7


  • Учителю
  • Рабочая программа для 4 класса Школа Россиии

Рабочая программа для 4 класса Школа Россиии

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Главная задача начального образования – заложить основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их резу
предварительный просмотр материала

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

Класс 4

Учитель Комарова Т.А.

Количество часов:

Всего 136 часов;

в неделю 4 часа;

Тема урока

(тип урока)

Элементы обязательного минимума содержания


Планируемые результаты

Формы, виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные





1

Знакомство с учебником.

Внеклассное чтение

Самые интересные книги прочитанные летом.

Урок введения в новую тему.


Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Летописи, былины, сказания, жития. (10часов)


2


Древнерусские летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…».

Урок изучения нового материала.

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.

Умение находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.



Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других




3


Особый язык летописей. Фрагмент летописи «И вспомнил Олег коня своего».

Внеклассное чтение Летописи.

Урок-

путешествие в прошлое.

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ставить вопросы к тексту учебника.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.




4


Былины как жанр русского фольклора. «Ильины три поездочки».

Урок-

путешествие в прошлое.

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, идея произведения. Особенности языка произведения.




5


Составление творческого пересказа от имени героя.

Урок-

исследование

Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.




6

Древнерусские жития.

Урок изучения нового материала.

Образные языковые средства. Историческая правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Высказывать и обосновывать свою точку зрения




7


«Житие Сергия Радонежского»

Урок изучения нового материала.




8


Пересказ по опорным словам.

Внеклассное чтение Былины

Комбинированный урок.

9


Обобщение по теме: « Былины. Летописи. Жития».



Урок обобщения и систематизации.

Различение жанров
произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Обобщить знания полученные при изучении раздела

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других


10


Проект «Создание календаря исторических событий».

Урок-проект

Учащиеся обобщат знания по разделу; будут развивать речь, мыслительные операции и творческие способности


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

11


Входная диагностическая работа

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Входная диагностическая работа


Чудесный мир классики.(19часа)


12

П.П.Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок). Выразительное чтение.

Урок-

исследование.

Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения. Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Творчество Ершова. Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.



Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении


13

Характеры главных героев в сказке. Обучение чтению по ролям.



Урок-

драматизация.

Герой произведения, иллюстрация и ее
роль в понимании
произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Работать в заданном темпе.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями



Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

14

Поступки героев и их оценка.

Комбинированный урок.

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Строить рассуждения.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

15


Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова

Внеклассное чтение

Творчество П.П. Ершова

Комбинированный урок.

Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка. Составление монологического высказывания с опорой на авторский текст.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Систематизация и обобщение.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы.



16


О пушкинском эпитете. А.С.Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

Внеклассное чтение №5

Стихи А.С. Пушкина

Урок изучения нового материала.

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


17

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».



Комбинированный урок.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.



18

Стихотворная форма записи сказки.

Изобразительность и выразительность слова. Чтение по ролям.

Комбинированный урок.

Видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Учиться связно отвечать по плану

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других


19

Поступки и действия как основное средство изображения персонажей

Отношение автора к главным героям.

Комбинированный урок.



Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Любовь к детям в «»Сказке о царе Салтане»

Расширить знания о литературном наследии автора.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении


20

Деление сказки на части. Составление плана.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.


21

Пересказ основных эпизодов сказки.

Внеклассное чтение Викторина по сказкам А.С.Пушкина

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Восстановление последовательности событий. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического высказывания, умению аргументировать свою точку зрения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.



22

.М. Ю. Лермонтов.

Олицетворение - прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»

Урок изучения нового материала.

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.

Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

23


М. Ю. Лермонтов.

«Ашик-Кериб» Хорошие и плохие поступки людей

Урок изучения нового материала.

Обучение составлению
небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст;
оценивание событий, героев произведения. Чтение по ролям

Видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

24

Средства художественной выразительности, язык сравнения в сказке.

Внеклассное чтение

Стихи М.Ю. Лермонтова

Урок изучения нового материала.

