Литература 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г), требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению (Примерные программы начального общего образования. Ч.1-М: Просвещение, 2009г.), на основе авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, авторы Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. в рамках проекта «Начальная школа ХХI века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова). (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века». - М., Вентана-Граф, 2010г.)

Программа обеспечена следующими УМК:

1. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1,2 / Л.А.Ефросинина. - - 6 - е изд.,дораб. - М.: Вентана-Граф,2012.-(Начальная школа XXI века).

2. Литературное чтение: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1,2 / Л.А.Ефросинина. - 5 - изд., дораб. - М.: Вентана-Граф,2012.-(Начальная школа XXI века).

3. Литературное чтение: 2 класс: учебные хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1,2 / Л.А.Ефросинина - 3-е изд., дораб. . - М.: Вентана-Граф, 2012 .- (Начальная школа XXI века).

Цель предмета «Литературное чтение»

• помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Задачи предмета «Литературное чтение»:

• обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

• расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Общая характеристика учебного предмета» Литературное чтение»

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка- и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, самовоспитание.

Данный предмет носит интегрированный характер, что обеспечивает синтез, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, технологии, музыки), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика:

• на уроках русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов о героях литературных произведений;

• на уроках изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

• на уроках музыки: слушание музыкальных отрывков по теме изученных произведений;

• на уроках технологии: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, коллективное творчество (аппликация, лепка по изученным произведениям или разделам);

• на уроках окружающего мира: рассматривание изучаемых предметов и явлений с позиций ученика и художника.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение предмета «Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 часов в год (34 учебные недели по 4 часа в неделю)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение»:

Предмет «Литературное чтение» закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий. Литературное чтение обеспечивает формирование таких универсальных умений, как чтение вслух и молча (про себя), работа с текстами произведений, овладение видами чтения, развитие эстетического восприятия, освоение идейно-нравственного содержания художественной литературы. Материалы предмета «Литературное чтение» способствуют развитию следующих универсальных учебных действий у младших школьников: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно- нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития - эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития - формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

• понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

• делить текст на части, озаглавливать части;

• выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

• подробно и выборочно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

• размышлять о характере и поступках героя;

• относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

• находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

• относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

• определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

• понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

• находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

• читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту);

• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

• читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

• пересказывать текс ты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

• группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

• понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

• пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

• пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

• постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

• различать стихотворный и прозаический тексты;

• определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

• различать пословицы и загадки по темам;

• использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

• осознавать нравственные и этические ценности произведения;

• выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

• уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

• понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

• моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

• рассказывать сказки с присказками;

• создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

• делать иллюстрации к изученным произведениям;

• иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

• выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

• инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

• находить информацию о героях произведений;

• работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

• дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

• находить информацию о книге в ее аппарате;

• сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Содержание программы

№

Название раздела

Кол-во часов

Содержание

Универсальные учебные действия

(регулятивные, познавательные,

коммуникативные, личностные)

1

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедшей в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию. Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что - [што], конечно - коне[ш]но, -ого - -[ва], сегодны - се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания.

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объему произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимать их содержание.

Практическое освоение ознакомительного, изучающегося, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием природы, поступков героев и их внешнего вида.

Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзац или эпизод).

Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образцы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей.

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно).

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме.

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану.

Работа с учебным текстом

чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач. Работа с определениями литературовед- ческих понятий: выделение ключевых задач.

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения).

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступка.

Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог.

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.

Выявление особенностей художественного слова.

Воспринимать литературные произведения (чтение, учителем или одноклассников или самостоятельное чтение).

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произведения по теме, по жанру и теме, по авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемом произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения.

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.

Читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией.

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объему произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»).

Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге.

Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в тексте произведений разных жанров.

Различать учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически).

Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказывать, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины).

Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль.

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувств.

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2-3 предложения) о произведении, о героях.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т.д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, теме, сюжету.

сравнивать сказки литературные и фольклорные.

Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, аргументировать своё мнение.

Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий).

Выделять особенности научно-популярного текста6 наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты.

Собирать информацию и оформлять её в виде таблиц и схем.

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода).

Характеризовать книгу: название (фамилия автора, заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложку книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели.

Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности.

Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности.

Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать отрывки из произведений.

читать по ролям диалоги и полилоги авторов, героев.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения.

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану.

Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости.

Читать самостоятельно небольшие по объему произведения фольклора и детской литературы.

Сравнить художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произведений повествования и описания и указать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы.

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие, хантыйские и т. д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы детских писателей, писателей-классиков о родной природе, детях, животных.

произведения отечественных и зарубежных писателей.

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодические издания «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели ( тема, жанр, авторская принадлежность).

Сравнивать басни И. Крылова, Л. Толстого, Эзопа по форме и структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изученному разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме, жанру, авторской принадлежности; информацию об авторе.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок, название произведения ( фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские).Вида народных сказок: о животных, бытовые, волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели разножанровых произведений,

сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.

Сравнивать произведения по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность ( народные или литературные); тема, жанр.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретатация позиции автора (точка зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.

Анализировать произведения, распределяя роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадр.

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками).

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение Автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие \ послесловие «Об авторе», «От автора»).

составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя),

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся по предмету «Литературное чтение»

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности детей

Результаты

По плану

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

О нашей Родине (5 часов)

1

01.09

Ф. Савинов

«О Родине»

Урок вхождения в тему.

Наблюдать за изменением тона и рифмой. Определить авторскую точку зрения. Знакомиться с понятиями «рифма», «стихотворный жанр»

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2

02.09

И.Никитин

«Русь»

Урок изучения нового материала

Работать над выразительностью чтения. Знакомиться с понятиями «диалог». «тон» автора. Логическое ударение.

Понимание литературы как явление национальной и мировой культуры.

Осознание своей этничности и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3

03.09

С.Романовский

«Русь»

Урок изучения нового материала

Определять эмоциональное состояние героев. Чтение «про себя». Обогащать словарь словами: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне.

Использование разных видов чтения (ознакомительное)

Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условия ми ее реализации.

4

05.09

С Романовский

«Слово о русской земле»

Комбинированный урок

Сравнивать рассказ и стихотворение. Моделирование. Знакомиться с понятиями: «летопись», «летописец».

Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

5

08.09

С.Прокофьев

«Родина».

Дополнительное чтение

Н. Рубцов «Россия, Русь -куда я ни взгляну».

Комбинированный урок

Отработка навыка чтения вслух, «про себя», вырази- тельного чтения. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Осознание своей этничности и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Народная мудрость (устное народное творчество) 5 часов

6

09.09

Народная песня

«Я с горы на гору шла»

Загадки

Урок вхождения в тему

Сравнение разных малых фольклорных форм. Знакомство с понятиями «фольклор», «загадка».

Формирование успешности обучения по литературному чтении.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7

10.09

Былины.

«Как Илья из Мурома богатырем стал»

Урок изучения нового материала

Формировать представления и понятия о былинах, былинных сказах, былинных героях. Работать над составлением плана былины.

Формирование успешности обучения по литературному чтении.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

8

12.09

Былина

«Три поездки Ильи Муромца»

Урок изучения нового материала.

Анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка. Выполнять творческую работу: сочинение «продолжения былины». Составить пересказ «Илья Муромец - былинный герой».

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

9

15.09

Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Контрольный

Понимать смысл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры: «шутка», «считалка», «потешка», «пословица»

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

10

16.09

Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки.

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать диалоги -шутки. Выделять при чтении главные слова, определять темп и тон чтения. Объяснять смысл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.

»

Понимание роли чтения. Освоение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственное суждение и давать им обоснование. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети-Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задача - ми и технологиями учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки.

11

17.09

Устное народное творчество

Проверь себя

Урок проверки знаний

Показать уровень оста точных знаний по изученным в первом классе, темам.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

О детях и для детей 19 часов

12

19.09

А. Барто «Катя»

Дополнительное чтение

Б. Заходер. Перемена

Урок изучения нового материала

Выразительно читать. Упражняться в определение задачи, тона, темпа чтения. Выделять рифмующиеся слова, авторскую точки зрения, высказывать свою точку зрения. .

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

13

22.09

С. Баруздин

«Стихи о человеке и его словах»,

«Как Алешке учиться надоело»

Комбинированный урок

Сравнивать произведения С.Баруздина. Определять их темы. Знакомиться с понятиями «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж).

Выполнять задания в рабочей тетради.

Умение осознанно принимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

14

23.09

С.Баруздин

«Как Алешке учиться надоело» (продолжение)

Комбинированный урок

Пересказывать рассказ по иллюстрациям к произведению. Подбирать пословиц к произведению.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую под готовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

15

24.09

Е.Пермяк.

«Смородинка»

Дополнительное чтение

С.Михалков. Прогулка

Комбинированный урок

Формировать навыки работы с текстом: деление на части, составление плана.

Моделировать обложку книги.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие и мотивация к творческому труду.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

16

26.09

Н.Носов «Заплатка»

Г.Сапгир «Рабочие руки»

Дополнительное чтение

Нанайская сказка

«Айога»

Урок слушания

Определять главную мысль рассказа. Подобрать пословицы на тему «Труд, трудолюбие»

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

17

29.09

Басни. И Крылов

«Лебедь, Щука и Рак».

Л.Толстой,

« Страшный зверь».

Дополнительное чтение.

Я.Аким. Жадина

КУ

Знакомиться с понятиями «басня», «баснописец», «мораль». Сравнивать эпическую и стихотворную басни.

Комментировать иллюстрации к басне.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимания и сопереживания чувствам других людей.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

18

30.09

М.Зощенко.

«Самое главное».

КУ

Учиться задавать вопросы к тексту. Делить текст на части.

Умение самостоятельно выбирать интересу3ющую литературу.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

19

01.10

М.Зощенко

«Самое главное».

(продолжение)

Дополнительное чтение А.Рубинов.

«Ступенька» И.Воронько

«Мальчик Помогай»

КУ

Пересказ по картинному плану. Упражняться в просмотровом чтении.

Формирование первоначальных этических представлений.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

20

03.10

В. Сутеев

«Кто лучше»

Дополнительное чтение

В.Осеева.

«Волшебная иголочка»

КУ

Сравнивать произведения по жанру, теме, автору.

Работать с иллюстрациями к тексту.

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Способность к самоорганизованности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

21

06.10

А.Митта. «Шар в окошке»

КУ

Самостоятельно читать. рассказ. Беседовать по содержанию. Работать над выразительным чтением.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

22

07.10

А.Митта «Шар в окошке» (продолжение)

Е.Пермяк «Две пословицы».

