7


  • Учителю
  • Конструкт урока музыки Музыка Испании

Конструкт урока музыки Музыка Испании

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Конструкт урока музыки

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (пробные уроки)»

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

студентки 36 группы

Рамазановой Дианы Валерьяновны

Дата: 27.04.16

ОУ: № 40

Класс: 4 б

ФИО учителя класса: Голикова Анжелика Леонидовна

ФИО методиста: Сотникова Анна Юрьевна Подпись__________________

Тема: Музыка Испании

Цель: формировать представление о музыкальных произведениях Испании



Планируемые результаты:

  • Личностный: обучающиеся проявляют интерес к музыкальным занятиям, к музыкальным традициям Испании.

  • Метапредметный: демонстрируют музыкальные творческие способности, музыкальную память, чувства ритма, вокально-хоровые навыки; демонстрируют личностные УУД (самоопределение, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания); регулятивные УУД (планирование, целеполагание, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД (управление поведением партнёра, умение с точностью выражать свои мысли); познавательные УУД (формулирование познавательной цели, анализ с целью выделения признаков, сравнение, структурирование знаний).

  • Предметный: обучающиеся демонстрируют знания о понятиях «фламенко», проявляют умение анализировать музыкальные произведения «Испанский танец» П.И Чайковский, песня мушкетеров М. Дунаевский.

Задачи:

  • Воспитательная: воспитывать интерес к музыкальным занятиям, к музыкальным традициям Испании через знакомство с танцами «Испанский танец» из балета «Щелкунчик» , «фламенко», через музыкальные произведения; песня мушкетеров М. Дунаевский.

  • Развивающая: способствовать развитию музыкальных творческих способностей, музыкальной памяти, чувства ритма, вокально-хоровых навыков; развивать личностные УУД (самоопределение, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания); регулятивные УУД (планирование, целеполагание, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД (управление поведением партнёра, умение с точностью выражать свои мысли); познавательные УУД (формулирование познавательной цели, анализ с целью выделения признаков, сравнение, структурирование знаний).

  • Образовательная: познакомить обучающихся с понятиями «фламенко», «Испанский танец» П.И Чайковский, песня мушкетеров М. Дунаевский.



Принципы воспитания

  • Создание положительного эмоционального подъёма

  • Воспитание через взаимодействие

  • Воспитание через творчество



Принципы обучения

  • Принцип наглядности

  • Принцип систематичности и последовательности

  • Принцип доступности

  • Принцип целостности

  • Принцип деятельности

  • Принцип психологической комфортности





Методы воспитания

  1. Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование.

  2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха.

  3. Методы осмысления детьми своего социального опыта: беседа, художественное слово



Методы обучения

  1. По источнику получения знаний:

  • Словесные: беседа, рассказ

  • Наглядные: демонстрация.

  • Практические: упражнение.

  1. По дидактическим целям: методы проверки и оценки знаний.

  2. По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого.

  3. Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием, формирование готовности к восприятию



Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная

Средства обучения:

  • Демонстрационные: изображения портретов композиторов

  • Индивидуальные: тетрадь, ручка, карандаш



Информационные источники

  • ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

  • М. Румер, Е. Домрина, М. Кулакова «Музыка». Москва, «Музыка», 1975г.

  • www.uznayvse.ru/znamenitosti/%D1%8D%D0%B4%D0%B8%D1%82-%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D1%84.html



Тип урока: актуализация знаний и умений (урок повторения)



Структура урока

  1. Организационно-мотивационный этап

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий

  3. Применение знаний и умений в новой ситуации

  4. Обобщение и систематизация знаний

  5. Самостоятельная работа

  6. Рефлексия деятельности (итог урока)

Макет доски27 апреля.

Классная работа.

Тема: музыка Испании

Цель: продолжить знакомство с музыкальными произведениями Испании.

Сарабанда это..

Георг Фридрих Гендель (портрет)











Этап

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

  1. Организационный момент

Задача: организовать на предстоящую деятельность

Педагогическое требование

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Диана Валерьяновна, сегодня я проведу у вас урок музыки. Я очень рада вас видеть, и хочу начать с вами работу. Проверьте готовность к уроку, уберите все лишнее. Сегодня нам предстоит много потрудиться. Я желаю вам успехов.



Личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

  1. Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: повторить изученный материал, подготовка мышления учащихся и осознание их потребности построению нового способа действий: выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

Поощрение, объяснение, повторение, создание ситуации успеха, формирование

готовности к восприятию.



- Ребята, давайте вспомним, о чём вы говорили на прошлом уроке.

Знаете ли вы страну, где были самые отважные капитаны, мореплаватели, открывшие для всего мира новые страны и континенты? (Испания). Какой инструмент Испания подарила всему миру? (гитара).

