Конспект урока русского языка по системе Л. В. Занкова. Тема: 'Правописание безударных окончаний глаголов'

4 класс. Система Л.В. Занкова.

Тема урока. Правописание безударных окончаний глаголов.

Цель урока: формирование умения писать безударные личные окончания глаголов; развитие умения обосновывать правильное написание безударных окончаний глаголов.

Задачи урока:

• отрабатывать алгоритм определения спряжения глаголов;

• проверить теоретические знания о глаголе, формировать умение применять эти знания при письме;

• развивать умение обосновывать правильное написание безударных окончаний глаголов, применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение);

• развивать волевые качества, эмоциональную сферу путём подбора интересного материала, использовать нестандартные приёмы

• развивать интеллект учащихся, познавательные процессы (память, речь, внимание, восприятие, воображение, мышление)

• работать над повышением уровня мотивации;

• воспитывать интерес к предмету, умение работать в группах (в парах);

• учитывать психолого-педагогические особенности учащихся при реализации задач урока.

Оборудование: учебники русского языка (автор А.В.Полякова), тетради, презентация, интерактивная доска, карточки-помощницы «Спряжение глаголов» (индивидуальные), карточки с буквами (одна на группу). На уроке используется здоровьесберегающие технологии (физминутки)

Ход урока

1. Мотивация.

Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты пожелаешь мне добра, мы пожелаем друг другу добра. Если будет трудно - мы поможем друг другу. Я надеюсь, что у вас отличное настроение. Предполагаю, что урок пройдёт интересно и увлекательно.

2. Работа в тетради: дата, классная работа

- Не забывайте следить за посадкой.

Ребята, на столах у вас оценочные листы. Запиши свою фамилию.

Оценочный лист ученика __________________________________________

Количество баллов от 0 до 3

Деятельность за урок

Сумма баллов

Оценка учителя

1.Деление слов на группы.

2. Работа с тестом.

3. Деление глаголов на группы.

4.Написание окончаний глаголов.

5.Составление алгоритма.

Оценивание по баллам. (Инструкция на доске)

15 б - «5»

14 - 13 б - «4»

12 - 11 б - «3»

3. Актуализация знаний

Запишем слова в тетради.

Агроном, овёс, забава, гладить, беседа.

Проверим написание слов. Взаимопроверка.

Что общего в записи этих слов?

Какое задание можно выполнить?

Разделите на группы слова. Работа в группах. Проверка.

Оценивание на листах.

Послушайте, о какой части речи говорится в стихотворении?

Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду - всё в действие придёт: Летит ракета, люди строят зданья, И рожь в полях растёт.

- Что вы знаете о глаголе? Предлагаю вам тест. Самостоятельное выполнение.

Выбери правильный ответ.

1.Глагол - это

А) Часть слова

Б) Член предложения

С) Часть речи

2.Глагол обозначает

А) Действие предмета

Б) Признак предмета

С) Название предмета

3 В предложении глагол бывает:

А) Второстепенным членом

Б) Чаще всего сказуемым

С) Подлежащим

4 Глаголы изменяются

А) Только по числам

Б) Только по временам

С) По временам, по лицам, по числам

Проверка

Самооценка на листах.

Запиши слова в тетради: блеять, веять, строить, клеить, гореть, таять.

Что общего в написанных словах? Разделите на группы.

Задание выполняется в группах.

Дети делят на группы по спряжениям.

Блеять строить

веять клеить

гореть

таять.

Проверка.

Оценивание работы.

4. Выведение ребят на определение темы урока.

- Прочтите глаголы.

Споёшь, засвистим, умолять, светить, помогать, запретить.

Работа в парах.

Что общего в написании данных глаголов.

Ударное окончание глаголов.

Прочтите глаголы (на доске)

Что вы можете сказать о данных глаголах.

Стро…шь работа…м

- Ребята, какие трудности в правописании этих глаголов нам встретились? (Написание безударных окончаний)

Так какова же тема нашего сегодняшнего урока? - Какие цели и задачи поставим перед собой?

Работа в группе, как правильно написать безударные личные окончания глаголов?

Дети: Определить спряжение глагола. Для этого нужно поставить глагол в начальную форму. Если глагол оканчивается на -ить (кроме брить, стелить), значит, это глагол II спряжения. В окончании пишем гласную И. Если глагол оканчивается на -еть, ать, оть, уть, ять это глагол I спряжения (кроме глаголов-исключений: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать). В его окончании пишем гласную Е.

стро[и]шь - строить(II) - строИшь

работа[и]м - работать(I) - работаЕм

Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять.

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Раз - два, раз - два,

Надо лапочки погреть,

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Кто - то зайку напугал -

Зайка прыг - и убежал.

5. Практическая часть.

- Можно ли определить, как писать безударное личное окончание глагола, если уже известно, к какому спряжению относится этот глагол? (Да)

- Что необходимо знать? (личные окончания глаголов)

Работа в парах.

Паш…м, се…м, пил…м, полива…м, топ…м, черт…м, пиш…м, копа…м.

Проверка. Самооценка

Работа в группах.

Задание: Вставь пропущенную букву в окончания глаголов (объясни)

Е готов..шь И

Е руга..т И

Е ката..те И Е пиш..т И Е нос..шь И Е вер..те И Е чита..м И Е чист..те И

Проверка.

Составим алгоритм правописания безударных окончаний глаголов.

Дети представляют алгоритмы.

Самооценка

Упр. 164. Стр. 114

9. Рефлексия. Итог урока

Сегодня на уроке:

- Мне удалось…

- Меня удивило …

- Мне понравилось …

- Я порадовался за …

- Я хочу поблагодарить … за …

- Я хочу похвалить себя за …

10. Домашнее задание

Упр.166 стр 115