Устное изложение
текста по плану.

Участие в диалоге
при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

25

Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство

Урок развития умений и навыков.

Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление характеристики героя.

Осознанное, выразительное чтение текста

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

26


Л.Н.Толстой. «Как мужик убрал камень». Басня. Умный и находчивый герой.

Внеклассное чтение №8

Л. Н. Толстой. Книги для детей: рассказы, сказки, басни.

Урок развития умений и навыков.

Тема, главная мысль, события, последовательность. Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению.

Видеть языковые средства, использованные автором.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

27

.А.П.Чехов. «Мальчики».

Смысл произведения. Сравнение характеров главных действующих лиц.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного.

Понимание основного содержания услышанного. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана. Работа над пересказом.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других


28

Пересказ по плану.

Внеклассное чтение

А. П. Чехов «Каштанка»

Комбинированный урок.

Видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

29

Обобщение по разделу: «Чудесный мир классики».

Урок обобщения.

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


30

Оценка достижений

Контрольно - обобщающий урок.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Контрольная работа

Поэтическая тетрадь (14часов)


31

Ф.И.Тютчев. «Ещё земли печален вид…». Тоска по родине и красоте родной природы .



Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка. Различение жанров
произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью

Настроение лирического героя. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Видеть языковые средства, использованные автором.



Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.


Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.



Мыслительный эксперимент.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы,



бережно относиться ко всему живому.



Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

32

Ф.И.Тютчев. «Как неожиданно и ярко…». Эмоциональная окраска в произведениях поэта.

Комбинированный урок.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.




Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


33

.А.А.Фет. «Весенний дождь». Приёмы заучивания стихотворения с опорой на иллюстрацию.

Комбинированный урок.

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.


34


.А.А.Блок «Бабочка».

Построение строк в стихотворении.

Внеклассное чтение

Стихи А.Блока

Комбинированный урок.

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Иметь собственные читательские приоритеты

Строить рассуждения.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

35

Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…». Сравнение состояния природы в разное время.

Комбинированный урок.

Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Мыслительный эксперимент.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.



Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

36

А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». Картина сельского быта.

Комбинированный урок.

Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. Осознанность и выразительность чтения


Строить рассуждения.



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

37

И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…». Тема любви к Родине в стихотворении

Комбинированный урок.

Осознанность и выразительность чтения. Уточнение сведений о творчестве поэта. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении.


Мыслительный эксперимент.



Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;



потребность в чтении


38

Н.А.Некрасов. «Школьник». Тема детства.

Комбинированный урок.

Образные языковые средства. Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

39

Н.А.Некрасов о своём детстве. «В зимние сумерки нянины сказки…». Тема детства.

Внеклассное чтение

Творчество Н.А. Некрасова

Комбинированный урок.


Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.



Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

40




.И.А.Бунин. «Листопад». Неповторимый красочный образ Родины

. Комбинированный урок.

Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Мыслительный эксперимент.



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

41

Ритмичность стихотворной речи в произведениях русских поэтов.

Комбинированный урок.


Строить рассуждения.



Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

42

Времена года в произведениях русских поэтов.

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов о природе

Комбинированный урок.

Осознанность и выразительность чтения. Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа».


Мыслительный эксперимент.



Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

43

Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь».

Комбинированный урок.


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


44

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Контрольная работа

Литературные сказки (13часов)


45

.Жизнь и творчество В.Ф.Одоевского.



Урок изучения нового материала.

Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки. Виды планов. Составление плана текста (эмоционального).

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.


46

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке».

Научно-познавательная сказка.

Урок изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

47

Сочетание реальных и фантастических событий.

Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки. Внеклассное чтение Успенский Э.Н «Вниз по волшебной реке»

Урок изучения нового материала.


Вычитывать все виды текстовой информации.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

48


Составление плана сказки.

Подробный пересказ

Комбинированный урок.



Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.

Интерес к чтению.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

49

В М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Урок изучения нового материала.

Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

50


Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке

Комбинированный урок.


Мыслительный эксперимент.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

51

П.П.Бажов. «Серебряное копытце».Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


52

Отражение в сказке реальной жизни. Особенности речи героев

Комбинированный урок


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

53

Выразительное чтение по ролям.

Внеклассное чтение

П.Бажов «Голубая змейка»

Комбинированный урок

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

54

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке.

Урок изучения нового материала.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Виды пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа. Групповая работа (составление плана заданного вида).

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

55

.Деление текста на части. Выборочный пересказ.

Внеклассное чтение

Н.Сладков «Ключик»

Комбинированный урок


Учиться кратко передавать прочитанное

56

Обобщение по разделу: « Литературные сказки».

Урок

обобщения.

Выражение личного отношения к прочитанному. Создание небольшого устного текста на заданную

тему. Иллюстрирование сказок. Роль иллюстраций в понимании прочитанного.


Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


57

Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие.

Контрольно- обобщающий урок.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Контрольная работа

58


Е.Д.Шварц. «Сказка о потерянном времени». Сказка как жанр литературного произведения.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.



Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.



Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;



этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.


59


Воспитательное значение сказки. Поговорки при работе над произведением.

Урок изучения нового материала.

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.


60


Инсценирование.

Внеклассное чтение

Рассказы о школе для детей В. Суслов

Урок развития умений и навыков.


61


В.Ю.Драгунский. «Главные реки».

Средства создания комического
эффекта. Оценка героя на основе его поступка.

Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений об авторе. Жанр - юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст. Рассказ. Осознанность и выразительность чтения

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

62

В.Ю.Драгунский. «Что любит Мишка». Характер героя, отношение автора к своему герою.

Внеклассное чтение №17

Юмористические рассказы

В. Ю.Драгунского

Урок развития умений и навыков.

Создание небольших письменных ответов на поставленный
вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям


Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Задавать вопросы.



63

В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел». Авторское отношение к герою в рассказе.

Урок изучения нового материала.

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них



Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.



64

Пересказ с элементами рассуждения.

Урок развития умений и навыков.


Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью.



65

Обобщающий урок «Делу время - потехе час»

Промежуточная диагностическая работа.

Умение составлять простейшие задания для викторины


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.



Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

Диагностическая работа.



66

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.

Контрольная работа



Страна детства (9 часов)

67

Знакомство с произведением Б.С.Житкова «Как я ловил человечков».

Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог. Понимание содержания литературного произведения.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.




Эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;



сочувствовать другим людям, сопереживать.


68

Герои произведения. Творческое продолжение истории.

Внеклассное чтение №

Б. С. Житков «Рассказы о животных»

Комбинированный урок

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста

Строить рассуждения.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;


69




К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий.

Урок изучения нового материала.


Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Восстановление последовательности событий. Оценка событий, поступков героев. Роль образных средств в создании атмосферы произведения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков


70

Сравнение и олицетворение. . Герои произведения. Музыка Э.Грига



Урок изучения нового материала.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


71

Подготовка произведения к пересказу.

Внеклассное чтение Произведения К.Г. Паустовского "Спешите делать добро"

Комбинированный урок


Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

72

М.М.Зощенко. «Ёлка». Словесное рисование портретов героев

Урок изучения нового материала.


Осуществлять анализ и синтез.


73

Составление плана. Краткий пересказ.

Внеклассное чтение №20

М.М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»

Комбинированный урок

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.



Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

74




Обобщение по разделу: «Страна детства».

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

75

Оценка достижений

Контрольно- обобщающий урок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Контрольная работа

Поэтическая тетрадь (7 часов)

76

В. Я. Брюсов «Опять сон» Развитие чувства в лирическом стихотворении.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Осуществлять анализ и синтез.

Умение воспринимать красоту природы.



Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.



Потребность в чтении


77

В. Я. Брюсов «Детская» Выразительное чтение.

Урок изучения нового материала.

Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем


78

С. А. Есенин «Бабушкины сказки» Работа над содержанием и выразительностью.

Внеклассное чтение

Стихи С.А.Есенина о природе

Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.


Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.


79

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» Работа над содержанием и выразительностью

Урок изучения нового материала.

Знакомство с биографией и творчеством автора. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Сопоставлять и отбирать информацию.

80

М. И. Цветаева «Наши царства» Работа над содержанием и выразительностью.

Комбинированный урок


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

81

Обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь» Конкурс чтецов.


Литературные игры. Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


82

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.

Контрольная работа

Природа и мы (14часов)

83

Знакомство с произведением Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приёмыш». Анализ заголовка.

Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста, пересказывать текст.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству.


84

Мир животных и птиц в произведении. Роль рассуждений и диалогов в рассказе.



Урок изучения нового материала.


Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.


85

.Составление плана для подробного пересказа.

Внеклассное чтение №22

Д.Н. Мамин - Сибиряк «Медведко»

Комбинированный урок


Извлекать информацию, представленную в разных формах.


86

А.И.Куприн. «Барбос и Жулька». Работа над содержанием.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями. Понимание содержания литературного произведения

Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание содержания литературного произведения


Строить рассуждения.

87

Характеристики и портреты животных в рассказе Внеклассное чтение №23

Куприн А. И. «Белый пудель»

Комбинированный урок

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Осуществлять анализ и синтез.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;



потребность в чтении.


88

М.М.Пришвин. «Выскочка». Работа над содержанием.

Урок изучения нового материала.


89


Характеристика героя на основе поступка..

Внеклассное чтение №24

М. Пришвин - певец русской природы

Комбинированный урок


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

90




Е.И.Чарушин. «Кабан». Характеристика героя.



Урок изучения нового материала.


Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

91

В.П.Астафьев.

«Стрижонок Скрип». Работа над текстом

Урок изучения нового материала.


Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие Понимание содержания литературного произведения

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления.

Жанровое своеобразие произведения. Работа с дополнительной литературой, информацией.

92

Составление характеристик главных героев. Отработка приёмов целостного и точного восприятия слова.

Комбинированный урок.


93

Деление текста на части, составление плана. Выборочный пересказ.

Внеклассное чтение №25

Рассказы В. Чаплиной

Комбинированный урок.


94

Обобщение по теме: «Природа и мы».

Урок обобщения и систематизации.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.


95

Проект «Природа и мы»

Урок-проект

96

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.

Контрольная работа

Поэтическая тетрадь (7 часов)


97

Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах
С. А. Клычкова «Весна в лесу

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины природы в стихотворении. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Строить рассуждения.

98

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени. Средства худож.выразительности.

Урок изучения нового материала.

Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений художественной литературы
и произведений
живописи

Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем.



Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем.



Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


99

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

Урок изучения нового материала.

Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений.


100

Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Организация диалога, формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать её. Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией.

Строить рассуждения.


101

Мотивы народного творчества С. А. Есенина «Лебедушка»

Урок изучения нового материала.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


102

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Внеклассное чтение

Мои любимые стихи

Урок обобщения и систематизации.


Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения


Сопоставлять и отбирать информацию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


103

Оценка достижений

Контрольно- обобщающий урок.


Контрольная работа

Родина (6 часов)

104

Тема любви к Родине в стихах И. С. Никитина «Русь»

Внеклассное чтение №27Стихи о Родине

Урок изучения нового материала.

Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы;



чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

105

Патриотическое звучание С. Д. Дрожжина «Родине».

Урок изучения нового материала.


Знакомство с творчеством автора. Тема Родины и малой Родины. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем.



Слушать и слышать других.


106

Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина!
В неярком блеске…»

Урок изучения нового материала.

Тема, главная мысль. Подбор заголовка. Роль сравнения в произведении. Словесное рисование, обоснование цветовой палитры. Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства.


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Осуществлять анализ и синтез.


107

Тема войны в произведении
Б. А. Слуцкого «Лошади в океане». Внеклассное чтение №28

Митяев А В «Рассказы о русском флоте», «Подвиг солдата»

Комбинированный урок.

Тема войны в произведении. Установление причин событий. Умение выразитель-
но читать наизусть
стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Строить рассуждения.


108

Проект «Они защищали Родину».

Урок-проект


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Строить рассуждения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


109

Обобщение по разделу «Родина».

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.


Строить рассуждения.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Контрольная работа

Строить рассуждения.

Страна Фантазия (7 часов)


Сопоставлять и отбирать информацию.

110

Знакомство с произведением Е. С. Велтистова «Приключения Электроника».

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

111

Особенности фантастастического жанра.

Комбинированный урок


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

112

Необычные герои фантастического рассказа. Анализ поступков героев.

Комбинированный урок


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении


113

Знакомство с произведением Кира Булычева «Путешествие Алисы».

Урок изучения нового материала.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению




Иметь собственные читательские приоритеты.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Строить рассуждения.


114

Сравнение сказки и фантастического рассказа.

Внеклассное чтение №29

Кир Булычёв «Девочка с планеты Земля»

Комбинированный урок


115

Обобщающий урок-путешествие по «Стране Фантазии».

Урок обобщения и систематизации.



Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


116

Оценка достижений

Контрольно- обобщающий урок.

Контрольная работа

Зарубежная литература (20 часов)


Осуществлять анализ и синтез.

117

Жизнь и творчество Дж.Свифта

Урок изучения нового материала.

Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.



Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.


118

Знакомство с произведением «Путешествие Гулливера».

Комбинированный урок

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).



Строить рассуждения.

119

Особенности героев сказки.

Комбинированный урок

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников



Строить рассуждения.

120

Пересказ по составленному плану.



Внеклассное чтение №30

Гауф В «Маленький Мук», «Карлик нос», «Калиф аист»

Комбинированный урок

121

Жизнь и творчество Г.Х.Андерсена.

Урок изучения нового материала.

Герои произведения - восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Деление текста на части. Виды плана. Работа над планом. Пересказ фрагментов сказки. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории


122

Знакомство с произведением «Русалочка».

Комбинированный урок


Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала.

Интерес к чтению,

потребность в чтении.

123

Авторская сказка. Работа над содержанием.

Комбинированный урок


124

Деление текста на части. Составление плана.

Комбинированный урок


Осуществлять анализ и синтез.

125

Творческий пересказ.

Внеклассное чтение №31 Сказки Г.Х. Андерсена

Комбинированный урок

126

Жизнь и творчество М.Твена

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про-
читанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


Учиться связно отвечать по плану.



Кратко передавать прочитанное

127

Знакомство с произведением «Приключения Тома Сойера».

Комбинированный урок


128

.Сравнение героев и их поступков.

Комбинированный урок


129

Пересказ от первого лица.

Внеклассное чтение №32

Сказки братьев Гримм

Комбинированный урок


130

С.Лагерлёф. «В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда»

Урок изучения нового материала.




Анализ произведения. Причины и последствия поступков, с опорой на текст. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

131

.Иллюстрация и её значение при работе с текстом.

Внеклассное чтение №33

Лагерлёф «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»

Урок формирования умений и навыков.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.


132

Урок обобщения.

Игра «Литературные тайны».

Урок обобщения и систематизации.

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


133

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.

Диагностическая работа.

Диагностическая работа.

134

Путешествие по дорогам любимых книг. Внеклассное чтение №34

От благодарных читателей (Художественные произведения, героям которых установлены памятники).

Комбинированный урок


самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).



Слушать и слышать других.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории


135

Проект «В стране литературных героев»

Урок-проект

136

Обобщающий урок за курс 4 класса. Книги, рекомендуемые для прочтения летом.

Урок обобщения и систематизации.

Итоговый урок, обобщение и систематизация знаний. Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал