Технологическая карта к уроку истоки 3 кл 'Семейная любовь'

Технологическая карта урока истоков

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель - Осиева Юлия Витальевна, МОУ «Морозовская СОШ»

Класс - 3

Тема урока - Семейная любовь

Место урока в изучаемой теме: второй урок в рамках темы «любовь»

Тип урока - открытие новых знаний

Цель для учителя: создание условий для осмысления значений понятия «любовь» как высокой нравственной категории.

Задачи урока: (для учителя)

1. Обеспечить в ходе урока осознание представления о семейной любви, понимание понятий «любовь родительская, сыновья, братская, сестринская», «святая любовь».

2. Развивать умение прислушиваться к мнению другого, развивать умение высказывать и обосновывать свою точку зрения,

3. Развивать логическое мышление, способность анализировать материал урока, развивать умение работать в парах, группах, самостоятельно.

4. Формировать духовные ценности, воспитывать интерес к предмету «истоки», уважение к друг другу, любовь к ближнему.

Планируемые достижения обучающихся:

предметные

метапредметные

личностные

• Иметь представление о понятии «семейная любовь»;

• знать ее виды;

• уметь различать один вид от другого;

• знать, как сохранить «семейную любовь».

Регулятивные:

• ставить учебные задачи под руководством учителя;

• планировать учебную деятельность;

• удерживать цель и задачи в течение урока;

• оценивать свою деятельность на уроке на основе критериев достижения результата учебно-познавательной задачи урока.

Познавательные:

• осуществить поиск, извлечение и представление информации о семейной любви, ее видах и способах сохранения;

• подведение под понятие, выделение следствий;

• доказательство.

Коммуникативные:

• строить монологические высказывания;

• работать в группах, парах на основе приемов взаимодействия и сотрудничества (распределение обязанностей, обсуждение разных точек зрения, умение договариваться в случае разногласий, представление результата деятельности.

• Формирование интереса к предмету «Истоки»;

• мотивация к изучению нового учебного материала;

• смыслообразование;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (представление о видах семейной любви).

Оборудование: учебник «Истоки» 3 класс Камкин А.В., мультимедиа-проектор, колонки, презентация, карточки с ситуациями, листы «ежики», ромашка с лепестками, выставка «Моя семья - мое богатство», гимн семьи, магниты, цветные карандаши, дополнит ельные карточки, оценочные листы.

Содержание урока:

Этап урока:

задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация

Приветствует детей.

Организует класс на работу.

Проверяют организацию рабочего места.

2. Целеполагание

Организует диалог, в ходе которого оказывает помощь в формулировании темы, цели урока, критерии оценки.

Обобщает ответы детей.

- Можете ли сразу назвать точную формулировку темы урока?

Тема урока состоит из двух слов: оно слово - имя прил., другое - имя. сущ.

Догадались?

- Может ли человек прожить один?

- С кем он взаимодействует?

- А еще? Кто ближе нам всего?

Вот одна часть темы урока.

- Вспомните, какую большую тему мы начали изучать?

- Теперь сформулируйте тему урока.

- Разве мы этого не знаем? Зачем тогда?

- Тогда цель урока: расширить знания о понятии «семейная любовь».

Продолжим путь достижения цели-задачи. С чего начнем?

- Что-то новое узнаем?

- Что потом?

- Следующая задача …

- В конце урока?

- Решив задачи, достигнем цели? Придем к результату? К какому?

- Который оценим по критериям:

- Что будем знать?

- А уметь?

- Согласны так работать?

Формируют тему, цель, задачи урока.

Предположения детей.

- Нет.

- Нет.

- С людьми, друзьями.

- Родители, семья!

- Любовь.

Формулируют тему урока.

- Доказательства детей.

Формулируют задачи урока:

1.Вспомнить то, что знаем о «любви».

2.Узнать, что такое «любовь семейная».

3.Познакомится с видами семейной любви.

4.Узнать, как сохранить семейную любовь.

5.Оценить свою работу на уроке.

- Расширим знания о понятии «Семейная любовь».

Называют критерии:

1.Знание того, как сохранить семейную любовь.

2.Умение различать виды семейной любви.

Познавательные: (логические) анализ объектов с целью выделения признаков; (общеучебные) поиск и выделение информации.

Регулятивные: (целеполагание)

выделение и формулирование познавательной цели и задач в совместной деятельности с учителем, (планирование) определение последовательности.

Коммуникативные:

монологические высказывания детей.

Личностные:

смыслообразование, формирование интереса к предмету «Истоки».

