Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Перспектива

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Перспектива

Автор публикации: Семенова О.Н.

Дата публикации: 06.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</ Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Планируемые результаты освоения предмета

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

- более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка;- умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

- доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общерос-

сийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных наро-

дов России и в форме праздников общегражданского календаря;

- целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;

- представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и

природы в течение года;

- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступа-

ющей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;

- представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и

единства жизни человека и природы в течение года;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к

школе;

- представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе орга-

низации и подготовки общих праздничных событий в течение года);

- познавательные мотивы учебной деятельности;- представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и соци-

альных условиях жизни в течение года;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звёздного неба, изменений в природе в разные времена года;

- этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

- представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

- этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями

отношения к природным объектам (например, берёзе и пр.) в культуре разных народов России;

- потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;

- выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,

в том числе в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников,

в том числе при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего

края;

- установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные

времена года, в том числе с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств,

предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам / неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя шкалы оценивания, предложенные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

- контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи ин-

формации;

- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисун-

ков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

- осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков,

подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

- моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времён года).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём

говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

- высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении зада-

ний;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей,

норм);

- готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

- составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

- называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

- определять стороны горизонта;

- находить на глобусе океаны и материки;

- перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть

дни недели, выстраивать их последовательность;

- перечислять времена года в правильной последовательности;

- измерять температуру;

- кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представ-

ленных в учебнике;

- находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года,

которые отразились в старинных названиях месяцев;

- называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

- узнавать вечнозелёные хвойные растения средней полосы России;

- перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

- отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

- определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

- различать перелётных и зимующих птиц;

- приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

- соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний периоды;

- перечислять правила охраны природы в разные времена года;

Тема

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Вселенная, время, календарь.

• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Разделы: «Осень», «Зима», «Весна и лето»

• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Тематический план

п/п

Раздел

Количество часов

Вселенная, время, календарь.

15ч

Осень.

18 ч

Зима.

15 ч.

Весна и лето.

20ч

Итого

68ч.

Содержание курса

Вселенная. Время. Календарь. (15 ч.)

Мы - союз народов России. Россия на глобусе и карте. Первое представление о Российской Федерации. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории - этическая норма. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов.

Мы - жители Вселенной. Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звёзды и планеты. Наша планета Земля. Солнце - самая близкая к Земле звезда. Луна - спутник Земли

Наш космический корабль -Земля (2 ч). Стороны горизонта. Компас. Глобус - модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Время. Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Ча-

сы - прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов.

Сутки и неделя. Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи: научное и мифопоэтическое объяснения. Дни недели и их последовательность.

Месяц и год. Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснение. Последовательность месяцев в году. Старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

Времена года. Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснение причин смены времён года. Явления природы. Сезонные явления.

Погода.

Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр - прибор для измерения

температуры. Явления погоды. Наблюдения за погодой. Прогнозы погоды и их значение в жизни людей. Научные и на-

родные способы прогнозирования погоды.

Календарь - хранитель времени, страж памяти. Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами - основа измерения времени и создания календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели.

Праздники для всех. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками и соседями по планете. Народные обычаи ближайшего

по времени к уроку праздника одного из календарей (по выбору) народов своего края. Современный российский граж-

данский календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от ме-

стожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания. Новый год, День защитника Отечества, 8 Мар-

та, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День

знаний, Международный день учителя, День народного единства, День Конституции.

Народный календарь. Народный календарь - сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие ка лендарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях.

Экологический календарь. Что такое экология. Экологический календарь - проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря.

Осень (18 ч.)

Осенние месяцы. Народные названия осенних месяцев. Осень в произведениях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края. Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к праздникам осеннего времени.

Осень в неживой природе. Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия. Особенности ранней

и поздней осени. Старинные детские игры осенью.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия. Народные праздники как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.

Звёздное небо осенью. Красота и таинственность звёздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных учёных. Созвездия Большой Медведицы и Лебедя, х изображения на старинных и современных звёздных картах. Легендарная история созвездия Большой Медведицы.

Трава у нашего дома. Травянистые растения осенью. Наиболее распространённые травы: полынь, крапива, птичья гре-

чишка, подорожник и др.; их особенности, значение для человека.

Старинная женская работа. Работа со льном в жизни народов России. Последовательность трудовых операций.

Обычаи взаимной помощи в осенних работах - культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в

музей льна и бересты в городе Костроме.

Деревья и кустарники осенью. Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, ли-

стопад). Красота осенней природы.

Чудесные цветники осенью.

Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.

Грибы. Грибы - особая группа живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.

Шестиногие и восьминогие. Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни. Разнообразие насекомых. Отличие

пауков от насекомых. Превращения насекомых. Необходимость бережного отношения к насекомым и паукам.

Птичьи секреты. Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с птицами.

Как разные животные готовятся к зиме. Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.

Невидимые нити в осеннем лесу.

Невидимые нити - связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу.

Значение этих связей в жизни природы.

Осенний труд. Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края.

Будь здоров! Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Охрана природы осенью. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц,

зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам

Красной книги России.

Зима (15 ч.)

Зимние месяцы. Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.

Зима - время науки и сказок. Сказки народов России и мира - школа мудрости и добра.

Зима в неживой природе. Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними изменениями в неживой природе.

Звёздное небо зимой. Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малой Медведицы. Полярная звезда. Созвездие Ориона и его легендарная история. Сириус - самая яркая звезда на небе.

Зима в мире растений. Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности

распознавания растений зимой.

Зимние праздники. Зимние праздники в России и других странах - Рождество, Новый год; связанные с ними

традиции (украшение хвойных деревьев и др.). Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края.

Растения в домашней аптечке. Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в насто-

ящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей.

Зимняя жизнь птиц и зверей. Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Осо-

бенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека.

Невидимые нити в зимнем лесу. Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

В феврале зима с весной встречается впервой. Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.

Зимний труд. Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашними животными, комнатными растениями и т. д.

Будь здоров! Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Охрана природы зимой. Культура поведения в природе зимой. Эмоционально-эстетическое восприятие красоты

зимней природы. По страницам Красной книги России.

Весна и лето (20 ч.)

Весенние месяцы. Старинные и современные названия весенних месяцев ь(в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края.

Весна в неживой природе. Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в неживой природе.

Весна - утро года. Народные традиции встречи весны. Образ птицы - любимое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира.

Звёздное небо весной. Изменение расположения созвездий Большой Медведицы и Малой Медведицы по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопеи и Льва, их изображение на старинных и современных звёздных картах.

Весеннее пробуждение растений. Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходимые для их цветения. Весеннее пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям.

Чудесные цветники весной. Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая

красота весенних цветников.

Весна в мире насекомых. Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых

в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.

Весна в мире птиц и зверей. Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость от других сезонных явлений в

природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время.

Невидимые нити в весеннем лесу. Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Весенний труд. Работы людей весной в старину и в настоящее время (весенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткачество и беление холстов и т. д.)

Старинные весенние праздники. «Праздников праздник» - Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов.

Будь здоров! Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Охрана природы весной. Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнездовий для птиц. По

страницам Красной книги России.

Лето красное. Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

Летние праздники и труд. Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных

народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Календарно - тематическое планирование 2 класс

приложение к рабочей программе

по окружающему миру для 2 класса

составила Ковешникова И.И..

Сокращения, принятые в данном планировании:

ОНЗ - урок «открытия» нового знания Р - рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

КУ - комбинированный урок К - урок контроля, оценки и коррекции знании ПР - практическая Э - -экскурсия

п/п

Тема урока

Кол-во ча-

сов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контро

ля

УУД

Дата

план

факт

Инструктаж по технике безопасности на уроке.

Мы - союз народов России

КУ

ПР

Основные при-

емы чте-

ния карты.

Познакомить детей с учебником, рабочей тетрадью. Формировать представление о многообразии субъектов Российской Федерации - республиках, краях, областях, городах федерального значения;

углублять знания о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве;

Знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город и школа, где учатся дети;

находить и показывать субъект на политической карте России; называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности;

определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса.

Ф, И

Р:- понимать и принимать учебную задачу;

П:- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Л:- Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации

02.09

Мы - жители

Вселенной

ОНЗ

Формировать представление о строение Вселенной; о планетах и порядок их расположения в Солнечной системе;

Знать в общем виде строение Вселенной;

называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы;

перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров;

узнавать небесные тела по описанию.

определять взаимосвязь Земли и Вселенной;

рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны;

анализировать схему в учебнике;

рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве;

сравнивать размеры планет;

Ф, И

Р:- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

- осуществлять самопроверку

П:-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

-осознавать значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.

К:- работа в паре

Л:- освоение личностного смысла учения;

-осознавать значимость зависимости жизни на Земле от её положения в Солнечной системе. планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

07.09

Наш космический корабль - Земля

КУ

ПР

Опре-

деле-

ние сто-

рон гори

зонта по компасу.

Формировать представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;

изучить устройство компаса; научить определить стороны горизонта (действуя по инструкции);

по своим представлениям рисовать Землю - наш космический корабль; формировать умение

анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

иметь представление о форме Земли, глобусе;

знать устройство глобуса и условные обозначения на нем.

находить на глобусе океаны и материки;

определять их названия и число;

находить на глобусе нашу страну;

определять материк, на котором она расположена;

изучить устройство компаса; определить стороны горизонта (действуя по инструкции); зафиксировать результаты определения, расставляя таблички

Уметь определять стороны горизонта;

находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта; уметь определять по схеме способ обозначения сторон горизонта;

знать устройство компаса; определять стороны горизонта (действуя по инструкции); уметь

зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.;

применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

осуществлять самопроверку; уметь

работать в паре предлагать маршрут кругосветного путешествия.

находить на глобусе океаны и материки;

определять их названия и число;

находить на глобусе нашу страну;

определять материк, на котором она расположена;

Ф, И

Р:--планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

П:- анализировать изучаемые объекты, :-создавать алгоритмы действия

- пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе

К:- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Л:- осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле

09.09

Экскурсия Что нас окружает?

ПДД. Почему на улице опасно?

Наблюдение за природой

родного города.

Деревья, кустарники, травянистые растения.

Учить наблюдать за окружающей природой, строениями в районе школы, воспитывать бережное отношение к окружающему.

Р:-планировать своё высказывание высказывать свою точку зрения на события

П:-наблюдать

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

К:- участвовать в диалоге

-слушать и понимать других

Л:- этические чувства , впечатления через восприятие картин природы

14.09

Время.

Проект

« Часы»

КУ

Определять по рисункам учебника настоящее, прошлое и будущее;

изучать устройство часов, определять время по часам. Выделять приметы времени.

Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт;

иметь представление о понятии «единицы измерения времени»;

перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;

рассказывать о старинных и современных часах;

объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы;

предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее;

обосновывать своё решение;

определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображённых событий;

моделировать время на часах;

сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.

П: осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего;

-понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

Р:- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде

К:- взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

Л:- осознавать образ времени как единства прошлого , настоящего и будущего,

- освоение личностного смысла учения;

16.09

Сутки и неделя

КУ

Формировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;.

Уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени - сутки и неделю;

определять количество дней в неделе;

называть дни недели, выстраивать их последовательность.

Выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи);

моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации;

участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь»;

находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи;

составлять фоторассказ о своей жизни за неделю;

писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.

Ф , И

Р:-высказывать свою точку зрения на события и поступки

П:-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других,

Л:- осознавать образ времени как единства прошлого , настоящего и будущего

21.09

Месяц и год

КУ

Формировать представления о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца;

Уметь давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему;

выстраивать правильную последовательность месяцев года;

осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;

проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества;

прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления;

моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации;

отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами;

наблюдать изменение облика Луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.

Ф , И

П: - моделировать изучаемые понятия

- пользоваться схемами, символами

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

- строить сообщение в устной форме, в виде рисунков, фантазировать

Р:- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

К:- работа в паре

- осуществлять взаимопроверку

- работа со взрослыми

Л- осознавать важность наблюдения за живой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времён года; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.

23.09

Времена года

КУ

Формировать умение устанавливать по схеме связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси;

объяснять причины смены времён года.

Уметь объяснять причину смены времен года с помощью схемы;

называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года;

перечислять времена года в правильной последовательности;

называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона;

понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге.

придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком;

инсценировать мини-спектакли о жизни природы в разные времена года;

наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края;

выявлять среди них специфические сезонные явления;

подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.

Ф , И

П: - пользоваться символами, знаками, схемами

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

- моделировать изучаемые понятия

- строить сообщение в устной форме, в виде рисунков, фантазировать

- проводить аналогии

Р: - составление плана последовательности действий при организации проектной работы

К:-работа со взрослыми

Л:- понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

28.09

Экскурсия Живая и неживая природа

ПДД. К чему приводят шалости на дороге?

Наблюдение за живой, неживой природой

Уметь наблюдать за живой и неживой природой, рассказывать о наблюдениях, объяснять изменения в жизни природы с приходом осени;

записывать наблюдения в дневник.

П:--наблюдать за природой;

-формулировать информацию о наблюдаемых объектах,

-заполнять дневник наблюдений.

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения

- работа с таблицами

- подводить анализируемые явления под понятия

- строить сообщения в устной форме

Р: - принимать роль в учебном сотрудничестве

К: - работа в группах

- уметь договариваться, приходить к общему решению

Л:--понимать необходимость бережного отношения к природе

30.09

Погода

ОНЗ

ПР

Термометр

Измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Формировать умение конструировать определение понятия «погода»;

различать виды термометров и пользоваться каждым из них;

Уметь

измерять температуру;

записывать показания термометра;

узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;

рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды;

сравнить различные виды термометров;

объяснять назначение метеорологических приборов;

осуществлять самопроверку.

Уметь работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость (вежливо обратиться за советом и помощью, попросить поделиться необходимым материалом, поблагодарить за помощь и предложить свои услуги); определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.

Ф , И

К- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

П-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

-Р :соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем

Л- понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометром

05.10

Календарь - хранитель времени, страж памяти.

ОНЗ

Формировать умение ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря;

находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких;

Иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.

Сравнивать календари разных типов;

обсуждать правила пользования ими;

сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях.

понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры;

понимать, что календарь - очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира;

Ф , И

- Р-выделять из темы известные и неизвестные знания и умения;

П-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

К - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Л-понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира с особенностями традиционной культуры;

осознавать необходимость уважать чужие традиции

07.10

Праздники для всех.

КУ

Формировать умение кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике. Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

Уметь описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе);

иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией);

определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками

Ф , И

П- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

- проводить классификацию изучаемых объектов

- ориентироваться в учебнике, пересказывать прочитанное

- строить сообщение в устной форме

Р:- определение цели выполнения задания во внеурочной деятельности

К:-работа со взрослыми

Л- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

-понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства

19.10

Народный календарь.

ОНЗ

Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края;

определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду;

наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.

Соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств;

проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю;

сравнивать результат с прогнозом метеорологов;

отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды;

сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.

Ф , И

Р:- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока.

П:-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Л:- интерес к предметно-исследовательской деятельности

21.10

Экологичес

кий календарь.

Проверочная работа

Тест

«Вселенная, время, календарь»

КУ

Урок проверки, оценки и контроля знаний

Формировать понятие об экологии -как науки об.охране природы;

Познакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.

Диагностика сформированности знаний и умений по изученному разделу.

Иметь представление об экологии; высказывать предположения о том, что такое экология;

находить в тексте учебника определение экологии как науки;

рассказывать по рисунку учебника о природе - нашем зелёном доме;

выражать своё отношение к природе в собственном рисунке;

вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате;

в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года);

подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе.

Уметь выполнять тестовую работу.

- Р:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

П-понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;

воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

-исследовательская деятельность

- работать с таблицей, фиксировать результаты наблюдений

- проводить сравнения, сопоставления

К:- работа в паре

Р:-Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения .

Л:- ценить и принимать базовые ценности: «добро», «природа», «родина»

- представление о своей этнической принадлежности

26.10

28.10

Осенние месяцы

КУ

Формировать представление о народных названиях осенних месяцев. Познакомить со старинными осенними праздниками народов России, с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.

Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности

жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений

искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге

в совместном сезонном посильном труде; называть те черты

в судьбе и произведениях художников, которые вызвали

эмоциональное переживание у каждого из учащихся.Сочинять устный рассказ по картине.

Ф , И

П:- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Р:-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Л:- осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде

02.11

Осень в неживой природе

Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней осени. Старинные детские игры осенью.

Показывать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоили названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучились к наблюдениям за изменениями погоды.

Ф , И

П:-устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и осенними изменениями в природе; извлекать из текста учебника информацию об осенних явлениях;

Р:- выделять из темы урока известные и неизвестные знания;

К:-составлять небольшой рассказ на данную тему

Л:-Осознавать красоту осенней природы

09.11

Экскурсия

Осенние изменения в природе

Формировать представление об осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней и поздней осени.

Уметь понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки,

моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучиться

к наблюдениям за изменениями погоды.

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- самостоятельно делать выводы-наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдения в таблицах сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.

Р:- выделять из темы урока известные и неизвестные знания;

К:-составлять небольшой рассказ на данную тему

Л:- ценить и принимать базовые ценности: «добро», «природа», «родина», «любовь

11.11

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

ОНЗ

Познакомить детей с праздниками как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздники земледельцев, охотников и оленеводов.

Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.

Соотносить текст и иллюстрации учебника.Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников

осеннего равноденствия у разных народов, определять их

главный нравственный смысл - благодарность природе;

творчески проявлять благодарность природе в условиях современной жизни

Ф , И

К: -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в паре

П: - устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений

- проводить сравнения, делать выводы на основе сравнений

- поиск необходимой информации в учебнике

Р: -самооценка результатов наблюдений

Л:- освоение личностного смысла учения

16.11

Звездное небо осенью

ОНЗ

Познакомиться с созвездиями Большая

Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них. Представить красоту и таинственность звёздного неба.

Понимать что звезды, как и

Солнце, - сгустки раскаленных газов; Знать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездииями современные ученые;

Ф , И

П:- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Р:- самостоятельно делать выводы,

К:-признавать свои ошибки

Л:- Воспринимать красоту звёздного неба

18.11

Трава у нашего дома

ПДД. Наименее опасный путь из школы домой.

КУ

Познакомить детей с наиболее распространёнными травами: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и другие, с их особенностями и значением для человека.

Уметь понимать причины пожелтения

травы осенью; научиться распознавать травы с помощью

атласа-определителя. Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью.

Ф , И

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Р:- самостоятельно делать выводы

К:-договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий

Л:-воспитание бережного отношения к природе, представление о себе как части природы

- освоение личностного смысла учения

30.11

Старинная женская работа

ОНЗ

Познакомить с важнейшим старинным женским трудом -работа со льном и его значением в жизни народов России.

Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; уметь выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе. дети стараются

определить, при выполнении каких работ женщины могли петь песни, рассказывать сказки, беседовать друг с другом. Изучить лоскуты ткани на ощупь и уметь назвать известные

ткани и описать словами те из них, которые понравились (какая это ткань: плотная, гладкая, прозрачная, теплая, грубая.

Ф , И

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в группе

Л:-осознавать нравственное значение совместной работы людей

02.12

Деревья и кустарники осенью

КУ

ПР

Распознава

ние деревьев, кустарников и трав.

Понимать причины листопада;

познакомились с вечнозелеными хвойными растениями

средней полосы России; продолжают развивать навыки

работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.

Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью.

Ф , И

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К:- работать в паре

Л:-осознавать необходимость бережного отношения к природе;

- освоение личностного смысла учения

07.12

Чудесные цветники осенью

КУ

Познакомить с растениями цветника , клумб, цветущих осенью.

Знать цветы в цветниках города и в собственном саду

осенью; понять, что выращивание цветов - большой труд на радость людям.

Узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.

Ф , И

Р:- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

П:-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении заданий;

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в паре

Л:-Понимать ,что выращивание цветов- большой труд на радость людям;

09.12

Грибы

Проект

« Грибы»

ОНЗ

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со

строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

Сравнивать грибы по внешнему виду , с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.

оценка работы группы,

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения . взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

Л:-осознавать необходимость бережного отношения к грибам

14.12

Шестиногие и восьминогие

ОНЗ

Познакомить с насекомыми и пауками и с осенними изменениями в их жизни. Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.

Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых. Рассказывать о разнообразие насекомых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть.

Ф , И

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

К:- согласовывать распределение операций между мальчиками и девочками

- обобщать итоги совместной работы

Л:- осознавать необходимость бережного отношения к природе и, в частности, к насекомым и паукообразным

16.12

Птичьи секреты

ОНЗ

Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться

различать перелетных и зимующих птиц

Узнавать на рисунке изученных птиц, Классифицировать их (перелётные, зимующие). Приводить примеры:перелётные, зимующие.

Ф , И

П:- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Р:- понимать и принимать учеб-ную задачу, сформулирован-ную совместно с учителем,

К:-включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Л:-осознавать важность чувства любви к родной природе

21.12

Как разные животные готовятся к зиме

ОНЗ

Понять как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни жи

Ф , И

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

Л:-осознавать важность чувства любви к родной природе

23.12

Невидимые нити в осеннем лесу

ПДД. Элементы улиц и дорог.

КУ

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

Уметь извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Моделировать связи восеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем.

Ф , И

Р:- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К:- работа в паре

Л:-интерес к различным видам учебной деятельности

28.12

Осенний труд

КУ

Продолжить знакомство с многообразием осенних работ в городах и в сёлах в старину и в настоящее время.

Знать некоторые виды работ,

выполняемых осенью с культурными растениями и домашними живот-ными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

Ф , И

Р:- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи

П:- проводить сравнения, делать выводы

К:- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Л:- положительное отношение к трудовой деятельности

30.12

Будь здоров!

Повторить и расширить полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период. Познакомить с особенностями ЗОЖ в культуре народов своего края.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих

для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры

народов своего края); уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Ф , И

Р:- контролировать и корректировать своё поведение в ходе работы

К:- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Л:-забота о личном здоровье,

- освоение личностного смысла учения

11.01

Проверочная работа по теме «Осень»

Проверка усвоения ЗУН по теме «Осень»

Р-Оценивать правильность выполнения заданий;

Р:-оценивать правильность выполнения заданий;

систематизировать свои достижения, представлять их

13.01

Охрана природы осенью

КУ

Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

Знать правила охраны природы осенью. Защищать и охранять природу.

П:- подробно пересказывать прочитанное

- работать с дополнительными источниками информации

- создание алгоритма действия

Р:- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Л:-ценить и принимать базовые ценности «природа», «добро», «любовь»

- освоение личностного смысла учения

18.01

Зимние месяцы

КУ

Учить различать признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев;

учить описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя

выразительные средства родного языка;

называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые

вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Уметь находить признаки зимних явлений природы в названиях зимних месяцев;

Ф , И

П:-уметь находить признаки зимних явлений природы в названиях зимних месяцев;

- проводить сравнение

- смысловое чтение: определение темы, смыслового значения произведения

- поиск необходимой информации в учебнике

Р:- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

К:- работа в паре

Л:-делиться со сверстниками и взрослыми эмоционально-эстетическими впечатлениями по отношению к природе зимой и произведениям словесного и изобразительного искусства, представляющим красоту зимней природы

20.01

Зима - время науки и сказок

ОНЗ

Познакомить с некоторыми зимними народныыми приметами на погоду;

Формировать умение объяснить, чему учат народные сказки, рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.

Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат сказки, как в них оцени-

ваются такие ка-

чества, как ску-

пость, жадность, хитрость;

Ф , И

П:-знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат сказки, как в них оцени-

ваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость;

Р:-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

К:- работа в группе,

- планирование совместной работы; распределение обязанностей.

Л:-понимать нравственное значение сказок народов России

25.01

Зима в неживой природе

КУ

Пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

запомнить дату зимнего солнцестояния

(22 декабря) и день

Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями;

Ф , И

П:- обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями;

Р:-соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.

К:- работа в группе,

- планирование совместной работы

Л:-выражать свой отношение к красоте зимней природы

27.01

Экскурсия

Зимняя

природа

Звездное небо зимой

Учить ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион.

Уметь находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и

Полярную звезду; знать правила ориентирования по Полярной звезде.

П:- знать сезонные изменения в живой природе;

- наблюдать, делать эмпирические исследования,

- строить сообщения в устной форме

Р:- принимать роль в учебном сотрудничестве

К:- работа в группах

- распределять роли, планировать действия, готовить отчёт

Л:-выражать свой отношение к

красоте зимнй природы

01.02

03.02

Зима в мире растений

ОНЗ

Познакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам, формировать пред-

ставление о жизни

растений в зимнее время

Уметь опреде-

лять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам,

уметь соотносить зимние погодные явления и состяние природы зимой.

Ф , И

П:-уметь определять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам,

уметь соотносить зимние погодные явления и состояние природы зимой.

Р:- самооценка своей практической деятельности

К:- работа со взрослыми

Л:- осознавать важность проявления любви к зимней природе

08.02

Зимние праздники

ПДД. Основные дорожные знаки для пешехода

Познакомить с особенностями народных обычаев рождественского праздника в странах, обычаем украшать ель

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождес-

твенского празд-

ника, а затем закрепился как новогодний обычай

Ф , И

П:-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты, узнавать о старинных традициях зимних праздников и посиделок,

сочетающих труд и развлечения, изучать страницы Красной книги ;

К:- работа в группе,

Р:- планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям

Л:-понимать ,что обычай украшать ель возник как обычай Рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай

10.02

Растения в домашней аптечке

КУ

Учить определять

Лекарственные растения

По описанию и определять, какие части их используют для лечения;

познакомить с лекарственными растениями в домашней аптечке,

привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях

Уметь называть несколько

лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.

Знать,какие лекарственные растения должны присутствовать в домашней аптечке.

Ф , И

П:- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты,

Р:- организовывать дидактическую игру «В больнице доктора Айболита» с использованием лекарственных растений;

К:- осуществлять самопроверку

- практическая работа в группа - работа в парах

- работа со взрослыми

Л:-осознавать необходимость бережного отношения к природе, а именно к лекарственным растениям,

- освоение личностного смысла учения;

15.02

Зимняя жизнь птиц и зверей.

ОНЗ

Познакомить с образом

жизни и питания зимующих птиц;

формировать знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Уметь определять невидимые связи между растительным и животным миром

Знать животных и птиц ,занесённых в Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц;

Ф , И

П:- поиск и выделение необходимой информации в учебнике

- установление причинно- следственных связей

Р:- принимать роль в учебном сотрудничестве

- строить произвольное сообщение в устной форме

К- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Л:- осознавать важность оказания помощи животным, чтобы они могли пережить зиму;

- освоение личностного смысла учения

17.02

Невидимые нити в зимнем лесу

знакомить с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу;

учить приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Оформлять невидимые связи животного и растительного мира

Уметь определять по внешнему виду

охраняемых животных

Ф , И

П:-извлекать из текста учебника информацию о связях в природе;

Р:- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

К:- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Л:-осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными

01.03

В феврале зима с весной встречается впервой

КУ

Познакомить со старинным календарём народов мира,с тем, что февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

показать, как можно приготовить подарок старшим родственникам наМасленицу

(или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.

Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

знать, когда в народе отмечали первую встречу весны;

уметь приготовить подарок старшим родственникам на

местный праздник февраля

Ф , И

П:- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы,

- строить речевое высказывание в произвольной форме

-поиск и выделение необходимой информации в учебнике

К:- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Р:-осуществлять саморегуляцию своего поведения

Л:- осознавать нравственное значение обычаев, характерных для Масленицы и других праздников на переломе между зимой и весной, во взаимоотношениях разных поколений в семье

03.03

Зимний труд

Познакомить с особенностями ухода зимой за растениями и животными;

Учить понимать необходимость поддержания порядка на улице;

Учить выращивать в домашних условиях витаминные растения для поддержания здоровья в зимнее время

Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи

разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными; усвоить необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1-2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время

Ф , И

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- планируют деятельность по уходу за ростками;

- планируют деятельность по уходу за домашними питомцами

П:- сравнивать, соотносить

- отвечают на простые вопросы учителя:

- строят речевое высказывание в устной форме

- находить в учебнике ответ на вопрос,

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, наблюдениями

К:-работа в группе

Л:-понимать необходимость поддерживать порядок на улице

- освоение личностного смысла учения

10.03

Будь здоров!

ПДД. Разметка улиц и дорог. Сигналы светофора и регулировщика.

Познакомить с правилами здорового образа жизни в зимний период;

товарищу правила 2-3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);

учить контролировать свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить

уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Ф , И

П:- подробно пересказывать прочитанное

- работать с дополнительными источниками информации

- создание алгоритма действия

Р:- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

К:- работа в группе

- распределение ролей

- умение договариваться, подчиняться общим правилам

Л:-осознавать важность благожелательного общения друг с другом во время игры

Забота о личном здоровье

15.03

Охрана природы зимой

Познакомить с правила ми охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу - не оставлять после себя мусор.

Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу - не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц;

знать особенности жизни зимой 2-3 диких животных. .

П:- строить сообщения в устной форме

- ориентироваться в учебнике, поиск необходимой информации

- создание алгоритмов действия

- использование дополнительных источников информации

- практическая работа (предметно-исследовательская деятельность)

- работа со схемами, знаками

К:- работа в паре

- строить понятные для партнёра высказывания

Р:- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

Л:-понимать необходимость бережного отношения к природе

17.03

Проверочная работа по теме «Зима»

Контроль ЗУН по разделу «Зима»

Применять ЗУН для выполнения типовых и нестандартных заданий

Р:-оценивать правильность и полноту выполнения заданий.

- интерес к различным видам учебной деятельности;

-понимание причин успеха в учёбе

22.03

Весенние месяцы

КУ

Учить находить признаки весенних явлений природы Познакомить с особенностями

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

провести наблюдения за погодой 14 марта

для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Уметь находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев

Ф , И

П:- самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели

- проводить сравнения, сопоставления

- работа со схемами, символами

- строить сообщения в устной форме

Р:- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

К:-поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом.

Л:-осознавать нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего Нового года;

24.03

Экскурсия

Весна в неживой природе

Наблюдение за природой

весной.

Понять причины потепления весной;

усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления;

П:- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Р:- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

К:- работа в группах;

- распределять роли;

- планировать свою деятельность

Л:-понимать смысл проблем безопасности (опасность сосулек, весеннего льда на водоёмах)

29.03

Весна - утро года

КУ

Познакомить с тем, почему

многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования

нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

учить изготавливать игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

Уметь объяснить, почему

многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы;

Знать общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования

нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

Ф , И

П:-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Р:- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Л:-осознавать образ весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы.

31.03

Звездное небо весной.

ПДД. Безопасное поведение на улицах и дорогах

КУ

Познакомить с положением весной

созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;

научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Знать положение весной

созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;

уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Ф , И

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

П:- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Р:- самостоятельно делать выводы

Л:-воспринимать красоту звёздного неба

05.04

Весеннее пробужде

ние растений

ОНЗ

Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.

Знать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

уметь любоваться первоцветами и стремиться беречь их

Ф , И

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К:- работа в группе,

- распределять роли, планировать действия, готовить отчёт

Л:-Любоваться первоцветами и осознавать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям

07.04

Проект

«Перво

цветы»

Обсуждение вопросов: «Когда зацветают первые цветы? Сходит ли к этому времени снег в лесу (парке)? Требуется ли раннецветущим

растениям много тепла? А что же им требуется для начала цветения?» «Откуда берут питательные вещества для цветения раннецветущие растения, если снег еще не сошел и почва не оттаяла?»

Презентации о первоцветах.

Защита проекта.

Понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.

оценка работы группы,

П:-отвечают на простые вопросы учителя, выявляют проблему;

- ориентироваться в учебнике: поиск и выделение необходимой информации

- строить сообщения в устной форме

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

- устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений

- поиск информации в дополнительных источниках

К:- работа со взрослыми, в группе;

-взаимодейство-вать в группе при выполнении учебного задания

Р:- оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия раннецветущих растений

Л:-проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями

19.04

Чудесные цветники весной

КУ

Познакомить с названия ми культурных растений весенних цветников,

учить находить их в атласе-определителе; учить любоваться весенними цветниками,

учить стремлению самому участвовать в создании таких цветников

Знать названия культурных растений весенних цветников,

уметь находить их в атласе-определителе;

Ф , И

П:- выделение необходимой информации в учебнике

- поиск необходимой информации в дополнительной литературе

Р:- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

К:- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Л:-осознавать красоту весенних цветников и стремиться самому участвовать в создании таких цветников;

21.04

Весна в мире насекомых

ОНЗ

Учить любоваться красотой бабочек, а не ловить их;

Учить понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; Учить понимать взаимосвязь насекомых и птиц.

. Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; Знать,в чём полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;

Знать,в чём состоит взаимосвязь насекомых и

птиц.

Ф , И

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

П:- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К:- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Л:-понимать полезность пчёл, ос, шмелей и муравьёв

26.04

Весна в мире птиц и зверей

ПДД.Движение пешеходов на улицах и дорогах

ОНЗ

Познакомить с весенними изменениями в жизни птиц и зверей.

Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Ф , И

П:-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

К:- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Л:-Осознание бережного отношения к птицам и зверям

28.04

Весенняя прогулка. Раннецветущие растения.

ОНЗ

Знакомство с раннецветущими растениями, создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветающей природы. Настрой детей на восприятие информации.

Знать особенности жизни весной 2-3 диких животных; знать и соблюдать правила охраны природы во время прогулки в весеннем парке, сквере, лесу - не оставлять после себя мусор; бережно относиться к раннецветущим растениям.

ФИ

П:-понимать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; определять тему экскурсии

- пересказывать услышанное

- отвечать на простые вопросы экскурсовода

- проводить сравнения, сопоставления

Р:- контролировать своё поведение в общественном месте

К: соблюдать простейшие нормы этикета при общении с одноклассниками, экскурсоводом

- работа в группе

Л:-Осознание бережного отношения к птицам , зверям и растениям.

03.05

Невидимые нити в весеннем лесу

ОНЗ

Познакомить со взаимосвязями между растениями и животными в весеннем лесу;

Учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Ф , И

П:-работа со схемами, символами; анализировать изучаемые объекты

- проводить сравнение

- моделировать изучаемые объекты, понятия

- использование дополнительной литературы

Р:-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

К:-работа в паре

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Л:- осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными,

- освоение личностного смысла учения

05.05

Весенний труд

Учить различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою»;

учить проводить наблюдения за состоянием природы и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде , ориентируясь на народные приметы .

Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину;

уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою»; Знать,как проводятся наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.

Ф, И

К:- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

П:- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Р:- самостоятельно делать выводы

Л:-понимать важность земледельческого труда для жизни людей во все времена.

10.05

Старинные весенние праздники

Комплексная работа

Учить выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; познакомить с тем, как

оформлять рамочки для фотографий.

Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе;

Знать,как

оформлять рамочки для фотографий своей и друга.

Ф, И

К:- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

П:- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Р:- самостоятельно делать выводы

Л:-понимать нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера

12.05

Будь здоров!

ПДД. Мы пассажиры общественного транспорта.

Познакомить с правилами здорового

образа жизни в весенний период;

учить объяснять товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,

подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой

культуры народов своего края);

учить контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

. Знать правила здорового

образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,

подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой

культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Ф , И

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Л:-понимать важность соблюдения правил здорового и безопасного образа жизни в весенний период.

17.05

Будь здоров! Весенние народные игры народов России.

Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех русских народных игр, подходящих для весны

Ф , И

Р:-уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

П:- знать и соблю-дать правила здорового образа жизни в весенний период;

К:- работа в группе

- распределение ролей,

- умение договариваться, подчиняться общим правилам

Л:-осознавать важность благожелательного общения друг с другом

19.05

Охрана природы весной

КУ

Раскрыть роль природы , учить детей замечать и ценить ее, продолжать прививать любовь к родному краю, стремление украсить его.

Формировать представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране, показать, как младшие школьники могут охранять природу, учить оценивать поступки человека по отношению к природе.

Знать, что природа - это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе. Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор

и т. д.

К:- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Л:-понимать необходимость бережного отношения к природе

19/05

Лето красное

КУ

Учить находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать

красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

называть те черты в судьбе и произведениях

художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; Уметьописывать

знать называния

тех черт в судьбе и произведениях

художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся

Ф , И

П:- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Р:- самостоятельно делать выводы ,

К: - работа в паре,

- строить понятные для партнёра высказывания

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации

Л:-понимать нравственный смысл и красоту старинных летних присловий и обычаев;- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг», «справед-ливость»

24/05

Летние праздники и труд

ПДД, Виды чрезвычайных ситуаций

Тест

« Весна и лето»

Учить выразительно читать стихотворение

Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;

перечислять летние дары природы своего

края.

Стимулировать бережное отношение к природе.

Уметь выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;

знать как разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;

знать летние дары природы

своего края.

Р:- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

П:- иметь представление о летних видах земледелия в его старинных и современных формах;

Л:-осознавать нравственный смысл календарных праздников в культуре народов

Росси и мира

24/05

26/05

Повторение, закрепление изученного за год.

Обобщение и систематизация полученных знаний по изученным темам

Ф, И

31.05

Примечание: согласно годовому календарному учебному графику темы уроков №63 и №64, №65 и №66 объединены.

⇧

⇩

скачать материал