Учителю
Рабочая программа «Русский язык» для 1 класса «Перспектива» Климанова, Л. Ф.

Рабочая программа «Русский язык» для 1 класса «Перспектива» Климанова, Л. Ф.

Автор публикации: Кубалова А.К.

Дата публикации: 10.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САНАТОРНОГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ДЛИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ, «САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

ИМЕНИ ГЕНЕРАЛ-МАЙОРА МИХАИЛА САНДРОВИЧА БАРОЕВА»

Рассмотрено:

на заседании метод. объединения

Протокол №______

___________ Л.А.Цакоева

от «_____»___________20__г.

Согласовано:

заместитель директора по УВР

___________ И.Э.Доева

от «_____»___________20__г.

Утверждаю:

Директор ГКООУ СШИ

им.М.С.Бароева

_____________ Б.Д.Магкаев

от «_____»___________20__г.

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

1 класс,

Базовый уровень.

Составитель: учитель начальных классов

Кубалова Анжела Казбековна

I квалификационная категория

2015 - 2016 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1А класса на 2015/2016 учебный год разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», программы формирования универсальных учебных действий ГКООУ СШИ им.М.С.Бароева и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М. : Просвещение, 2011.

Обучение грамоте (обучение письму)

2. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. - М. : Просвещение, 2011.

3. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

5. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2011.

6. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2012.

Русский язык

7. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2011.

8. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2011.

9. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2009.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Цели:

Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Предмет отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребенка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Задачи:

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с учебным предметом «Литературное чтение», обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 5 ч в неделю. Программа рассчитана на 165 ч (33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - на уроки русского языка.

Отличительные особенности данной учебной программы от авторской

Изменено (сокращено) количество часов на прохождение тем всех разделов программы, так как согласно тематическому плану школы на данный предмет отводится 132 часа 4 часа в неделю (33 учебные недели), из них 92 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) - на уроки русского языка.

№

Название разделов

По плану

Фактически

Подготовительный этап

25 часов

20 часов

Основной этап

80 часов

64 часа

Обобщающий этап

10 часов

8 часов

Русский язык

50 часов

40 часов

Итого:

165 часов

132 часа

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Основное содержание учебного предмета

Отличительной особенностью предмета «Русский язык» является коммуникативно-познавательная основа, общая с предметом «Литературное чтение». Содержание этих двух предметов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идет совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане - от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.

Период обучения грамоте включает три этапа:

1) подготовительный,

2) основной,

3) послебукварный.

Все три подхода реализуются на всех этапах обучения:

1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель - ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи учащихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения.

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений.

2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако основное внимание уделяется освоению письменного шрифта.

Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит».

3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия - закрепить каллиграфические и орфографические навыки.

После обучения грамоте начинается изучение русского языка.

Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

2) орфография и пунктуация;

3) развитие речи.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать ее, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, четко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддерживать и закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твердых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу, жи - ши);
употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;
употребление ъ и ь как разделительных знаков;
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Систематический предмет «Русский язык»

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова - имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевленных и неодушевленных предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба - одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные слова) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу;
сочетания чк - чн, чт, щн;
перенос слов;
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах на -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания(запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

Период

Тема раздела обучения письму

Количество часов

Подготовительный

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай»

основной

Пропись 1, 2 «Мой алфавит»

Рабочая тетрадь «Пиши красиво».

обобщающий

Русский язык

Рабочая тетрадь «Русский язык» 1 класс.

В мире общения

33400

Слово и его значение

От слова к предложению и тексту

Уроки контроля знаний

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Планируемыми результатами освоения учебного предмета «Русский язык» разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного предмета:

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Обучающийся научится:

1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7. Умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8. Умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

14. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

1. Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

2. Различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

3. правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

4. Знать способы их буквенного обозначения;

5. Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

6. Определять место ударения в слове;

7. Вычленять слова из предложений;

8. Четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

9. Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

10. Грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

11. Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

12. Устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

13. Знать гигиенические правила письма;

14. Правильно писать формы букв и соединения между ними;

15. Уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

16. Пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

17. Выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

18. Проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака (ь), находить ударный слог в слове;

19. Писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;

20. Списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;

21. Употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;

22. Грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12-15 слов;

23. Самостоятельно составлять и записывать тексты из 2-3 предложений по опорным словам, на определенную тему.