Дополнительное чтение.

В.Берестов.

«Прощание с другом»

КУ

Пересказывать текст по готовому плану.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

23

08.10

Произведения для детей.

Л.Пантелеев.

«Две лягушки»

Дополнительное чтение В.Катаев.

«Цветик-семицветик»

Урок закрепления нового материала

Сравнивать жанры (сказка, рассказ, басня). Работать над скоростным чтением. Выписать слова, требующие пояснения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

24

10.10

В.Беспальков.

«Совушка»

Урок-игра

Учиться различать литературные (авторские) сказки.

Участвовать в конкурсе чтецов. В викторине «Мои любимые сказки»

Осознание значимости чтения для личного развития

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Готовность конструктивно разрешать конфликты по- средством учета интересов сторон и сотрудничества.

25

13.10

В.Сутеев.

«Снежный зайчик». Н.Носов

«Затейники»

Дополнительное чтение

Н.Носов.

На горке

Комбинированный урок

Пересказывать от имени одного из героев. Сравнивать сказки и рассказы В. Сутеева.

Выполнять задания в рабочей тетради.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

26

14.10

Русская сказка

«У страха глаза велики»

Контрольная проверка выразительности чтения

Урок проверки знаний

Работать с текстом сказки: выделять созвучия и повторы, наблюдать за изменением темпа чтения. Упражняться в правильном и выразительном чтении. Работать с иллюстрацией к тексту. Знакомиться с понятиями «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка».

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

27

15.10

Братья Гримм

«Маленькие человечики».

Дополнительное чтение

Братья Гримм. Три брата

Урок изучения нового материала

Сравнивать сказки народные и авторские. Определять темы произведения.

Обучать художественному пересказу по плану.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки, в том числе информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Умение работать в материальной и информационной среде, соответствии с содержанием учебного предмета

28

17.10

Х.-К. Андерсен

«Пятеро из одного стручка»

Дополнительное чтение

Х.-К.Андерсен.

Принцесса на горошине

Комбинированный урок

Сравнивать сказки, самостоятельно сочинять истории или рассказы.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимания и сопереживания чувствам других людей.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

29

20.10

Братья Гримм

«Семеро храбрецов»

Комбинированный урок

Выразительно читать: определять темп и тон чтения, наблюдать за знаками препинания. Сравнивать сказку с похожими сюжетами. Составлять картинный план. Разгадывать кроссворд.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие этических чувств: доброжелатель ности и эмоционально-нравственной отзывчивос ти. Понимания и сопережи вания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

30

21.10

Проверь себя. Сказки народные и авторские

Урок проверки знаний

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Применять полученные знания.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Уж небо осенью дышало 5 часов

31

22.10

А.Пушкин.

«Уж небо осенью дышало..»

Г.Скребицкий

«Осень»

Дополнительное чтение

М.Пришвин

«Осеннее утро»

Урок изучения нового материала

Видеть и передавать красоту осенней природы. Сравнивать изученные произведения об осени. Наблюдать за построением строф.

Понимание роли чтения.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

32

24.10

Э.Шим.

«Белка и ворон». Е Трутнева

«Осень»

Комбинированный урок

Отрабатывать навыки чтения (на отрывках и абзацах произведения). Составлять загадки о белке и вороне.

Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературо- ведческих понятий.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственное суждение и давать им обоснование.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

33

27.10

А. Сладков

«Эхо»

Дополнительное чтение

А.Твардовский

«Начало осени»

Урок слушания

Выразительно читать диалог. Работать со словарем: понятие «диалог». Игра «Эхо». Сочинять рассказы об осенней природе.

Использование разных видов чтения (изучающее)

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возни кающих в повседневной жизни.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий и познавательных задач.

34

28.10

Н.Рубцов.

«У сгнившей лесной опушки».

Загадки.

М.Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Комбинированный урок

Сравнивать художественное и научно-познавательное произведение. Загадки о грибах. Разгадывать кроссворд.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети-Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответс- твии с коммуникативными и познавательными задача ми и технологиями учеб- ного предмета.

35

29.10

Проверь себя.

Тест

Э.Шим. «Храбрый опенок».

Дополнительное чтение. А.Майков. «Осень»

Комбинированный урок

Самостоятельно читать абзацы текстов. Отрабатывать правильное и беглое чтение. Сочинять рассказ по иллюстрации

Использование разных видов чтения (поисковое)

Умение устанавливать, с какими учебными задача- ми ученик может самостоятельно успешно справиться

Умение давать и обосновывать нравствен- ную оценку поступков героев

Снежок порхает, кружится…

36

31.10

З.Александрова

«Зима»

Урок вхождения в новую тему

Обогатить словарь словами по теме «Зима» Выделять особенности стихотворения.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

Формирование целостно- го, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

37

10.11

С.Иванов

«Каким бывает снег»

Дополнительное чтение С.Есенин «Пороша»

Урок изучения нового материала

Учиться делить текст на части по готовому плану. Назвать основные признаки зимы в Югре.

Овладение техникой чтения вслух и про себя

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Овладение навыками смыс лового чтения текстов раз личных стилей и жанров в соответствии с целям и задачами

38

11.11

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

КУ

Соотносить картинный план с текстом. Определять отношение автора к описываемым событиям.

Использование разных видов чтения (выборочное)

Владение коммуникатив- ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

39

12.11

Э.Шим

«Всем вам крышка»

КУ

Составление рассказа по иллюстрации. Работать по индивидуальному плану.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникатив- ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

40

14.11

К.Ушинский

«Мороз не страшен»

КУ

Соотносить текст с готовым планом. Работать над содержание рассказа.

Выполнять задания в тетради.

Формирование первоначальных этических представлений.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возмож- ностей успешного сотруд- ничества с учителем и уча- щимися класса при работе в группах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобще ния, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

41

17.11

Русская сказка

«Дети Деда Мороза»

Дополнительное чтение

Немецкая сказка «Бабушка метелица»

Урок-путешествие

Коллективно составить сказку или рассказ. Иллюстрировать произведение. Составить схематическую цепочку событий.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Способность к самоорганизованности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

42

18.11

М.Пришвин.

«Деревья в лесу»

Дополнительное чтение

Е.Пермяк. «Четыре брата»

Комбинированный урок

Упражняться в словесном рисовании. Выполнять задания в рабочей тетради.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самооргани зованности. Владение ком муникативными умениями.

Готовность признавать воз можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

43

19.11

Коллективное творчество «Зима в лесу»

Урок-проект

Коллективно составить сказку или рассказ. Иллюстрировать произведение. Составить схематическую цепочку событий.

Использование разных видов чтения (ознакомительное)

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

44

21.11

И.Суриков

«Детство»

КУ

Составлять текст о своих детских забавах. Выразительно читать. Выполнять задания из учебника и в тетради.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Наличие мотивации к бере жному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться само- стоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения

45

24.11

В.Даль

«Девочка Снегурочка»

Урок изучения нового материала

Читать текст по ролям. Работать с толковым словарем.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения. Способность прео долевать трудности, дово дить начатую работу до ее завершения

Умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности

46

25.11

В.Даль

«Девочка Снегурочка»

(продолжение)

Урок закрепления и систематизации изученного материала

Определить структуру сказки. Работать с иллюстрациями в учебнике. Рассказать сказку от лица одного из героев.

Формирование успешности обучения литературному чтению

Развитие самостоятельнос ти и личной ответственнос ти за свои поступки на ос нове представлений о нрав ственных нормах, социаль ной справедливости и свободе

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

47

26.11

Русская народная сказка «Снегурочка»

Урок-исследование

Сравнить русскую народную сказку «Снегурочка» и В.Даля «Снегурочка». Работать с моделью обложки.

Формирование потребности в систематическом чтении

Формирование эстетичес ких потребностей, ценно стей и чувств. Способ ность высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

48

28.11

Русская народная сказка «Снегурочка»

(продолжение)

Комбинированный урок

Выразительно читать диалогом, определять главную мысль, высказать свое отношение к героям сказки.

Понимание роли чтения

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмо ционально-нравственной отзывчивости. Понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

49

01.12

Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение)

Дополнительное чтение

Японская сказка «Журавлиные перья»

КУ

Выделить структуру сказки.

Выразительно читать диалогом, определять главную мысль, высказать свое отношение к героям сказки.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературо- ведческих понятий

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета

50

02.12

Стихи русских поэтов. Н.Некрасов «Саша»

Лексический диктант

Дополнительное чтение

В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

КУ

Ознакомиться с понятием «ритм», «рифма». - как со средствами выразительности.

Использование разных видов чтения (изучающее)

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

51

03.12

Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует»

Урок-исследование

Отличать научно-познавательную литературу от художественной литературы.

Иллюстрировать произведение.

Умение пользоваться спра вочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Владение коммуникатив- ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем

Умение работать в мате риальной и информацион ной среде, соответствии с содержанием учебного предмета

52

05.12

И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

И.Беляков «О чем ты думаешь снегирь?»

Контрольная проверка выразительности чтения

КУ

Находить в тексте сравнения . Выделять особенности текста. Определить главную мысль произведения.

Использование разных видов чтения (поисковое)

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, иск4ать средства для ее осуществления

53

08.12

Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»

Дополнительное чтение

В.Одоевский «Мороз Иванович»

Урок-проект

Иллюстрировать произведение для создания коллективного коллажа.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Наличие мотивации к работе на результат, к

творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Здравствуй, праздник новогодний

54

09.12

С.Михалков

«В снегу стояла елочка»

Комбинированный урок

Моделировать обложку произведения на две темы - о природе и о детях. Сочинить загадку о елке

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности. Общего речевого развития

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями

Формировать умение пони мать причины успеха/ неус пеха учебной деятельнос- ти и способности конструк тивно действовать даже в ситуации неуспеха

55

10.12

Книги А.Гайдара

Урок-исследова

ние

Учиться пользоваться библиографическим списком. Описать героев рассказа. Коллективно составить план произведения.

Использование разных видов чтения (выборочное)

Принятие и освоение со циальной роли обучающе гося. Высказывать собст- венное суждение и давать им обоснование.

Освоение способов реше ния проблем творческого и поискового характера.

56

12.12

А.Гайдар

«Елка в тайге»

Урок изучения нового материала

Самостоятельно работать с текстом произведения. Моделировать, делить на части.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу

Формирование ценностей многонационального рос- сийского общества. Владе- ние коммуникативными умениями с целью реалии зации возможностей успе шного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

57

12.12

А.Гайдар

«Елка в тайге»

(продолжение)

Урок закрепления и систематизации знаний

Определять произведение по отрывку.

