Конспект урока русского языка. 3 класс. Тема урока: «Порядок разбора имени существительного как части речи»

Тема урока: «Порядок разбора имени существительного как части речи»

Цель урока: закрепить знания о порядке разбора имени существительного как части речи.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить знания об имени существительном, как части речи; повторить словарные слова; учить составлять предложения из слов и текст из предложений.

Развивающая: развивать речь учащихся, прививая любовь к русскому языку.

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

Тип урока: урок обобщения и систематизации умений и навыков.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме.

УУД:

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

Регулятивные: планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

Коммуникативные: участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Личностные: ответственно относиться к учёбе, доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций.

Ход урокаЗдравствуйте, ребята! Садитесь!

А теперь давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём урок!

Приветствуют учителя.

2.Словарная работа

Ребята, взгляните на слайд. На доске записаны начальные и конечные буквы слов:

с…н с…т к…ь

в…л в…т м…о

Здесь зашифрованы существительные. Ваша задача подобрать слова и определить род имён существительных. Вспомним, как его определить?

Ученики выходят к доске, записывают слова, обозначают орфограммы и определяют род существительных.

Поставить в ед. число, начальную форму, чтобы слово отвечало на вопрос кто? что?

Он мой - мужской род

Она моя - женский род

Оно моё - средний род

3.Актуализация изученного

Посмотрим на слайд, на нём записано предложение:

Я любуюсь первыми снежинками.

Прочитаем его. Найдите в нём существительное. Одушевлённое оно или неодушевлённое? Определим род и число этого существительного. Для начала вспомним, что помогает определить число?

Снежинками - снежинки - неодушевлённое, женский род, множественное число.

Окончание и смысл -один или много предметов называет слово.

4.Формулирование темы и цели урока

Ребята, как одним словом назвать род, число, падеж имён существительных?

Какие признаки существительных постоянные, а какие непостоянные?

Как вы думаете, для чего мы их повторили?

Определение всех известных постоянных и непостоянных признаков называется разбором существительного как части речи.

На доске тема: «Разбор существительного как части речи»

Признаки имён существительных.

Постоянные:

-одушевлённое или неодушевлённое

-род

Непостоянные:

-число

-падеж

Высказывают свои предположения.

Записывают тему в тетрадь.

5.Развитие учебно-языковых умений

Как вы думаете, с чего следует начать разбор существительного?

Проверьте свои предположения.

Откроем стр. ____.

Давайте прочитаем план разбора.

Почему разбор начинается с вопроса к слову?

А почему название части речи даётся только в пункте 3? Можно ли дать его раньше? Объясните.

Почему сначала называем постоянные признаки, а потом непостоянные?

Обратите внимание на образец разбора. С чего началась запись? Какие и как сокращаются слова при записи?

Для чего нужно уметь выполнять этот разбор?

Выполним упр. ____ на стр.___

Прочитаем задание. Что нам нужно будет сделать? Прочитаем отрывок, найдём в нём существительные.

Рассмотрим образец и по образцу выполним разбор слов: предмет, страдания, погода.

Высказывают свои предположения.

Чтобы определить часть речи.

Чтобы определить часть речи нужно поставить слово в начальную форму и определить по вопросу часть речи.

Постоянные признаки определяем по начальной форме слова.

Горшок, предмет, страдания, разочарования, погода.

Предмет - (что?), н.ф. (что?) предмет - сущ., неодуш., м. р., ед.ч.

Страдания - (что?), н.ф. (что?) страдание - сущ., неодуш., ср.р., мн.ч.

Погода - (что?), н.ф. (что?) погода - сущ., неодуш., ж.р., ед.ч.

6.Творческая работа-развитие речевых и правописных умений

Молодцы, ребята! Посмотрим на слайд. Прочитаем текст:

Морж - полярный житель. Этот морж не боится даже белого медведя. У моржа острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками морж выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.

Чем интересен текст?

А что в нём не понравилось, показалось «лишним»?

Оправдан ли этот повтор?

Какими словами можно заменить существительное морж?

</<font face="Times New Roman, serif">Отредактируйте и запишите текст правильно.

1. Разберите по составу слово безобидный

2. Разберите как часть речи существительные клыки, медведя.

Читают текст.

Высказывают свои мнения.

Повторы.

Он, великан, у него, зверь.

Записывают текс в тетради.

Разбирают слово по составу.

Разбирают существительные как часть речи.

7.Итоги урока

Молодцы, ребята! Сегодня все хорошо поработали! Давайте подведём итоги урока.Что мы сегодня с вами повторили на уроке?

Давайте повторим порядок разбора существительного как части речи.

Всем спасибо за урок! До свидания!

Отвечают на вопросы учителя.