения, дополняют ими имеющуюся информацию. Соотносят понятия «слово» и «член предложения», устанавливают различие, сравнивают количество слов и членов предложения в предложенной записи. Конструируют предложения и составляют свои, выявляют в них

Учебник, ТПО

мами, пользоваться орфографическим словарём, списывать и писать под диктовку, проверять написанное и вносить коррективы.

Осознавать тему и главную мысль текста, раскрывать их.

Письменно создавать словесные зарисовки и инструкции. Отбирать и использовать средства языка с учётом задач и условий общения.

за III четверть.

122

Работа над ошибками. Решение орфографических задач в окончаниях имён прилагательных

1

15.03

123

Решение орфографических задач в окончаниях имён прилагательных

1

16.03

Электронное сопровождение www.umk- sarmoniva.ru </<font color="#000000">на этапе освое- нияновых знаний

124

Тренировка в решении орфографических задач в окончаниях имён прилагательных

1

17.03

Документ- камера на этапе закрепления материала.

IV четверть - 46 ч.

125

Памятка анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи

1

27.03

Учебник, ТПО

126

P.p. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста «Слово каникулы сегодня». У. 572

1

28.03

127

Работа над ошибками. Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих.

1

29.03

Интерактивное учебное пособие «Русский язык. Орфография» на этапе освоения новых знаний.

128

Знакомство с правилом

1

30.03

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, говорить на обсуждаемую те-

Читают отрывки из стихотворений, по опознавательным признакам разграничивают группы

Документ- камера при

Интерактивное учебное пособие «Русский язык. Синтаксис» на этапе

Документ- камера на этапе обобщения и систематизации знаний.

Учебник, ТПО

Учебник, ТПО

редактируют тексты разных жанров.

164

Совершенствование орфографических иг- рамматических умений.

1

23.05

Учебник,

ТПО

165

Совершенствование орфографических и грамматических умений.

1

24.05

Анализируют оглавление учебника, содержание справочных страниц, вспоминают изученные вопросы, обсуждают и оценивают приобретённые знания и умения. Коллективно (в группах) разрабатывают викторины, конкурсы, формулируют вопросы, обдумывают ответы, обсуждают и планируют форму проведения, участвуют в осуществлении плана. Обмениваются мнениями об уроках русского языка, о

Учебник, ТПО

Подводим итоги, строим планы (5 ч)

Систематизировать, проверять и оценивать приобретённые умения по различным разделам курса.

Участвовать в коллективном обсуждении

166

Повторение изученного, обобщение.

1

25.05

167

Повторение изученного, обобщение.

1

26.05

вопросов, пользоваться различными словарями и справочными материалами учебника.

важности хорошего владения русским языком, аргументируют свои мысли, иллюстрируют их; вспоминают различные эпизоды, обсуждают трудности и способы их преодоления.

Документ- камера на этапе закрепления.

168

Перелистывая учебник. ..

1

29.05

Предполагают вопросы, которые должны изучаться в дальнейшем.

169

Перелистывая учебник. ..

1

30.05

Учебник, ТПО

170

Перелистывая учебник. ..

1

31.05

Документ- камера при проверке д/з