Целевая ориентация программы

Настоящая рабочая программа учитывает особенности 1 «а» класса (классный руководитель: Кубалова Анжела Казбековна). В классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Учащиеся более высокого уровня активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.

Описание материально - технического обеспечения

1. Литература для учителя.

1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. - М. : Новая школа, 1994.

2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

3. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности. 1-4 классы : пособие для учителя. - М. : 5 за знания, 2007.

4. Кривин, Ф. Д. Завтрашние сказки / Ф. Д. Кривин. - Ужгород : Карпаты, 1992.

6. Малый толковый словарь русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. - М. : Русский язык, 1993.

7. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / Е. Г. Мережко. - Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.

8. Русский орфографический словарь / РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова ; О. Е. Иванова, В. В. Лопатин (отв. ред.), И. В. Нечаева, Л. К. Чельцова. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

13. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. - М. : АСТ : СЛОВО, 2009.

14. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

2. Информационно-коммуникационные средства.

Веселая Азбука Кирилла и Мефодия (CD).

Детский энциклопедический словарь» (CD).

3. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа:

2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа:

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа:

4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа:

5. Детские электронные презентации. - Режим доступа:

6. Азбука для малышей с картинками. - Режим доступа:

4. Технические средства обучения.

1. Аудиоцентр.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран проекционный.

5. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Штатив для карт и таблиц.

3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

4. Шкаф для хранения карт.

5. Ящики для хранения таблиц.

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС

92 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО)

№

п/п

Кол-во

часов

Тип

урока

Раздел

Элементы содержания, основные понятия и термины

Формируемые умения и навыки (УУД)

Форма

контроля

Источники информации,наглядности ЭОР, ЦОР

Дата

Тема урока

планир

фактич

комбинированный

Твои новые друзья. Дорога в школу.

Линии, образец.

Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение.

Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

беседа

Раб.тетр.

«Рисуй,думай,рассказывай»

стр.3-4

комбинированный

Первое задание. Что в центре?

Центр, образец.

Ориентировка на листе. Обведение фигур по образцу.

Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

5-7

комбинированный

Большие и маленькие. Сравни.

Величина, направление, образец.

Сравнение предметов и линий по величине. Ориентировка на рабочей строке.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

8-10

комбинированный

Каких цветов больше?

Направление Найди короткий путь.

Величина, направление, образец.

Подготовка к письму: Прямые и наклонные линии.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

11-13

комбинированный

Чем похожи? Где чей домик?

Направление

Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

14-15

комбинированный

Лото. Найди пару.

Направление, линия, штриховка

Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

16-17

комбинированный

У речки. Сколько? Столько.

Целое, части

Длиннее, короче. Целое и часть. Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

18-19

комбинированный

Целое и часть. На компьютере.

Штриховка, линии

Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

20-23

комбинированный

Головоломка. Овал. Весёлые превращения.

Штриховка, линии

Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

24-27

комбинированный

Сравни дома. В магазине одежды. Обведение и штриховка.

Элементы букв, линии, штриховка

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

28-29

В походе. На отдыхе. Прямые и наклонные линии.

Элементы букв, линии, штриховка

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

30-31

комбинированный

На коньках. Контуры и силуэты.

Элементы букв, линии, штриховка

Штриховка, обведение непрерываемых линий.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

32-33

комбинированный

На волнах. Морское путешествие

Элементы букв, линии, штриховка

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

34-35

комбинированный

На лугу. Мы рисуем.

Элементы букв, линии, штриховка

Тематическая классификация. Письмо элементов печатных букв.

Научатся ориентироваться на листе;

штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

36-37

комбинированный

Под грибом. Сравни и подумай.

Элементы букв, линии, штриховка

Нахождение закономерностей

Письмо элементов печатных букв.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

38-39

комбинированный

Мы - спортсмены. Выбирай. Кто построил домики?

Элементы букв, линии, штриховка

Обведение по пунктиру. Письмо элементов печатных букв.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

40-42

комбинированный

Сравни и подумай. В гостях у бабушки.

Элементы букв, линии, штриховка

Усвоение последовательности действий при письме с образца.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

43-45

комбинированный

Распиши посуду. Наличники.

Расшитые полотенца». Лоскутное одеяло.

Элементы букв, линии, штриховка

Последовательность действий при письме с образца.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

46 - 49

комбинированный

Прогулка в парк. Знаки в городе. Подбери пару.