Гитара - один из немногих инструментов, на которых звук извлекается непосредственно пальцами. Иногда играют не пальцами, а пластинкой - медиатором. Звук от этого становится более чистым и звонким. Основной способ управления высотой звука при игре на гитаре - это изменение длины колеблющейся части струны. Гитарист прижимает струну к грифу, вызывая сокращение рабочей части струны и повышение издаваемого струной тона.

С какого века гитара известна в Испании? (13) А для чего она применялась? (для сольной игры, аккомпанемент пению и танцу).

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Тема: музыка Испании

Цель: продолжить знакомство с музыкальными произведениями Испании.

- Как называется особый стиль исполнения на гитаре?( фламенко).

Слово фламенко с какого века к нам пришло? (18).

На каком инструменте сопровождается танец? Молодцы.

Предлагаю вспомнить и прослушать произведение, а какое вы догадаетесь сами. (П. И. Чайковского, «Испанский танец»)

Какой необычный ударный инструмент вы услышали?( кастаньеты)

Какой ещё знаменитый испанский танец вы знаете? (болеро). Правильно, он появился в 1780 году, танцовщиком Себастьяном Сересо.

Предлагаю немного отдохнуть

Раз подняться подтянутся

Два согнутся, разогнутся

Три в ладоши три хлопка

На четыре три кивка

Пять за парту тихо сесть

Продолжаем.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: смыслообразование.

3.Приминение знаний и умений в новой ситуации

Задача: решить устно задачу и обсудить её решение, зафиксировать новый алгоритм в языке и знаково.

Метод получения новых знаний (беседа, демонстрация);

Метод эмоционального стимулирования (поощрение);

Методы выработки учебных умений и накопление опыта (упражнение);

Существует ещё испанский танец "Сарабанда". Давайте запишем.

Сарабанда - старинный испанский народный танец с акцентом на второй или третьей доле. Музыка сарабанды имеет суровый, мрачный характер, исполняется в медленном темпе. Известен с 16 века как похоронный танец для похоронного обряда.

Предлагаю прослушать произведение автор которым является Георг Фридрих Гендель. Давайте запишем в тетради. Родился Георг Фридрих Гендель

23 февраля 1685года, немецкий композитор эпохи барокко, известный своими операми, ораториями и концертами. Скончался 14 апреля 1759 г.

Приготовитесь к прослушиванию композиции. Сюита номер 11

В каком настроении звучит произведение?

Какой лад (минор- радостный; мажор- грустный)?

В каком темпе (медленно, быстро)?



С музыкой какого композитора мы сегодня познакомились? (Георг Фридрих Гендель). Какие произведения мы сегодня прослушивали? О каком новым для нас испанском танце мы узнали? (Сарабанда).

Молодцы ребята.

















Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

4. Обобщение и систематизация.

4.1Самостоятельная работа.

Задача: проговорить новое знание, записать в виде опорного сигнала, решить типовые задания на новый способ действия.

Беседа

Мы были слушателями музыки, теперь мы будем исполнителями. Вы уже знаете песню мушкетеров.

-Кто может назвать композитора этой песни? Написал эту песню Максим Дунаевский.

-Кто исполняет песню? (Михаил Боярский)

Приготовьтесь, начинаем.

Пора-пора-порадуемся на своем веку

Красавице и кубку, счастливому клинку,

Пока-пока-покачивая перьями на шляпах,

Судьбе не раз шепнём: "Мерси боку".



Опять скрипит потёртое седло,

И ветер холодит былую рану,

Куда вас, сударь, к чёрту занесло,

Неужто вам покой не по карману.



Пора-пора-порадуемся на своем веку

Красавице и кубку, счастливому клинку,

Пока-пока-покачивая перьями на шляпах,

Судьбе не раз шепнём: "Мерси боку".



Нужны Парижу деньги - "се ля ви",

А рыцари ему нужны, тем паче,

Но что такое рыцарь без любви

И что такое рыцарь без удачи.



Пора-пора-порадуемся на своем веку

Красавице и кубку, счастливому клинку,

Пока-пока-покачивая перьями на шляпах,

Судьбе не раз шепнём: "Мерси боку".



Пока-пока-покачивая перьями на шляпах,

Судьбе не раз шепнём: "Мерси боку".

Судьбе не раз шепнём, судьбе не раз шепнём,

Судьбе шепнём: "Мерси боку",

"Мерси боку", "Мерси боку".

А теперь давайте споём её под караоке.







</ Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; планируют самостоятельную практическую деятельность.



  1. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

поощрение

- Наш урок подходит к концу, давайте с вами подведем итог.

Понравилась ли вам музыка Испании? С какими испанскими танцами мы познакомились? Какими инструменты озвучиваются испанские танцы?

-Спасибо за урок, мне приятно было с вами работать. До свидания!

Личностные УУД: самоопределение.



⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал