7


  • Учителю
  • Рабочая программа по математике 1 класс 'Школа России'

Рабочая программа по математике 1 класс 'Школа России'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:         Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 1 класса составлена в соответствии с требованиямиФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
предварительный просмотр материала

02.04


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области


Рассмотрена

на заседании педагогического совета

протокол № 1 от 30 августа 2013 г.


Утверждена

приказом № 70

от 30 августа 2013 г.

Директор школы

____________В.В. Перьков






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Математика»

для 1 Б класса

начальное общее образование

2013-2014 учебный год







Составлена учителем

I квалификационной категории

Шевченко Г.И.




2013



Структура рабочей программы


  1. Пояснительная записка Стр. 3 - 8

  2. Содержание программы (с распределением учебных часов) Стр. 9 - 10

  3. Учебно-тематический план Стр. 11

  4. Календарно-тематический план Стр. 12 - 46

  5. Ресурсное обеспечение программы Стр. 47 - 48

  6. Лист корректировки рабочей программы Стр. 49





























Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы «Математика» М. И. Моро.

Используемый УМК

Учебно-методический комплекс «Школа России». Научный руководитель А.А. Плешаков.

Место учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном плане на изучение математики в первом классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Это предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Начальный курс математики - интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: числа и величины, арифметические действия, текстовые задачи, пространственные отношения, геометрические фигуры, геометрические величины, работа с данными.

Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство».

Помимо терминологии, обучающиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения.

В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления, величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовые выражения; усвоит смысл отношений «больше», (меньше) на …»; получит представление о геометрических величинах, фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Основные цели начального обучения математике:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Основные задачи начального обучения математике:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умение сравнивать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения, математической речи;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

- формирование первоначальных представлений о математике как части общественной культуры.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком;

- алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  1. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  2. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  3. Целостное восприятие окружающего мира.

  4. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  5. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  6. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  7. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  2. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  3. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  5. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  8. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  10. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  1. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  4. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса

Обучающиеся должны знать

  1. Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

  2. Названия и обозначение действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.

  3. Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и прямоугольник), круг.

  4. Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь

  1. Считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

  2. Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок).

  3. Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

  4. Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.

  5. Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.

Технологии обучения

  1. Информационно - коммуникационные

  2. Личностно - ориентированные технологии

  3. Здоровьесберегающие

  4. Развивающее обучение

  5. Познавательно-поисковые

  6. Игровые педагогические технологии

  7. Обучение в сотрудничестве

  8. Проектные

Формы организации обучения

1. Фронтальная

2. Групповая

3. Парная

4. Индивидуальная

5. Обучающие игры

6. Экскурсии

Методы обучения

  1. Деятельностный метод

  2. Разноуровневая дифференциация

  3. Репродуктивный (объяснительно-иллюстративный)

  4. Проблемно-поисковые (проблемный, эвристический, исследовательский)

  5. Методы стимулирования и мотивации обучения

  6. Методы контроля и самоконтроля

Содержание программы

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание (56 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 - 2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении - прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20

Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20

Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1- 2 действия на сложение и вычитание.

Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.






Учебно-тематический план


№ п/п

Наименование раздела


Количество часов (всего)

Из них (количество часов)

Проверочные работы

Контрольные работы

Проекты

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8 ч

1 ч

2

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация.

28 ч

1 ч


1 ч

3

Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание.

56 ч

1 ч

1 ч


4

Числа от 1 до 20.

Нумерация.

12 ч


1 ч


5

Числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание

22 ч

2 ч

6

Итоговое повторение.

6 ч


1 ч

1 ч

Итого:

132 ч

5 ч

3 ч

2 ч












Календарно-тематический план

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Дата (план.)


Дата (факт.)

Предметные

Метапредметные

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные

УУД

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей.

Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью.

Уметь пересчитывать предметы.

Анализ объектов с целью выделения признаков, сравнение и классификация объектов, установление причинно-следственных связей.

Умение работать с учебными пособиями, выбирать действия в соответствии с учебной задачей.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



2.

Счет предметов.

Сравнение групп предметов.

Называть числа в порядке их следования при счете. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка критериев успешности учебной деятельности.



3.

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Знать и воспроизводить понятия «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контроль способа действия и его результата с заданным эталоном, опираясь на иллюстративный ряд.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



4.

Временные представления «раньше», «позже», сначала», «потом».

Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», сначала», «потом».