Самостоятельно работать с текстами произведения. Моделировать, делить на части.

Формирование первоначальных этических представлений

Становление гуманисти- ческих и демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

58

16.12

С.Маршак «Декабрь»

Комбинированный урок

Определять произведение по отрывку.

Самостоятельно работать с текстами произведения. Моделировать, делить на части.

Овладение техникой чтения про себя и вслух

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе

Использование различных способов поиска (в спра- вочных источниках и сети-Интернет), сбора, обработ- ки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответс- твии с коммуникативными и познавательными задача- ми и технологиями учебно го предмета.

59

17.12

Б. Заходер. «Серая звездочка»

Комбинированный урок

Отличать научно-познавательную литературу от художественной литературы.

Иллюстрировать произведение.

Овладение техникой чтения про себя и вслух

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе

Использование различных способов поиска (в спра- вочных источниках и сети-Интернет), сбора, обработ- ки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответс- твии с коммуникативными и познавательными задача- ми и технологиями учебно го предмета.

60

19.12

Х-К Андерсен «Штопальная игла»

Дополнительное чтение

Х-К Андерсен»

«Ель»

Урок закрепления и систематизации знаний

Самостоятельно моделировать обложку. Готовиться к аудиоспектаклю.

Использование разных видов чтения (изучающее)

Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки

61

22.12

Братья Гримм «Три брата».

Урок проверки знаний

Определить структуру сказки. Работать с иллюстрациями в учебнике. Рассказать сказку от лица одного из героев

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Развитие мотивов учебной деятельности и формирова ние личностного смысла учения

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Произведения для животных

62

23.12

Народная песня «Буренушка

В Жуковский

«Птичка»

Дополнительное чтение

Е.Чарушин «Перепелка»

Урок введения в тему

Осознать сходства и различия авторских и народных стихотворений. Сравнивать произведения и наблюдать за их построением.

Использование разных видов чтения (ознакомительное)

Развитие этических чувств: доброжелательнос- ти и эмоционально-нравст венной отзывчивости, пони мания и сопереживания чувствам других людей.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

63

64

24.12

26.12

К.Ушинский «Кот Васька»

Произведения фольклора (считалки, загадки), Е.Благинина

«Голоса леса»

Информационный диктант

Дополнительное чтение

М.Пришвин

«Как поссорились кошка с собакой»

КУ

Составить рассказ о своем животном. Упражняться в выразительности чтения.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, владение коммуникативными умениями

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной форме

65

12.01

М.Пришвин

«Старый гриб» П.Комаров

«Олененок»

Дополнительное чтение

Н.Рубцов

«Про зайца»

КУ

Определять отношение автора к своему герою. Сравнивать и произведения и моделировать обложки.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобще- ния, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

66

13.01

К.Ушинский

«Лиса Патрикеевна»

Пословицы, загадки, скороговорки

Урок-игра

Определять отношение автора к своему герою. Сравнивать произведения и моделировать обложки.

Формирование успешности обучения литературному чтению

Осознание своей этничес- кой и национальной при- надлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Готовность слушать собеседника и вести диалог

67

14.01

В.Бианки «Еж-спаситель»

Дополнительное чтение

М.Пришвин. Журка

КУ

Составить словесный рисунок по данному произведению. Выполнять задание в рабочей тетради.

Формирование потребности в систематическом чтении

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Готовность признавать воз можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

68

16.01

М.Дудин «Тары-бары…»

Дополнительное чтение

В.Бианки. «Хвосты»

КУ

Самостоятельно работать с текстом произведения. Моделировать, делить на части.

Понимание роли чтения

Формирование целостно- го, социально ориентиро- ванного взгляда на мир в его ограниченном единст- ве и разнообразии приро- ды, народов, культур и религий

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

69

19.01

Литературные (авторские) сказки

Урок проверки знаний

Определить структуру сказки. Работать с иллюстрациями в учебнике. Рассказать сказку от лица одного из героев

Использование разных видов чтения (ознакомительное)

Формирование уважитель- ного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов. Вла- дение коммуникативными умениями

Определение общей цели и путей ее достижения

70

71

20.01

21.01

К.Ушинский

«Плутишка кот»

Дополнительное чтение

К.Паустовский

«Барсучий нос»

Урок творчества

Комментировать заглавие произведения. Сочинять истории. Учиться составлять план и пересказывать по плану

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

72

23.01

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Урок изучения нового материала

Пересказывать текст от лица одного из героев.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов

Принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникатив- ными умениями.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

73

26.01

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

(продолжение)

Дополнительное чтение

Африканская сказка

«О том, как лиса обманула жену»

Урок изучения нового материала

Анализировать текста: выделять признаки сказки, повторов, главной мысли. Понимать прочитанное. Взаимопроверка навыка чтения.

Формирование успешности обучения по литературному чтению

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения. Умение устанавли вать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

74

27.01

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Дополнительное чтение

Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Урок-исследование

Кукольный театр - в классе. Участие в инсценировке сказки о зиме. «Зимовье зверей»

Формирование потребности в систематическом чтении

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

75

28.01

Мамин-Сибиряк Д.

«Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Дополнительное чтение

Р.Киплинг

«Откуда у кита такая глотка»

Комбинированный урок

Осознать сходства и различия авторских и народных стихотворений. Сравнивать произведения и наблюдать за их построением

Использование разных видов чтения (изучающее)

Развитие этических чувств: доброжелательнос- ти и эмоционально-нравст- венной отзывчивости,пони мания и сопереживания чувствам других людей.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

76

30.01

Русская народная сказка «Белые перышки»

Урок повторения и обобщения изученного

Моделировать обложк.

Выполнять задания в рабочей тетради.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Умение работать в материальной и информационной среде, соответствии с содержанием учебного предмета

Зарубежные сказки

77

02.02

Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение

Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Урок вхождения в новую тему

Сравнить сказки разных народов о петушке. Описать героев сказки

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Наличие мотивации к работе на результат, к твор ческому труду. Способ ность преодолевать труд- ности, доводить начатую работу до ее завершения

Формирование умения планировать, контролиро- вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

78

03.02

Английская сказка

«Как Джек ходил счастье искать»

КУ

Структурировать информацию, работать с таблицей.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

Наличие мотивации к ра- боте на результат. Владе- ние коммуникативными умениями с целью реали- зации возможностей успе- шного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижение результата

79

04.02

Английская сказка

«Как Джек ходил счастье искать»

Комбинированный урок

Дать словесную характеристику героя. Сравнивать русскую и английскую сказки.

Овладение техникой чтения про себя и вслух

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устана вливать, с какими учеб ными задачами ученик может успешно справить ся самостоятельно

Формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способно- сти конструктивно действо вать даже в ситуации неуспеха

80

06.02

Норвежская сказка

«Лис Миккель и медведь Бамса»

Комбинированный урок

Пересказывать текст по картинному плану. Выразительно читать отдельные эпизоды.

Использование разных видов чтения (выборочное)

Формирование основ рос сийской гражданской идентичности, чувства гор дости за свою Родину, российский народ и исто- рию России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

81

09.02

Норвежская сказка

«Лис Миккель и медведь Бамса»

Комбинированный урок

Учиться создавать диафильма. Давать характеристику героям произведения. Рассказать сказку, сохраняя её особенности.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

Осознание своей этничес кой и национальной при надлежности. Владение коммуникативными уме ниями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учите- лем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

82

83

10.02

11.02

Норвежская сказка

«Лис Миккель и медведь Бамса»

Дополнительное чтение

Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»

Лексический диктант

Комбинированный урок

Учиться создавать диафильма. Давать характеристику героям произведения. Рассказать сказку по плану, сохраняя её особенности.

Использование разных видов чтения (поисковое)

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий и познавательных задач.

84

13.02

Братья Грим

«Бременские музыканты»

Урок-драматизация

Инсценирование фрагмента сказки.

Осознание значимости чтения для личного развития

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

85

16.02

Английская народная сказка

«Сказка про трех поросят»

Урок-проект

Учиться создавать диафильма. Давать характеристику героям произведения. Рассказать сказку, сохраняя её особенности

Использование разных видов чтения (ознакомительное)

Формирование уважитель ного отношения к иному мнению, истории и куль- туре других народов. Вла -дение коммуникативными умениями

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

86

17.02

Английская народная сказка

«Сказка про трех поросят»

Урок закрепления и систематизации изученного материала

Дать словесную характеристику героя. Сравнивать русскую и английскую сказки.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением

87

18.02

Книжная полка. «Сказки зарубежных писателей»

Урок проверки знаний

Осознавать значимость выразительного чтения для личного развития

Осознание значимости чтения для личного развития

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Формировать умение по- нимать причины успеха/ неуспеха учебной деятель ности и способности кон-структивно действовать даже в ситуации неуспеха

Рассказы, стихи, сказки о семье

88

20.02

Л.Толстой

«Лучше всех»

Урок вхождения в новую тему

Составить рассказ о своей дружной семье.

Понимание роли чтения

Развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливос -ти и свободе. Заинтересо- ванность в расширении и углублении получаемых знаний

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной форме

89

24.02

Е. Пермяк «Случай с кошельком»

А. Аксаков

«Моя сестра»

КУ

Сравнить произведения. Выделить главную мысль. Характеризовать героев произведений.

Использование разных видов чтения (изучающее)

Развитие этических чувств: доброжелательнос- ти и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, понимания и сопережива- ния чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобще ния, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рас- суждений, отнесения к известным понятиям

90

25.02

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня

КУ

Осознавать особенности языка колыбельных песен. Сравнивать их с народными песнями. Работа с толковым словарем.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Развитие навыков сотруд- ничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникатив- ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем

Готовность слушать собеседника и вести диалог

91

92

27.02

02.03

М.Лермонтов

«Спи, младенец мой прекрасный»

В.Осеева «Сыновья» А.Майков «Колыбельная песня»

Урок-исследование

Осознавать особенности языка авторских колыбельных песен. Сравнивать их с народными песнями. Работа с толковым словарем.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Развитие навыков сотруд- ничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникатив- ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем

Готовность слушать собеседника и вести диалог

93

03.03

Л.Толстой «Отец и сыновья»

А.Плещеева «Дедушка»

Дополнительное чтение И.Панькин

«Легенда о матерях»

Урок слушания

Определять главную мысль произведения. Ставить вопросы к текстам. Определить мораль.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Умение устанавливать, с каким учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

94

04.03

Л. Воронкова

«Катин подарок»

Ю. Коринец «Март»

Дополнительное чтение Б.Заходер «Сморчки»

Урок изучения нового материала

Выразительно читать, соблюдать логические ударения и паузы. Выборочно е чтение.

