Конспект урока по окружающему миру 1 класс ' Начальная школа 21 века'

Урок по курсу: «Окружающий мир» 1 класс

«Твои помощники - органы чувств»

Цель урока - познакомить уч-ся с органами чувств человека.

Задачи:

1.Познакомить уч-ся с понятием «органы чувств».

2.Формировать представление об органах чувств, об их необходимости человеку для его полноценной жизни.

3.Показать роль и специфику разных органов чувств.

4.Стимулировать познавательный интерес через исследовательскую деятельность и игровые моменты.

5.Развивать у детей умение сопоставлять, сравнивать, анализировать через содержание учебных заданий.

6.Развивать монологическую речь уч-ся, умение строить высказывание, отвечать на поставленный вопрос.

7.Развивать умение работать в группе, строить диалог, выражать свое мнение, доказывать его, обмениваться мнениями с одноклассниками, прислушиваться к мнению другого, (т.е. развитие коммуникативной культуры, культуры коллективного интеллектуального труда) через организацию групповой формы работы.

8.Развивать лидерские качества, умение быстро ориентироваться в изменяющихся условиях через игровые приемы.

9.Создать условия для развития у уч-ся ключевых компетенций - информационной, коммуникативной.

10.Максимально вовлекать уч-ся класса в активную деятельность на уроке, опираясь на внутреннюю мотивацию каждого ученика и создавать условия для ее развития.

11.Воспитывать чувство сотрудничества при выполнении групповых заданий.

Тип урока: урок-исследование.

Ход урока

1. Организационный момент.

Добрый день и добрый час

Очень рады видеть вас!

Повернулись, улыбнулись,

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели.

2. Актуализация опорных знаний. Учитель (У.): Прочитайте надпись. ("Познай самого себя"). Подумайте, что значит "познать самого себя"?
Дети (Д.):

У: . Познавать себя - значит совершать маленькие открытия. Пусть не каждый день, но все, же совершать.

Учитель (У.): -Как мы познаём окружающий мир? При помощи чего мы это делаем?

СЛАЙД 1, слайд 2

У.: - Сегодня наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами - в исследователей.

3. Постановка учебной задачи.

Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком.

- Очень странный человечек. Что же в нем странного?

У этого человечка нет лица. У него нет ушей. Нет глаз, рта.

4. Постановка проблемы

А он считает, что они ему и не нужны. Вот еще - умывать их, протирать. Как вы думаете, он прав? А сможет ли он так жить???

Так что же будет предметом нашего исследования?

Верно, предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее, его органы чувств.

Нам надо доказать ему, что без наших помощников, органов чувств, мы не сможем полноценно жить.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Какие органы чувств нам помогают полноценно жить????

Сейчас нам предстоит исследовательская работа.

5. «Открытие» детьми новых знаний

Какого помощника мы будем исследовать в первую очередь?

Отгадайте загадку.

Есть у каждого лица два оконца.

На ночь сами закрываются, а с восходом солнца сами открываются. (глаза).

Исследование органа зрения.

Закройте глаза, скажите какой предмет появился у меня на столе? А теперь откройте глаза, почему вы не смогли ответить на мой вопрос? (глаза были закрыты). Теперь скажите, что вы видите. Значит, благодаря глазам вы можете видеть предметы.

Показ 2-_х кружков (разной величины и цвета).

- Что вы можете о них сказать? (один_синий, другой красный, один- большой, другой- маленький)

Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину, можем читать. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира.

Повернитесь и посмотрите друг другу в глаза. Какие красивые у нас глаза! Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (ясные, чистые, прекрасные,добрые).

Глаза-зеркало души.

Так что глаза нам очень нужны. Вернем глаза человечку.

После проведенного исследования нам необходимо подобрать научное определение.

Глаза-это неотьемлемая часть организма, т.е. орган. Может быть догадались чего? СЛАЙД Глаза орган зрения.

А нужно ли беречь свое зрение? Как сохранить свое зрение???

. Какие правила охраны зрения вы знаете?

СЛАЙДЫ БЕРЕГИ ГЛАЗА

Для того, чтобы зрение не портилось, и глаза не уставали, необходимо делать гимнастику для глаз.

Физкультминутка для глаз (Бабочка, муха, вытяните вперёд руку, взглядом следите за ногтем указательного пальца. И медленно приближайте его(палец) к кончику носа, а потом так же медленно отводите руку обратно)

Исследование органа слуха.

Какого помощника мы будем исследовать сейчас вы узнаете.

Дети, закройте глаза.

Учитель включает запись различных звуков, хлопает в ладоши, открывает кран с водой. - Что я делала сейчас? -Почему вы правильно ответили? (слышали).-Какой орган помог вам почувствовать и определить мои действия? (уши)

.

Ведь и уши нам нужны. Давайте, вернём их человечку.

- Ребята, помогите подобрать научное определение. Уши - это орган чего? - слуха.

СЛАЙД Уши-_орган слуха. Правильно. Чтобы слух не нарушался, чтобы хорошо могли слышать, как сберечь слух? (мыть, не простужать,не ковырять острыми предметами)

На кончиках ушей находится много нервных окончаний, идущих от внутренних органов, поэтому уши полезно потеребить,чтобы стать бодрыми, энергичными.

Исследование органа обоняния

Закройте глаза, руками закройте уши.(учитель разбрызгивает запах духов). Не открывая глаза и уши, скажите, вы что-нибудь почувствовали или нет? Теперь можете открыть и рассказать. При помощи какого органа вы почувствовали запах? (носа)

У.: Для чего необходим нос?

Д.: У.: Способность чувствовать запахи называется обонянием.

- Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов и вкусной пищи. То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. А помогает нам в этом наш нос. Нос очень нужен человеку.Вернем его нашему человечку?

Подберите научное определение. Нос-это орган чего? орган обоняния.

СЛАЙД Нос- орган обоняния

Практическая работа

Цель: выяснить, когда возникает чувство запаха; какие вещества вызывают неприятные ощущения.

Ход работы

Перед вами футлярчики, в которых лежат различные вещества. Можем ли мы на глаз, не открывая футлярчик, определить, какие именно? Что мы должны сделать?(понюхать).

Определите эти вещества.

У: Какие запахи вы определили?

Запах №1-чеснок Запах №4-лук

Запах №2-кофе Запах №5-апельсин

У.: Когда вы ощущали запах?

Д.: Когда делали вдох.

У.: Верно, чувство запаха возникает только тогда, когда мы делаем вдох. Какие запахи вам было приятно ощущать?

Как вы понимаете поговорку «Зарубить на носу»

Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить орган обоняния? ( Беречься от простуды, не курить, не толкать в нос посторонние предметы)

-Неприятные запахи предупреждают об опасности. Запах чего может предупреждать об опасности? (Запах газа, испорченной пищи, запах дыма)

Приятные запахи доставляют радость: запах цветов, леса. Неприятные предупреждают об опасности - утечка газа, испорченная пища и т.д. Таким образом нос работает как сторож.

Давайте отдохнем и подышим воздухом.

Дыхательная гимнастика. Физкультминутка.

- Руки за спину положим

И легко - легко подышим.

Вдох через нос, выдох через рот.

Дышим правою ноздрей…

Дышим левою ноздрей…

Вдох через правую ноздрю, задержали дыхание,

Выдох через левую ноздрю… (переменное дыхание)

Массаж для предупреждения Орви.

В центре лба находим точку. Движения по часовой стрелке средним пальцем и против часовой стрелки.

Крылья носа с обеих сторон растираем указательными пальцами.

Исследование органа вкуса.

Отгадайте загадку: Всегда во рту, а не проглотишь.

Опыт

Цель: выяснить, связано ли обоняние со вкусом.

Ход опыта: ученики 4 человека закрывают глаза, закрывают нос пальцами и кладём в рот кусочек лимона, виноградинка, мандарин.

Сможешь ли ты определить какой продукт кушал? С помощью чего ты почувствовал вкус???

Вывод: С помощью языка мы можем почувствовать вкус продукта, без запаха.

Опыт. Цель: выяснить, что и как чувствует язык.

Ход опыта: У вас на парте стоят стаканы.

(Учащимся выдаются три стакана с водой: соленой, сладкой и кислой). Посмотрите, послушайте, понюхайте. Что вы почувствовали? Можем ли мы на глаз определить, что в них находится?

- Значит, нам необходимо еще одно исследование - на вкус.

… У.: Какой вкус почувствовали?

- Что помогло вам почувствовать вкус? (При ответе «рот» предложить исследование губами.)

Учитель высовывает язычок у наглядной модели «рот».

Фронтально:

Можно ли по вкусу определить испорчена ли пища? (Да).

Чувствуете ли вы вкус очень горячей пищи? (Нет). Почему нельзя есть слишком горячую пищу? Д.: Обжигается язык и мы почти не чувствуем её вкуса.

Объясните смысл выражения: проглотить язык (перестать говорить).

- Язык, помогает нам отличать горькое от сладкого, кислое от соленого, вкусное от невкусного и делают это маленькие сосочки, расположенные на поверхности языка.

Орган вкуса помогает нам познакомиться со свойством предмета, когда нам не могут помочь органы зрения, обоняния и слуха.

Давайте и нашему человечку вернем этот орган.

- Дайте научное определение этому органу. СЛАЙД Язык - это орган вкуса.

Исследование органа осязания.

Игра «Узнай, что в корзинке».

2человека. Определи предмет в корзинке!!!

Учащимся предлагается на ощупь определить предмет в корзинке. Все предметы подобраны по размеру (резиновый мяч, помидор, клубок, апельсин, яблоко и т.п.). Корзинка закрыта салфеткой.

- Ребята, как вы смогли отгадать предметы? При помощи чего?

Если учащиеся отвечают «при помощи рук», то учитель продолжает диалог:

- При помощи чего вы отгадали предметы? (кожи)

Опыт.

- Слегка ущипните себя. Что вы почувствовали? (боль)

- Саша, закрой глаза. Я положу тебе на руку один предмет (металлические ножницы). Что ты почувствовал? (холод)

- Кожа очень важна для нашего организма.

- Что она помогает почувствовать человеку? (тепло, холод, жару, мороз, боль)

- На коже нашего тела находится множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла и холода, форму, величину предметов, их поверхность.

Кожа - очень большой орган. Она покрывает все наше тело.

СЛАЙД Кожа - это орган осязания.

6.Закрепление изученного материала.

Наши исследователи хорошо поработали, мы познакомились с органами чувств человека. А управляет работой всех органов чувств головной мозг человека! Поработайте в паре: соедините между собой понятия.

Глаза орган осязания

Уши орган вкуса

Нос орган зрения

Кожа орган обоняния

Язык орган слуха

9.Итог урока СЛАЙД Вывод

Вот и закончилось наше исследование.

Было очень приятно работать с умными, наблюдательными и заботливыми исследователями.

Какую цель мы ставили перед собой? (изучить особенности органов чувств человека) Достигли мы этих целей?

Что мы хотели доказать человечку??? Сделали мы это???

Урок хочу, закончить словами мудрецов.

Одному мудрецу задали вопрос: « Что для человека важнее - богатство или слава?»

Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». А другой мудрец предупредил: «Мы замечаем, что самое ценное для нас - это здоровье, только тогда, когда у нас его уже нет».

Прислушайтесь к словам мудрецов и твёрдо запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь позаботиться ты сам.