Элементы букв, линии, штриховка

Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных букв.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

50 - 53

комбинированный

Подумай и сравни. В спортивном зале. Догадайся. Проверь себя.

Элементы букв, линии, штриховка

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

текущий

54-61-63

Букварный период

комбинированный

Буквы А,а,.

Элементы буквы а

Научатся правильно писать гласные буквы Аа, умение

писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные:умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

Прописи «Мой алфавит»,

раб. тетр. «Пиши красиво».

ч.1,с.3-7

комбинированный

Буквы О, о.

Элементы буквы о

Научатся правильно писать гласные буквы Оо, умение

писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

8-9

комбинированный

Строчная буква у.

Элементы буквы у

Научатся правильно писать гласные буквы у, умение

писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Заглавная буква У.

Проверочная работа.

Элементы буквы у

Научатся правильно писать гласные буквы Уу, умение писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Буквы И,и.

Элементы буквы И

Научатся правильно писать гласные буквы Ии, умение писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

12-13

комбинированный

Буквы ы.

Элементы буквы ы

Научатся правильно писать гласные буквы ы, умение

писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Строчная буква э.

Элементы буквы э

Научатся правильно писать гласные буквы эЭ умение писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Заглавная буква Э.

Элементы буквы Э

Научатся правильно писать гласные буквы эЭ умение писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Закрепление написания изученных букв. Буквенная мозаика.

Элементы букв

Научатся правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

17-18

комбинированный

Пиши, да не спеши.

Элементы букв.

Научатся правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Закрепление изученного.

Проверочная работа.

Элементы букв.

Научатся правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать буквы слитно.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы

между печатным и письменным шрифтами.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

тематический

комбинированный

Буквы М,м.

Элементы буквы М,м

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

20-21

комбинированный

Буквы Сс.

Соединение букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

22-23

комбинированный

Буквы Нн.

Элементы буквы Нн

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

24-25

комбинированный

Буквы Лл.

Элементы буквы Лл

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

26-27

комбинированный

Повторение изученных букв.

Соединение букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

28-29

комбинированный

Буквы Тт.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

30-33

комбинированный

Буквы Кк.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

34-35

комбинированный

Загадки слов. Повторение изученных букв.

Соединение букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Текущий

36-39

комбинированный

Буквенная мозаика. Пиши, да не спеши.

Соединение букв, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

40-41

комбинированный

Буквы Рр

буквы Рр

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

42-43

комбинированный

Буквы Вв.

Буквы в.В

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

44-45

комбинированный

Буквы Пп.

Элементы буквы Пп

Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

48-49

комбинированный

Буквы Гг.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

50-51

комбинированный

Закрепление изученного.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

46-47,

комбинированный

Закрепление изученного

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

52-53

комбинированный

Буквы Ее.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

54-55

комбинированный

Буквы Ёе.

Повторение Проверка знаний.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

56-57

комбинированный

Письмо слов с буквами е, ё.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

58-59

комбинированный

Повторение изученных букв.

Соединение букв, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Закрепление изученного. Буквенная мозаика.

Соединение букв, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

61-63

комбинированный

Буквы Бб.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками (б)-(п), (б)-(п)

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

ч.2,

стр.4-6

комбинированный

Буквы Зз.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

7-8

комбинированный

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками (з)-(с), (з)-(с)

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками (з)-(с), (з´)-(с´). Закрепление изученного.

Соединение букв, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

10-11

комбинированный

Буквы Дд. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками (д)-(т), (д´)-(т´)

Парные согласные

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

12-14

комбинированный

Письмо строчной буквы ж.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Заглавная буква Ж.

Слово, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Правописание слов с буквосочетанием жи

Слово, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Закрепление изученного.

Буквенная мозаика.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

18-19

комбинированный

Буквы Яя..

Слово, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

20-21

комбинированный

Закрепление пройденного.

Слово, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

22-25

комбинированный

Буквы Хх.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

26-27

комбинированный

Буква ь. Правописание слов с ь- показателем мягкости.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

28-31

комбинированный

Буквы Й й.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

32-35

комбинированный

Буквы Юю.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

36-37

комбинированный

Обозначение мягкости согласных буквой ю.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

комбинированный

Буквенная мозаика. Проверка знаний. Закрепление изученного.

Слово, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

тематический

комбинированный

Буквы Шш. Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

40-43

комбинированный

Буквы Чч. Правописание слов с буквосочетаниями ча, чу.

Буквосочетания ча, чу

Научатся писать письменные

буквы и правильно выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

44-45

комбинированный

Буквы Щш. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

46-47

комбинированный

Закрепление изученного.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

48-49

комбинированный

Буквы Цц.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

50-51

комбинированный

Буквы Фф.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками (в)-(ф), (в´)-(ф´).

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

52-53

комбинированный

Буква ъ. Правописание слов с разделительными ь и ъ.

Элементы буквы, соединения букв

Слово, предложение

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

57-58

комбинированный

Закрепление изученного.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

54-56

59-60

комбинированный

Буквенная мозаика. Закрепление изученного.

Проверка знаний.

алфавит, азбука

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

текущий

61-63

комбинированный

Отработка написания элементов букв.

Элементы буквы, соединения букв

Слово, предложение

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

рабочая тетрадь

«Пиши красиво»

стр.3-7

комбинированный

Отработка написания элементов букв - плавных линий с точкой.

Текст, письмо, правописание

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

8-9

комбинированный

Отработка написания элементов букв - прямых линий с закруглениями и плавными линиями.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

10-15

комбинированный

Отработка написания элементов букв - прямых линий с петлей вверху и внизу.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

16-19

комбинированный

Отработка написания элементов букв - овалов и полуовалов.

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

20-21

комбинированный

Отработка написания элементов букв

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов

нахождения и исправления ошибок.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

22-25

комбинированный

Отработка написания элементов букв

Орфографические правила

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

26-29

комбинированный

Отработка написания элементов букв

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

30-33

комбинированный

Отработка написания элементов букв

Элементы буквы, соединения букв

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

34-35

комбинированный

Отработка написания элементов букв

Элементы буквы, соединения букв

Орфографические правила

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

текущий

36-39

комбинированный

Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных,

слов с буквосочетанием чк

Элементы буквы, соединения букв

Орфографические правила

Научатся писать разборчиво, соблюдать

орфографический режим.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой

работе.

40-47

комбинированный

Упражнения в написании букв. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, ю, я, и.

Орфографические правила

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

48-51

комбинированный

Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Правописание слов с разделительным ь, с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Орфографические правила

Научатся писать письменные буквы и правильно

выполнять соединения букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

52-56

комбинированный

Правописание слов с разделительным твердым знаком. Проверочная работа

Орфографические правила

Научатся писать письменные

буквы и правильно

выполнять соединения

букв.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв

русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения

письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

тематический

57-61

40 РУССКИЙ ЯЗЫК.

№ п/п

Кол-во

часов

Тип

урока

Раздел

Формируемые умения и навыки (УУД)

Элементы содержания, основные понятия и термины

Форма

контроля

Источники информации,наглядности ЭОР, ЦОР

Дата

Тема урока

планир

фактич

комбинированный

В мире общения. Цели и формы общения.

В мире общения. Родной язык - средство общения.

Научатся внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему.

Обогащение словарного запаса учащихся.

Уметь работать с учебным текстом, учебной книгой. Иметь представления учащихся о целях и формах общения

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Познавательные: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

Русский язык, общение, формы общения.

Знакомство с обложкой учебника. Знакомство с темой урока. Подбор близких по значению слов к слову «общение». Выполнение упражнения № 1 учебника, 5 в тетради. Знакомство с существованием разных языков (упр. 2 учебника, 11, 12 тетради). Работа над смыслом предложения в упр. 11. Край родной - подбор близких по значению слов. Выполнение упр. 3, 4. Знакомство со словами с непроверяемым написанием

беседа

стр.учебника

обложка,

стр.2-3

4-6

7-9

комбинированный

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

Слово, его роль в нашей речи.

Слово и его значение

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Познавательные: систематизация знаний о языке как

средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого

общения, речевого этикета.

Уметь выразительно читать. Иметь представление о смысловой стороне русской речи. Уметь внимательно относиться к слову как средству общения и выражения отношения к окружающему

Слово, речь, значение слова.

Работа по учебнику с.10 - 17. Определение цели урока. Выбор упражнения учащимися: № 1 или № 3. проверка упражнения. Составление текста на основе слов: упр. 2. Работа со словарными словами. Выполнение упр. 3. Анализ пословиц (упр. 5). Работа с учебным текстом на странице 15. Выполнение упр. 1: сравнение слов по звучанию и значению; игра «живые буквы». Работа с многозначностью слова: упр. 2., упр. 5 в тетради. Выполнение упр. 8 в тетради.