3.Актуализация знаний

Организует работу по повторению основных опорных слов в теме «Любовь».

- Назовите первую задачу.

- Поработаем в группах по 4-5 человек. Вспомним правила работы в группах.

Задание: дополнить «Ежика» словами, которые ассоциируются со словом «любовь». На работу 3 мин.

Организует проверку.

«Ежики» поместить на доску.

- Вернемся к цели. Достигли?

- Следующая задача?

Работают над решением первой задачи.

Вспоминают пройденный материал, работая в группах.

а) Слушать других;

б) критикуя, высказывать свое мнение;

в) распределить роли.

- Проверяют.

Познавательные:

(общеучебные) выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

монологические высказывания детей, планирование учебного сотрудничества, умение продуктивно работать в группе, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

удержание целей и задач урока, оценивание по критерию.

4.Открытие новых знаний

Организует работу по созданию условий для ознакомления обучающихся с понятием «семейная любовь», виды семейной любви, как сохранить семейную любовь.

- Как вы понимаете «Любовь семейная»?

- Что поможет узнать?

- Сделайте вывод - любовь семейная - это …

Организует работу над цитатой из Библии: «Не хорошо быть человеку одному».

- Что вы можете сказать?

- Справились со 2 задачей? А цели достигли?

- Какая следующая задача?

- Скажите, какой бывает семейная любовь?

Организует работу с учеником.

- А можете ли вы отличить один вид семейной любви от другого?

- Давайте проверим!

Задание: на карточках тексты с ситуациями, определите - какой вид семейной любви проявляется в большей степени.

- По какому критерию себя оцените? Спрогнозируйте?

Проверка с доказательством.

- Оцените себя.

- Справились с задачей? Цели достигли?

- Что дальше?

- Подумайте, как можно сохранить семейную любовь?

- Давайте дочитаем статью до конца и найдем ответ на этот вопрос. Обратите внимание на выделенные слова.

- Семейная любовь - что это?

- Труд души, значит трудимся с душой, чтобы сохранить семейную любовь. А что для этого можно сделать?

- А труд тела - это как?

- Чем же занимаетесь вы, когда вся семья вместе?

Задание: из перечисленных ситуаций нужно выбрать те, что помогают сохранить семейную любовь.

- Как вы умаете, по какому критерию мы себя оценим?

- Спрогнозируйте.

- Работаем в парах, у вас на столах лежат лепесточки, запишите на них только те цифры и буквы, рядом с которыми есть советы, помогающие сохранить семейную любовь.

- Что получилось?

- Оцените себя.

- Что за лепестки у вас в руках? От какого цветка? Давайте их соединим.

- Подумайте, как связана ромашка с 8 июля?

Короткая историческая справка:

8 июля отмечается день семьи, любви и верности. У такого сравнительно молодого праздника есть свой гимн. Сейчас мы послушаем его начало, но прежде вспомним, как нужно слушать гимн.

- Скажите, какое настроение вызывает у вас этот гимн?

- Справились с задачей? А цели достигли?

- Какая следующая задача?

Работают с учебником.

- Высказывания детей.

- Учебник. (с.77)

Читают, выделяя понятие «Взаимная». Делают вывод: любовь взаимная, когда заботятся друг о друге, не могут жить друг без друга.

- Высказывания детей.

- Да, но цель не достигнута.

- Познакомиться с видами семейной любви.

- Ответы детей.

Затрудняются ответить.

Работают с учебником, выделяют понятия: супружеская, родительская, отцовская, материнская, сыновняя, дочерняя, братская, сестринская.

- Можем.

- Умение различать виды семейной любви.

Работают с волшебной линеечкой.

Выполняют задание самостоятельно. Проверяют. Обосновывают свой выбор. Самооценка.

- Да, но цели еще не достигли.

- Узнать, как сохранить семейную любовь.

- Высказывания детей.

Читают и самостоятельно находят ответ.

- Труд души и тела.

- Жалеем друг друга, терпим, правдивы, любим.

- Общее дело.

- Рассказывают о занятиях, рукоделии, семейных традициях.

Работают в парах.

- Знание того, как сохранить семейную любовь.

Работают с волшебной линеечкой.

Проверяют. (8 июля)

Оценивают.

- Ромашка.

Соединяют на доске.

- Высказывания детей.

- Стоя и молча.

Прослушивание гимна.

Высказывания детей.

Познавательные:

(общеучебные) выделение необходимой информации, подведение под понятие.

Регулятивные:

удержание целей и задач урока.

Коммуникативные:

умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Познавательные:

удержание и использование теоретических знаний при выполнении задания.

Регулятивные:

удержание целей и задач урока, осуществление проверки и контроля.

Коммуникативные:

постановка вопроса, сотрудничество с учителем.

Личностные:

высказывание собственной точки зрения.

Познавательные:

использование теоретических знаний при выполнении заданий, анализ, поиск информации.

Регулятивные:

осуществление проверки и контроля.

Коммуникативные:

монологические высказывания детей, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

(общеучебные) поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие.

Регулятивные:

удержание целей и задач урока.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

осуществление проверки и контроля.

Коммуникативные:

умение продуктивно работать в парах, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свой ответ.

Познавательные:

использование теоретических знаний при выполнении заданий.

Регулятивные:

осуществление проверки и контроля.

Коммуникативные:

монологические высказывания детей, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

осуществление проверки и контроля.

5.Рефлексия

Организует работу по определению выполненных задач, достижения цели, оценки своей деятельности на уроке по критериям.

Ресурсный круг.

- Что нового узнали?

- Что показалось трудным?

Проверка по критериям.

- Над чем надо работать?

- Какую цель мы ставили? Достигли?

- Удалось ли выполнить задачи?

- Какой результат получили?

Ответы детей.

Оценивают свои достижения по данной теме. Определяют результат по критериям.

Регулятивные:

Целеполагание, осуществление самоконтроля и оценки своих умений, определение качества уровня усвоения материала.

Личностные:

высказывание собственного мнения обучающимися.

Домашнее задание: (по выбору)

1 критерий: с. 77-78 (новый учебник), с. 64-66 (старый) читать, р.т. 2 с.6.;

2 критерий: с. 77-78 (новый учебник), с. 64-66 (старый), карточка;

Творческое задание - проблемный вопрос «Является ли наш класс семьей?»

Задание. Прочитай тексты. Определи, какой вид семейной любви описан в ситуациях. Рядом с текстом запиши вид.

1. Был сильный мороз. Два брата возвращались из школы домой. Младший брат шел без рукавиц, так как они были сырыми. Старший брат заметил это и отдал ему свои теплые и сухие.

2. Мама Коли была очень заботливой: своему сыну она готовила завтрак, помогала делать уроки и всегда говорила слова «Я люблю тебя, сынок!»

3. Дядя Валера и тетя Наташа знали друг друга давно, женаты были уже 3 года. Дядя всегда помогал Наташе в домашних делах, а тетя в ответ - заботилась о нем.

Задание. Прочитай тексты. Определи, какой вид семейной любви описан в ситуациях. Рядом с текстом запиши вид.

1. Был сильный мороз. Два брата возвращались из школы домой. Младший брат шел без рукавиц, так как они были сырыми. Старший брат заметил это и отдал ему свои теплые и сухие.

2. Мама Коли была очень заботливой: своему сыну она готовила завтрак, помогала делать уроки и всегда говорила слова «Я люблю тебя, сынок!»

3. Дядя Валера и тетя Наташа знали друг друга давно, женаты были уже 3 года. Дядя всегда помогал Наташе в домашних делах, а тетя в ответ - заботилась о нем.

Задание. Прочитай тексты. Определи, какой вид семейной любви описан в ситуациях. Рядом с текстом запиши вид.

1. Был сильный мороз. Два брата возвращались из школы домой. Младший брат шел без рукавиц, так как они были сырыми. Старший брат заметил это и отдал ему свои теплые и сухие.

2. Мама Коли была очень заботливой: своему сыну она готовила завтрак, помогала делать уроки и всегда говорила слова «Я люблю тебя, сынок!»

3. Дядя Валера и тетя Наташа знали друг друга давно, женаты были уже 3 года. Дядя всегда помогал Наташе в домашних делах, а тетя в ответ - заботилась о нем.

Задание. Прочитай тексты. Определи, какой вид семейной любви описан в ситуациях. Рядом с текстом запиши вид.

1. Был сильный мороз. Два брата возвращались из школы домой. Младший брат шел без рукавиц, так как они были сырыми. Старший брат заметил это и отдал ему свои теплые и сухие.

2. Мама Коли была очень заботливой: своему сыну она готовила завтрак, помогала делать уроки и всегда говорила слова «Я люблю тебя, сынок!»

3. Дядя Валера и тетя Наташа знали друг друга давно, женаты были уже 3 года. Дядя всегда помогал Наташе в домашних делах, а тетя в ответ - заботилась о нем.