Конспект урока литературного чтения Гласные звуки.Деление слов на слоги

Урок литературного чтения в 1 классе

(обучение грамоте)

Тема урока: Гласные звуки. Деление слова на слоги.

Тип урока: урок «открытия нового знания"

Цели урока:

• познакомить учащихся с гласными звуками и их слогообразующей ролью;

• развивать фонематический слух;

• учить делить слова на слоги;

• развивать мелкую моторику;

• развивать артистичность.

Ход урока:

I. Организационный момент.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Вперёд, за новыми знаниями!

II. Актуализация знаний.

- Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам сегодня на урок? Составьте их первых букв названий предметов слово( морковь, ананас,шар,апельсин- Маша)

-Какие сказки про Машу знаете?

- С какими звуками мы познакомились на прошлых уроках? (с гласными,согласными)

- Почему гласные звуки имеют такое название? (потому что состоят из голоса, их легко произнести - воздух при произнесении не встречает преграды).

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовёт,

Звук получается…. (гласный)

- Сколько гласных букв в русском языке? Назовите их.

- Вот они и снова у нас в гостях. А давайте с ними поиграем, «прокатимся» с ними по нашей «звуковой» горке. Игра «Горка»

-Чем отличаются гласные от согласных? Какие гласные служат для обозначения твердости и мягкости согласного звука?

-Девочки,выберите подходящую схему к слову «Маша», а мальчики к слову «Миша» и запиши их в тетрадь.(назови гласные, согласные).Взаимопроверка.

-Слушание аудиозаписи начала сказки.

-Работа по учебнику стр.54,покричим «дедушка, бабушка, братишка».

III. Сообщение темы урока.

- Ребята, мы сегодня продолжаем знакомство с гласными звуками.

И узнаем один секрет! Хотите?

-Секрет сможет раскрыть только тот, кто внимательно будет слушать учителя и своих одноклассников. Готовы? Тогда вперёд, за новыми открытиями?

- Ребята, а кто из животных этой сказки поможет нам сегодня узнать что-то новое? (наш герой- Миша)

- Ребята, а где живут медведи? (в лесу) Каких ещё животных можно встретить в лесу? (лис, зайцев, кабанов, белок,волков, лосей…)

- Давайте «отправимся» к животным, а заодно и отдохнём.

IV. Физминутка «Зебрики»

V. Изучение нового материала.

1. Знакомство с понятием «слог». Обучение делению слова на слоги.

- Представьте, что наш медведь выступает в цирке. Он соревнуется с тиграми.

- Какое слово кричат зрители, когда хотят, чтобы спортсмен победил? (Имя спортсмена.)

- Давайте представим, что мы болельщики, и крикнем, как они:

«Ми-ша! Ми-ша!»

- Как мы кричали это слово: целиком или по частям?

- Эти части называются слогами. Повторим хором.

- Слоги - это такие сочетания звуков, из которых состоит слово.

- Давайте ещё раз скажем слово Миша по слогам.

- Какой первый слог? А второй слог?

- На схеме слоги обозначаются вертикальной чертой.

- А что кричат болельщики, если их команда выигрывает? («Молодцы!» [ ма-ла-цы ]!)

- У меня есть две схемы.

- Как вы думаете, какая относится к слову Миша, а какая к слову молодцы? Докажите.

- Теперь, если нужно будет разделить слово на слоги, представьте себя на стадионе и кричите это слово игрокам.

- Что на схеме вам кажется незаконченным? Заменим белые кружки красными кружками, они обозначают гласные звуки.

- Сколько частей в слове Миша? Как называются эти части? Сколько гласных?

- Сколько частей в слове молодцы? Как называются эти части? Сколько гласных?

2. Работа в Букваре (с. 54)

2.1. Деление слова на слоги.

- Откройте Букварь на с. 54. Представьте себе, что Миша только научился говорить и слова он произносит по частям.

- Давайте произнесём слова и выясним, сколько слогов,частей в каждом слове. (роза, пила, барабан, шар)

2.2. Физминутка

2.3. Знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков.(запись слов в тетрадь)

- Рассмотрим 1-ю картинку. (роза)

- Сколько гласных звуков? (два.) Какие? ([о,а].)

- Что изображёно справа? (пила.)

- Сколько гласных звуков? (два.) Какие? ([и,а].)

- Почему две картинки, два разных слова, а схема одна? Что общего? (два гласных звука.) А чем отличаются схемы?

(Следующая картинка барабан» разбирается аналогично)

- А что показывает эта вертикальная маленькая чёрточка? (3 слога.)

- Давайте проверим.

(Дети скандируют слова и убеждаются, что в них 3 слога.)

- А почему в последней схеме чёрточки нет? (Потому что в этом слове один слог.)

- А теперь давайте ещё раз внимательно посмотрим на все схемы:

-Сколько гласных в слове? Сколько слогов? Совпадает ли количество гласных и слогов в слове?

- Сколько гласных в одном слоге?

- Что замечаете?

- Давайте сделаем вывод. (Сколько в слове гласных звуков, столь­ко и слогов.)

- Как же мы можем проверить, правильно мы разделили слово на слоги или нет? (Посчитать количество гласных.)

- А может быть слог без гласного? (нет)

Нету гласных - нет слогов,

Без слогов не будет слов.

3. Закрепление.

Игра «Рассели животных»: кабан, заяц, лиса, волк, белка,лось, олень,еж. (Животные заселяют новый дом. На первом этаже поселятся те, названия которых состоят их одного слога,…)

Работа в парах. Игра «Придумай слово» (дети берут картинку, угадывают слово, считают слоги и придумывают слово из такого же количества слогов)

VI. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какую роль играют гласные звуки в нашей речи? (образуют слоги - слогообразующую роль)

- Сколько гласных может быть в одном слоге?

- Как слово разделить на слоги?

Чтобы слоги подсчитать,

Надо гласные узнать.

С каждой гласной связан слог

Вот и весь о них урок.

- Понравился ли вам наш урок?(на полях тетради нарисуйте свое настроение после урока)

- Что именно понравилось?

-Кто работал активнее всех, лучше?

-Д\З Записать и придумать слова-названия животных, начинающиеся со слога Ко(кошка.кони,коровы, козы), разделить на слоги, составить схемы