Анализ для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Сравнение результата с заданным эталоном.


Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



5.

Сравнение групп предметов. Отношения «больше (меньше) на …».

Сравнение групп предметов путем установления взаимно - однозначного соответствия. Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же».

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно. Составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



6.

Сравнение групп предметов «На сколько больше (меньше)?».

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно. Составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



7.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном,

определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



8.

Проверочная работа № 1 по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы - самостоятельной работой.


Анализ объектов с целью выделения признаков, сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

9.

Работа над ошибками. Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1.

Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



10.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и группами.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика. Самооценка успешности учебной деятельности.



11.

Число 3. Письмо цифры 3.

Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами.

Анализ объектов для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



12.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=». Понятия «прибавить», «вычесть», «получится».

Знать арифметические знаки, уметь читать математические предложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



13.

Число 4. Письмо цифры 4.

Уметь писать цифру 4, читать математические предложения.

Анализ объектов для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Уметь сравнивать предметы по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи.

Анализ объектов для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



15.

Число 5. Письмо цифры 5.

Уметь писать цифру 5, сравнивать предметы по длине и ширине.

Анализ объектов для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



16.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

Закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых.

Классификация объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль результата действия с заданным талоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая, отрезок, луч.

Анализ объектов с целью выделения признаков для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция.

Пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма построения геометрических фигур.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



18.

Ломаная линия.

Звено ломаной. Вершины.

Знать геометрические объекты: ломаная линия, ее элементы.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция.

Пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма построения геометрических фигур.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



19.

Состав чисел 2,3,4,5. Закрепление изученного.

Обобщение знаний о числовом ряде 1, 2, 3, 4, 5; отработка навыков письма соответствующих цифр. Уметь представлять числа от 2 до 5 в виде двух частей.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



20.

Знаки «>» (больше), « <������������������

����������������������������������������������������������

�������������������������������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������������������

���� слушать и вступать в диалог,

выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



21.

Равенство. Неравенство.

Введение новых понятий. Знать и воспроизводить понятия «равенство», «неравенство». Уметь составлять записи по схеме.

Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка.



22.

Многоугольники.

Введение нового геометрического объекта: многоугольник. Знать изученные геометрические объекты.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



23.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

Введение числа 6; 7 обучение письму цифры 6. Уметь писать цифру 6, делать математические записи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



24.

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Уметь писать цифру 7, делать математические записи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры 8. Уметь писать цифру 8, составлять текстовые задачи по рисунку.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.

15.10


26.

Числа 8, 9. Письмо цифры 9.

Обучение письму цифры 9. Уметь писать цифры 8, 9 составлять текстовые задачи по рисунку.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



27.

Число 10. Запись числа 10.

Знакомство с первым числом второго десятка. Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



28.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Знать состав чисел первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними.

Сравнение и классификация объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика. Самооценка успешности учебной деятельности.



29.

Проект № 1 «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Классификация объектов, установление причинно - следственных связей.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



30.

Сантиметр - единица измерения длины.

Знать и воспроизводить понятие «сантиметр». Уметь измерять длину с помощью линейки.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



31.

Увеличить на … . Уменьшить на … .

Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами. Знать и употреблять в речи.

Установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.





32.

Число 0.


Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов; обучение сравнению с 0. Уметь сравнивать числа с 0.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.




33.

Закрепление изученного материала. Сложение с 0. Вычитание 0.

Сложение с 0. Вычитание 0.

Совершенствовать умения составлять задачи по рисункам.

Установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.


Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.




34.

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до10 и число 0».

Закрепить знания о частях задачи. Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам.

Установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


35.

Закрепление изученного материала. Проверочная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 10».

Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10; умение сравнивать числа. Знать состав чисел в пределах 10.

Установление причинно - следственных связей.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать, составлять план и последовательность действий, составлять план и последовательность действий.




36.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.





37.

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».

Сформулировать правила сложения и вычитания с единицей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно».

Установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



38.

Прибавить и вычесть 1.

Правила сложения и вычитания с единицей, названия знаков «плюс», «минус», «равно».

Установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



39.

Прибавить и вычесть 2.

Ввести способ вычисления по частям, с помощью линейки. Уметь пользоваться приемами сложения и вычитания числа 2.

Установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



40.

Слагаемые. Сумма.

Знать термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличения и уменьшения числе на 2. Уметь составлять тексты задач по картинкам и схемам.

Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.


Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



41.

Задача (условие, вопрос).

Совершенствовать умения составлять задачи по картинкам. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2.

Установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



42.

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Закрепить знания о частях задачи. Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог,

выражать мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев вида ± 2.


Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

выражать мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



44.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания ± 2, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



46.

Закрепление изученного материала.

Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно, знать приемы сложения и вычитания для случаев +1, +2.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



47.

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Проверить знание приема для случаев +1, +2. Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



48.

Прибавить и вычесть 3. Приемы вычислений.

Познакомить с приемами для случаев вида ± 3.

Знать приемы сложения и вычитания с числом 3.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



49.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



50.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



51.

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.

Закрепить умение складывать и вычитать 3.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



52

Прибавить и вычесть число 3. Составление таблицы.

Закрепить умение складывать и вычитать 3.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



53.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3, соответствующие случаи состава чисел. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



54.

Закрепление изученного материала. Решение задач изученных видов.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ признаков, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



55.

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ признаков, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



56.

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



57.

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1,2,3.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



58.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



59.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



60.

Решение задач изученных видов.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



61.

Административная контрольная работа № 3 по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3.».

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать,

выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



62.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, совершенствовать умение решать задачи, повторить состав чисел. Знать состав чисел первого десятка.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



63.

Закрепление изученного материала.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Контролировать и оценивать свою работу.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать,

составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



64.

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Контролировать и оценивать свою работу. Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Классификация объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



65.

Прибавить и вычесть 4. Приемы вычислений.

Познакомить с приемами сложения и вычитания числа 4, закрепить состав чисел, отработать навык в решении задач.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



66.

Закрепление изученного материала.

Знать приемы сложения и вычитания числа 4, использовать их при решении примеров. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



67.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Научить количественному сравнению величин; закрепить изученные приемы вычислений. Уметь решать задачи на разностное сравнение чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



68.

Решение задач.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



69.

Прибавить и вычесть 4. Составление и заучивание таблицы.

Составить таблицы сложения и вычитания с числом 4. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 4.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



70.

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



71.

Перестановка слагаемых.

Познакомить с переместительным законом сложения. Развить умение применять переместительный закон.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



72.

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Знать переместительный закон сложения.

Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



73.

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

Познакомить с приемами сложения и вычитания 5,6,7,8, 9, закрепить состав чисел, отработать навык в решении задач.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



74.

Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.

Знать переместительный закон сложения.

Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.

Установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Самооценка успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.



75.

Состав числа 10. Решение задач.

Закрепить изученный материал. Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



76.

Повторение изученного материала.

Закрепить изученный материал. Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



77.

Связь между суммой и слагаемыми.

Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей - слагаемых.

Научить находить части суммы по известному целому и другой части.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



78.

Связь между суммой и слагаемыми.

Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей - слагаемых.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, уметь использовать это знание при решении примеров.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция.

Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



79.

Решение задач.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



80.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Познакомить с названием компонентов при вычитании, научить их использовать. Знать название компонентов при вычитании. Уметь читать примеры с использованием названий компонентов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



81.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7. Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



82.

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7. Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



83.

Вычитание из чисел 8, 9.

Знать состав чисел 8 и 9. Уметь решать примеры, основываясь на знание состава чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



84.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Знать состав чисел 8 и 9. Уметь решать примеры, основываясь на знание состава чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



85.

Вычитание из числа 10.

Знать состав числа 10, решать примеры, основываясь на знании состава чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно, выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



86.

Закрепление изученного материала.

Знать состав числа 10, решать примеры, основываясь на знании состава чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



87.

Килограмм.

Знать понятия «масса», «килограмм», уметь применять в речи изученные понятия, решать примеры и задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



88.

Литр.

Знать понятия «емкость», «литр», уметь употреблять их в речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



89.

Закрепление пройденного материала.

Знать таблицу сложения и соответствующих случаев вычитания, состав числа10. Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; составлять текст задачи по рисунку.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.

90.

Закрепление изученного материала. Решение задач изученных видов.

Знать таблицу сложения и соответствующих случаев вычитания, состав числа10. Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; составлять текст задачи по рисунку.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.

91.

Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать задачи изученных видов; работать самостоятельно.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

92.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать задачи изученных видов; работать самостоятельно.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

93.

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете. Уметь строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



94.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете. Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



95.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



96.

Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Знать понятие «дециметр»

Уметь измерять длины отрезков с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



97.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка; измерять длины отрезков с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



98.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Уметь составлять краткую запись; решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



99.

Решение задач в два действия.

Сформировать навык в решении задач в два действия, отрабатывать приемы сложения и вычитания. Уметь решать задачи в два действия.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



100.

Подготовка к изучению таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



101.

Административная контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 20».


Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



102.

Работа над ошибками.

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



103.

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».


Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



104.

Решение задач. Закрепление изученного материала.

Уметь вычитать с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа; решать задачи в два действия.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч)

105.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



106.

Сложение с переходом через десяток вида 9+2, 8+3.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, классификация объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



107.

Сложение с переходом через десяток вида 7+4.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



108.

Сложение с переходом через десяток вида 9+5.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, классификация объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



109.

Сложение с переходом через десяток вида 9+6.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификация объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



110.

Сложение с переходом через десяток вида 9+7.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, классификация объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



111.

Сложение с переходом через десяток вида 8+8, 9+9.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, классификация объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



112.

Таблица сложения.

Использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка.

Анализ объектов с целью выделения признаков классификация объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



113.

Решение задач и выражений.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



114.

Проверочная работа № 6 по теме «Сложение с переходом через десяток».

Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток. Уметь работать самостоятельно.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



115.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Сформированность навыка сложения и вычитания в пределах 20, умения решать задачи и строить отрезки. Уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



116.

Приемы вычитания с переходом через десяток.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



117.

Вычитание вида 11 - 4.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



118.

Вычитание вида 12- 4.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



119.

Вычитание вида 13 - 4.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



120.

Вычитание вида 14 - 6.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



121.

Вычитание вида 15 - 7.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



122.

Вычитание вида 16 - 9.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



123.

Вычитание вида 17 - 8, 18 - 9.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



124.

Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Знать таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



125.

Проверочная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, сравнивать числа.

Уметь работать самостоятельно.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



126.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Знать таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток. Уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, умение выполнять взаимопроверку в парах, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.





127.

Закрепление изученного материала. Сложение и вычитание.

Знать состав чисел первого десятка.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов. Уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



128.

Решение задач в два действия.

Знать состав чисел первого десятка.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



129.

Геометрические фигуры. Измерение, вычерчивание, сравнивание отрезков.

Уметь измерять, вычерчивать, сравнивать отрезки, уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



130.

Административная контрольная работа № 8 по теме «Табличное сложение и вычитание».

Использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Уметь работать самостоятельно.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать,

выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



131.

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

Использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь находить и объяснять свои ошибки.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.



132.

Проект № 2 «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

Собирать информацию, наблюдать, анализировать. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Ресурсное обеспечение программы


  1. Список литературы:

  1. Моро М. И. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М.: Просвещение, 2012. - 128 с.

  2. Моро М. И. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2 / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М.: Просвещение, 2012. - 112 с.

  3. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М.: Просвещение, 2012. - 48 с.

  4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М.: Просвещение, 2012. - с. 48 с.

  5. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы .1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2013. - 64 с.

  6. Школа России. Сборник рабочих программ . 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Научный руководитель учебно-методического комплекса, кандидат педагогических наук, лауреат премии Президента РФ в области образования А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011. - 528 с.

  7. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по математике. 1 класс. - М: ВАКО, 2013. - 464 с.

  1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. Счётные наборы

  2. Набор предметных картинок

  3. Демонстрационная оцифрованная линейка

  4. Демонстрационный чертёжный треугольник

  5. Демонстрационный циркуль

  6. Модель часов

  1. Раздаточный материал:

  1. Дидактические раздаточные материалы. 1 класс. Состав числа. Точка. Луч. Линия. Равенства. Неравенства. Многоугольники. Компоненты сложения. Решение задачи. Компоненты вычитания. - М.: Экзамен, 2011.

  2. Дидактические раздаточные материалы. 1 класс. Простые задачи. - М.: Экзамен, 2011.

  3. Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).

  1. Электронные средства обучения

Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (1 CD) / Волкова С.И., Антошин М.К., Сафонова Н.В.

  1. Адреса ресурсов сети Интернет:

  1. Сайт «Начальная школа»://1- http 4.prosv.ru/

  2. М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. - Режим доступа:

  3. МО и НРФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. - Режим доступа:



Лист корректировки рабочей программы


№ урока п/п

Название раздела, темы урока

Дата проведения по плану

Причина

корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту
















































 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал