И. А Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука»

Урок литературы 4 класс Учитель: Скосарева А.А.

Тема: И.А Крылов. Басня « Лебедь, Рак и Щука»

Цель: Познакомить учащихся с новой басней И. А. Крылова ; расширять представления об особенностях жанра.

Формировать умение определять главную мысль произведения, делать выводы.

Отрабатывать навыки выразительного чтения, умения пользоваться выразительными средствами языка.

Развивать устную речь, творческое воображение, образное мышление, способствовать формированию художественного вкуса.

Воспитывать чувство дружбы, сплочённости.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Метод обучения: исследовательский (по характеру познавательной деятельности учащихся)

Структура урока

1. Стадия вызова (10 мин)

2. Стадия осмысления (30 мин)

3. Рефлексия (5 минуты)

Оборудование и наглядные пособия

1. Портрет И.А. Крылова, иллюстрации к басне

2. Раздаточный материал, карточки-задания, цитаты.

3. Листы оценки знаний. 4. Фломастеры, иллюстрации, текст басни

Этапы

урока

Содер

жание

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Стадия вызова

Психолог

ический

настрой

Целепо

лагание

Формиро

вание мотива:

проблем

ная ситуация

Постано

вка проблем

ных

Приветствие учителя

-Все ли правильно сидят, все ль внимательно глядят,

Все ль готовы слушать, мыслить, рассуждать и запоминать?

Подготовка к восприятию нового

- Работаем устно. Возьмите карточки с пословицами. Пословицу нужно продолжить.
( Дети по одному читают свои пословицы, дополняют их и садятся.

Пословицы о дружбе и согласии.(Карточка №1)

1 группа

Сам погибай, а товарища… (выручай).

Старый друг лучше новых… (двух).

В согласном стаде волк не… (страшен).

2 группа

Друг познаётся в … (беде).

Нет друга, так ищи, а найдёшь… (береги)

Один в поле не… (воин).

3 группа

Один за всех, все за… (одного).

Дружно - не грузно, а врозь - хоть… (брось).

Ссора до добра не… (доведёт).

4 группа

Не имей сто рублей, а имей… (сто друзей).

С кем поведёшься, от того и… (наберёшься).
Гусь свинье не… (товарищ).

Скажи, кто твои друзья, и я скажу… (кто ты).

Один в поле не… (воин).

- На какую тему были пословицы?

- Отложите пословицы в сторону, они нам на уроке сегодня пригодятся.

Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
М. Исаковский

-С произведениями какого писателя мы сегодня познакомимся?

-Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?

-Работу на уроке мы построим в группах

Правила работы в группе

1.Будьте доброжелательными.

2.Высказать свое мнение должен каждый

3.Спорьте аргументировано

4.Цените совместную работу, в которой возникает общее решение

5.Умейте оценить чужую точку зрения

Слушают, выполняют психотренинг

Работают в группе над пословицами, объясняют их, заканчивают

- О дружбе, согласии.

Читают тему, ставят цель.

Проговаривают правила работы в группе.

Настрой на групповую работу.

Осмыс

ление

Знаком

ство с биог

рафией писателя

Анализ

басни

Работа группах

Работа в группах

Выступление спикера от каждой группы - оформляют на формате А4.

Здание экспертной группы: составить критерии оценивания групп.

Работа в группах.

Эксперты озвучивают критерии, по которым будут оценены спикеры групп.

1 группа

Прочитать биографию И. А. Крылова

( текст в учебнике и раздаточный материал). Найти и выписать основные моменты его жизни, самое важное и интересное. Составить кластер.

И.А.Крылов

- Посмотрите на портрет И. А. Крылова. Каким он вам представляется писатель по характеру? (ДОБРЫЙ, УМНЫЙ …)

-Зачем он показывал людям их недостатки?

Выступление групп.

Выставка книг с произведениями.

Оценивание по составленным ранее критериям.

2 группа

Прочитать текст о басне. Составить кластер

Басня

-Какие басни знаете?

- Оценивание по составленным ранее критериям.

Физминутка.

- Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем, руки сложили назад.

3 группа

Выразительное чтение басни.

Словарная работа

Лад - действовать совместно, не расходясь.

Мука - сильное физическое или нравственное страдание.

Поклажа - уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз - повозка или сани с кладью.

Ныне - теперь, в настоящее время.

Объясните выражение

«Из кожи лезут вон» - усердствовать, стараться изо всех сил.

- Найдите в тексте слова, которые говорят о поклаже. Тяжела или легка она была для наших героев?
- Подумайте, почему герои не смогли с места сдвинуть воз.
- В чём автор их обвиняет? Как назовём эти строки?
- Как начиналась работа? Чего не хватило?

- Оценивание по составленным ранее критериям.

4 группа

Читают басню, составляют диаграмму Венн на героев.

Лебедь Рак Щука
- Как вели себя герои во время работы? Покажите.
(Физкультминутка, показать, как двигались герои). О чём это говорит?
- Кто из героев виноват больше всех? А кто прав?

- Оценивание по составленным ранее критериям.

-Что бы вы могли посоветовать героям? В каких пословицах содержится совет на ваш взгляд?

Выразительное чтение

- Как вы думаете, готовы ли мы читать выразительно? Что ещё нужно сделали? Давайте подготовим текст.
- Какой интонацией показать, легко ли давалась работа героям? С какой интонацией будем читать мораль?
- Какой должен быть темп при чтении морали?

- Где мы должны делать паузы?
Самостоятельная работа
Выборочное чтение

-Кто из ребят справился с заданием?

-Какие были недочеты?

- А бывали у вас в жизни такие ситуации, когда не шло дело на лад из-за несогласия между вами и друзьями, родителями? Приведите примеры из жизни.
- Что можно посоветовать людям, у которых не ладится дело от того, что каждый преследует свою цель?
Вывод: смог бы наш класс вытащить воз? Почему?

Работа в группах

Обсуждение, выступление спикера

или групп

Схематично изображают свои ответы

Ответы учащихся

Читают текст, составляют кластер, отвечают на вопрос.

Он хотел, чтобы люди стали лучше, добрее.

Выступление экспертной группы

Читают текст, составляют кластер, отвечают на вопрос.

Выступление экспертной группы

Выполняют

Работают над выразительным чтением, объясняют значения слов с помощью словаря, отвечают на вопросы

Подтверждают цитатами из текста

Дети читают мораль

Выступление экспертной группы

Выступление экспертной группы

(Надо расставить паузы, логические ударения, определить интонацию и темп чтения).

. (Дети показывают голосом при чтении, как герои «мучаются». Мораль будем читать с поучительной интонацией.(Читают мораль.) Темп средний, неторопливый. При перечислении и в конце строк - короткая пауза, запятая - тоже короткая пауза. На точках - пауза длинная.)

Читают выразительно несколько человек, остальные внимательно слушают.

Рефлек

сия

• Что вы узнали о И.А.Крылове, о басне?

- Какова мораль басни? - В чем смысл басни?

- Найдите в басне пословицу. Когда ее можно употребить?

Напишите эссе: Совет героям басни

Написание эссе

Самооценка, взаимооценка

Рефлексия учащихся

Д\з

Выучить басню. Нарисовать иллюстрацию.

Индивидуальное задание

Рассказ о баснописцах:

Как известно первым автором басни называют древнегреческого хромого раба Эзопа. Жил он примерно в VI веке до нашей эры (с 620 по 560 год). Эзоп славился своим остроумием. Он был интересным собеседником и прекрасным рассказчиком. Благодаря своему остроумию Эзоп получил свободу. На воле Эзоп написал басню, которая разозлила правителей города. И они грозили ему за это тюрьмой. В ответ на это Эзоп бросился со скалы в море и разбился.

Басни Эзопа дошли до нас в прозаическом изложении. В коротких историях Эзопа животные говорят, думают, действуют как люди. Они были узнаваемы. Среди них многие покажутся нам знакомыми. Такой литературный приём назвали по имени "изобретателя" - эзоповым языком.

Позднее этим басням придавали стихотворную форму: Федр - в Древнем Риме, Бабрий - в Греции, Лафонтен - во Франции, Лессинг - в Германии.

Кстати, Эзоп и является учителем баснописцев француза Жана де Лафонтена, русского Крылова и многих других.

Учитель: Посмотрите, какая интересная цепочка получается у нас.

Эзоп Жан де Лафонтен _______________ И.А. Крылов

Древняя Греция Франция, XVII век Россия, XIX век

- Три великих баснописца: греческий, французский и русский.

Конечно, баснописцев было больше, но эти вошли в мировую литературу как баснописцы - классики. В XIX веке писал басни в прозе Лев Николаевич Толстой. А в XX интересные басни писал Сергей Владимирович Михалков.

Задания для групп

1 группа

Прочитать биографию И. А. Крылова ( текст в учебнике и раздаточный материал). Найти и выписать основные моменты его жизни, самое важное и интересное. Составить кластер.

И.А.Крылов

- Посмотрите на портрет И. А. Крылова. Каким вам представляется писатель по характеру? (ДОБРЫЙ, УМНЫЙ …)

Когда И. А. Крылов был маленький, он очень любил читать. Особенно ему нравились стихи. Он удивлялся: «Как можно так расположить обычные слова, чтобы они легко читались?» Поэтому все его басни в стихотворной форме. А ещё в детстве он любил пародировать разных людей, то есть смешно их изображал. Вот почему в его баснях люди узнают самих себя, как в зеркале. В своих произведениях он показывает недостатки человека и подсказывает, как от них избавиться. Басни И. А. Крылова современны и в наше время.
-Зачем он показывал людям их недостатки?

2 группа

Прочитать текст и раздаточный материал о басне. Составить кластер

Басня

-Какие басни знаете?

Басня - один из древнейших жанров литературы. Это короткий рассказ с простым сюжетом, моралью.

Мораль:

1 - Принципы и нормы поведения людей по отношению друг к другу и обществу; нравственность.

2 - нравственный вывод, урок из чего - либо

3 - нравоучение, наставление.

Чаще всего персонажи басни - животные.

Цель басни - показать человеческие пороки, недостатки и их высмеивание.

«Порок - предосудительный недостаток кого, чего - либо».

Пороки человека - это зависть, глупость, лень, жадность, хвастовство, лесть, грубость и др.

3 группа

Выразительное чтение басни.

Словарная работа

Лад - действовать совместно, не расходясь.

Мука - сильное физическое или нравственное страдание.

Поклажа - уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз - повозка или сани с кладью.

Ныне - теперь, в настоящее время.

Объясните выражение

«Из кожи лезут вон» - усердствовать, стараться изо всех сил.

- Найдите в тексте слова, которые говорят о поклаже. Тяжела или легка она была для наших героев?
- Подумайте, почему герои не смогли с места сдвинуть воз.
- В чём автор их обвиняет? Как назовём эти строки?
- Как начиналась работа? Чего не хватило?

4 группа

Прочитать басню, составить диаграмму Венн на героев.

Что общего между ними? Что у каждого своё?

Лебедь Рак Щука
- Как вели себя герои во время работы? Покажите.
(Физкультминутка, показать, как двигались герои). О чём это говорит?
- Кто из героев виноват больше всех? А кто прав?

1 группа

Сам погибай, а товарища…

Старый друг лучше новых…

В согласном стаде волк не… .

2 группа

Друг познаётся в … .

Нет друга, так ищи, а найдёшь…

Один в поле не….

3 группа

Один за всех, все за… .

Дружно - не грузно, а врозь - хоть…

Скажи, кто твои друзья, и я скажу… .

4 группа

Не имей сто рублей, а имей…

С кем поведёшься, от того и… .
Гусь свинье не…

1 группа

Сам погибай, а товарища…

Старый друг лучше новых…

В согласном стаде волк не… .

2 группа

Друг познаётся в … .

Нет друга, так ищи, а найдёшь…

Один в поле не….

3 группа

Один за всех, все за… .

Дружно - не грузно, а врозь - хоть…

Скажи, кто твои друзья, и я скажу… .

4 группа

Не имей сто рублей, а имей…

С кем поведёшься, от того и… .
Гусь свинье не…