Формирование успешности обучения литературному чтению

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

95

06.03

А.Плещеев

«Песня матери»

КУ

Самостоятельно работать с текстом произведения. Моделировать, делить на части.

Использование разных видов чтения

(изучающее)

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Определение общей цели и пути ее достижения

96

10.03

А.Ахматова

«Перед весной бывают дни такие..»

Урок изучения нового материала

Осознание художественных особенностей поэтического текста. Выразительное чтение.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к работе на результат. Владе ние коммуникативными умениями с целью реали- зации возможностей успе- шного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

97

11.03

Татарская сказка

«Три сестры»

Дополнительное чтение

С.Михалков

«А что у вас?»

Урок-драматизация

Анализировать текста: выделять признаки сказки, повторов, главной мысли. Понимать прочитанное. Взаимопроверка навыка чтения.

Умение осознанно принимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

98

13.03

В. Солоухин «Деревья»

Комбинированный урок

Осознать сходства и различия авторских и народных стихотворений. Сравнивать произведения и наблюдать за их построением

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

99

16.03

Книги о семье.

Контрольная проверка выразительности чтения

Урок проверки знаний

Определять главную мысль произведения. Ставить вопросы к текстам. Определить мораль.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Становление гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

100

17.03

Сказки разных народов

Урок повторения и обобщения

Литературная викторина

(подготовка)

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета

101

18.03

Сказки разных народов

Урок повторения и обобщения

Литературная викторина

Достижение необходимого для продолжения образова ния уровня читательской компетентности, общего речевого развития

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений дейст вительности в соответс- твии с содержанием учеб- ного предмета

102

20.03

Сказки разных народов

Урок повторения и обобщения

Литературная викторина

Достижение необходимого для продолжения образова ния уровня читательской компетентности, общего речевого развития

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений дейст вительности в соответс- твии с содержанием учеб- ного предмета

«Весна, весна красная!»

103

30.03

Народная песня

«Весна, весна красная!»

А.Чехов «Весной»

Урок вхождения в новую тему

Анализировать текста: выделять признаки сказки, повторов, главной мысли. Понимать прочитанное. Взаимопроверка навыка чтения

Овладение техникой чтения вслух и про себя

Формирование эстетичес ких потребностей, ценнос тей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

104

31.03

А.Пушкин

«Гонимы вешними лучами..»

Р\к Ю.Шесталов

«Северное сияние»

Урок изучения нового материала

Выявлять особенности поэтической речи. Выразительно читать. Сравнить произведения.

Использование разных видов чтения

(выборочное)

Формирование эстетичес ких потребностей, ценнос тей и чувств. Владение коммуникативными уме- ниями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учите- лем и учащимися класс при групповой работе, работе в парах

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

105

01.04

Г.Скребицкий

«Весна-художник»

Р\к Ю.Шесталов

«Песня журавля»

Урок творчества

Комментировать заглавие произведения, видеть поэзию в прозе

Использование разных видов чтения

(выборочное)

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро- вание личностного смысла учения. Способность прео- долевать трудности, дово- дить начатую работу до ее завершения

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата

106

03.04

Н.Сладков «Снег и ветер»

Литературоведческий диктант

Дополнительное чтение Н.Сладков Из цикла «Лесные шорохи»

Комбинированный урок

Самостоятельно работать с текстом произведения. Моделировать, делить на части.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникатив- ны ми умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при групповой работе,

Формировать умение по нимать причины успеха/ неуспеха учебной деятель- ности и способности конст руктивно действовать даже в ситуации неуспеха

107

06.04

С.Маршак

«Весенняя песенка»

Р\к Ю.Шесталов «Хорошо»

Комбинированный урок

Сравнивать произведения о весенней природе. Наблюдать за изменениями в природе весной.

Формирование первоначальных этических представлений.

Формирование эстетичес ких потребностей , ценнос тей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

108

07.04

Э.Шим

«Чем пахнет весна»

Р\к А. Конькова

«Как окунь полосатым стал»

Урок-исследование.

Выборочное чтение. Выделение главной мысли произведения. Характеристика героев.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств: доброжелательнос- ти и эмоционально-нравст- венной отзывчивости, понимания и сопережива- ния чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

109

08.04

Е.Боратынский

«Весна, весна!»

Дополнительное чтение.

В.Маяковский

«Тучкины штучки»

Комбинированный урок

Самостоятельно прочитать стихотворение. Осознавать особенности образа весны в поэзии.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Развитие навыков сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий и познавательных задач.

110

10.04

С.Михалков

«Быль для детей»

Р\к А. Конькова

«Сынок с оленье ушко»

КУ

Формировать эмоциональный отклик на поэтический текст.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Умение устанавливать, с каким учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети-Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информа ции в соответствии с коммуникативными и познавательными задача- ми и технологиями учебно го предмета.

111

13.04

С.Баруздин «Салют»

Р\к Ненецкая сказка «Белый гусь»

КУ

Выявлять особенности поэтической речи. Выразительно читать. Сравнить произведения.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникатив- ными умениями.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий и познавательных задач.

112

14.04

Ф.Тютчев

«Зима недаром злится»

Дополнительное чтение К.Ушинский «Проказы старухи зимы»

Урок слушания.

Сравнивать произведения о родной природе. Выразительно читать. Сравнить произведения. Определить главную мысль.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературо- ведческих понятий.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения .

Умение фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

113

15.04

А.Куприн

«Скворцы»

Н.Сладков

«Скворец-молодец»

Дополнительное чтение Н.Сладков «Проталина»

Комбинированный урок

Самостоятельно читать сказки -диалоги. Моделировать обложку произведения.

Использование разных видов чтения (обучающее).

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

114

17.04

Бин/ур

Н.Сладков

«Апрельские шутки» А.Барто «Апрель»

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения самостоятельно выполнять задания к прослушанному произведению. Сравнение произведений.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

115

20.04

Г.Скребицкий «Жаворонок»

Дополнительное чтение К.Коровин

«Баран, заяц и еж»

Урок слушания.

Создание условий для развития умения самостоятельно сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к саморганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

116

21.04

Песенка- закличка,

загадка

Р\к Хантыйская сказка «Почему совы на мышей охотятся»

КУ

Создание условий для развития умения самостоятельно сравнивать произведения.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

117

22.04

В.Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение В.Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»

Комбинированный урок.

Сравнивать произведения о родной природе. Выразительно читать. Сравнить произведения. Определить главную мысль.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Осознание своей этничес кой и национальной при надлежности. Владение коммуникативными уме ниями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учите лем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблемы.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

118

24.04

О.Высоцкая

«Одуванчик»

М.Пришвин

«Золотой луч»

Р\к Селькупская сказка

«Как на земле появились комары до мошки»

КУ

Сравнивать произведения о родной природе. Выразительно читать. Сравнить произведения. Определить главную мысль.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобще- ния, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

119

27.04

П.Дудочкин

«Почему хорошо на свете»

Дополнительное чтение Э.Шим

«Муравейник»

Р\к Н. Смирнов «Жила - была девочка»

Комбинированный урок.

Словесное рисование поэтических образов. Выразительное чтение текста.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование целостно го, социально ориентиро ванного взгляда на мир в его ограниченном единс тве и разнообразии приро ды, народов, культур и религий. Заинтересован ность в расширении и углу блении получаемых зна- ний.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

120

28.04

Н.Сладков

«Весенний гам»

А.Барто

«Воробей»

Дополнительное чтение Р.Сеф

«Чудо»

Урок слушания

Самостоятельно прочитать стихотворение. Осознавать особенности образа весны в поэзии.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

121

29.04

М.Пришвин

«Ребята и утята»

Дополнительное чтение

Н.Сладков «Весенний разговор»

Комбинированный урок.

Составить библиографическую таблицу. Сравнивать разные по жанру произведения М. Пришвина.

Формировать потребность в систематическом чтении.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

122

05.05

Сказки в стихах.

Б.Заходер

«Птичья школа»

Дополнительное чтение

М.Горький «Воробьишко»

Комбинированный урок.

Комментировать заглавие произведения. Сочинять истории. Учиться составлять план и пересказывать по плану

Понимание роли чтения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

123

06.05

К.Ушинский

«Утренние лучи»

Дополнительное чтение

М.Пришвин

«Лесная капель»

Комбинированный урок.

Самостоятельно составить план прозведения.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения .

Определение общей цели и путей ее достижения.

124

07.05

Бин/ур

А. Барто

«Весна, весна на улице»

Р\к Н. Смирнов «Про всякое разное»

Урок-исследование.

Самостоятельного моделировать обложку прочитанного текста, работать со схемой.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

125

08.05

Итоговая диагностика

Проверь себя

(комплексная разноуровневая проверочная работа)

Урок проверки знаний.

Осознание значимости литературного чтения для личного развития

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности.

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.

Волшебные сказки

126

12.05

Русская народная сказка «Хаврошечка»

Итоговая проверка выразительности чтения.

Комбинированный урок.

Выявлять признаки сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы .Взаимо - проверка качества выразительности чтения.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

127

13.05

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное»

Урок-исследование.

Работа с толковым словарем. Выяснять лексическое значение слов в данном тексте..

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Умение устанавливать, с каким учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета

128

14.05

Бин/ур

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный урок.

Выявлять особенности поэтической речи. Выразительно читать. Работать над иллюстрациями текста.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Умение устанавливать, с каким учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

129

15.05

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный урок.

Выявлять особенности поэтической речи. Выразительно читать. Сравнить произведения.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения .

Умение работать в материальной и информационной среде, соответствии с содержанием учебного предмета.

130

131

18.05

19.05

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Дополнительное чтение

А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Комбинированный урок.

Выявлять особенности поэтической речи. Выразительно читать. Озаглавить части произведения.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения .

Умение работать в материальной и информационной среде, соответствии с содержанием учебного предмета.

132

133

20.05

21.05

Бин/ур

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Дополнительное чтение

Индийская сказка «Золотая рыба»

Урок-путешест-вие.

Выявлять особенности авторской речи. Выразительно читать. Сравнивать произведения.

Формировать потребность в систематическом чтении.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

134

135

22.05

22.05

Бин/ур

Дополнительное чтение: Л.Кэролл «Алиса в стране чудес»

Урок слушания.

Самостоятельно сравнивать произведения, составит план (блок - схему), определить главную мысль сказки.

Понимание роли чтения.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

136

25.05

Волшебный мир сказок.

Проверь себя

Урок проверки знаний

Осознание значимости чтения литературных произведений для личного развития.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечание

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Словари по русскому языку.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Компьютер

Принтер

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведении.

Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.