текущий

10-11

12 -14

15 -17

комбинированный

Урок развития речи. Слово как средство создания образа.

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Познавательные: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

Уметь делать выбор точного слова как средство выражения мысли, создания образа.

Слово, речь, значение слова.

Работа с учебным текстом на стр. 18. Выполнение упражнения 1 в учебнике. Работа по странице учебника 20. Создание образа моря в стихотворении А.С. Пушкина. Выполнение упражнения 4.

текущий

18 -20

комбинированный

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

Правописание имен собственных.

Правописание имен собственных

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Познавательные: осмысление различия между именами собственными и

нарицательными.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

Уметь отличать имя собственное от нарицательного.

Знать о правописании имен собственных

Развитие умения правописания имен собственных.

Имя собственное.

Работа с текстом на странице 21. Выполнение упражнения 1. Составление текста о собаке (упр. 2). Сравнение текстов: упр. 4. Работа с выставкой книг: русские народные сказки. Выполнение упр. 1. Анализ иллюстрации на странице 26. Выполнение упр. 2 - 4. Правописание имен собственных. Составление текста о герое сказочного текста: выполнение упр. 9 в тетради. Работа с выставкой книг: русские народные сказки. Выполнение упр. 1. Анализ иллюстрации на стр. 26.

Анализ текста упр.5. Антиципация названия текста. О ком текст? Как в тексте его называет автор? Какие из них являются именами собственными, а какие нарицательными. Как автор относится к своему персонажу. Почему? Составление текста с опорой на систему вопросов. Составление текста о своем котике (упр.7).

текущий

21 -23

26-27

26-28

10.

11.

12.

комбинированный

Слова с несколькими значениями.

Слова, близкие по значению (синонимы).

Слова, противоположные по значению (антонимы).

Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с

заданным образцом и по алгоритму.

Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку - как богатому и выразительному.

Иметь представление о многозначности слова.

Иметь представление о словах, близких по значению.

Формировать представление детей о словах, противоположных по значению.

Значение слова, многозначность,

близкие по значению, противоположные по значению.

Работа с текстом на стр. 29. Выполнение упр.1:работа с учебным текстом, анализ слова «язык». Знакомство с словом с непроверяемым написанием: язык. Выполнение упр. 2: анализ пословиц, письмо по памяти. Работа с многозначными словами: выполнение упр. 3,4. Выполнение упр. 1: рассматривание иллюстраций, анализ написанных слов, подбор примеров из жизни и прочитанных произведений (крошечка - хаврошечка, крошка- енот), соотнесение слова и схемы. Выполнение упр. 2: Сравнение слов, близких по значению, но разных по смыслу: папа - папочка; мама - мамочка; папа - батюшка; мама - матушка. Анализ пословиц. Выполнение упр. 3,4. Анализ пословиц. Письмо по памяти. Обогащение словарного запаса. Подбор примеров из литературных произведений.

текущий

29 - 30

31 - 32

32 - 33

13.

комбинированный

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам:

слова - названия предметов, их признаков и действий.

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Уметь различать предмет и слово как название предмета; определять слова-названия предметов, признаки предметов, действия предметов.

Названия, признаки, действия

Работа с учебным текстом на стр. 35 - 36. Выполнение упр. 1 - 3. Выполнение упр. 4: чтение стихотворений, сравнение стихотворений. Запись текстов по выбору.

текущий

35 - 38

14.

комбинированный

Слова, отвечающие на вопросы кто?что?

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам:

слова - названия предметов, их признаков и действий.

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Уметь ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы; различать слова-названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.

Вопрос, предмет.

Работа с учебным текстом на стр. 39. Выполнение упр. 1 в тетради. Знакомство с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса». Выполнение упр. 4. в учебнике.

текущий

39 - 41

15.

комбинированный

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам:

слова - названия предметов, их признаков и действий.

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Знать учебники , по которым учились их прабабушки, прадедушки. Уметь различать предмет и слово как название предмета; определять слова-названия предметов, признаки предметов, действия предметов.

Названия, признаки, действия.

Знакомство с названием раздела. Анализ упражнений 2, 3, 4. Самостоятельный выбор упр. Проверка. Анализ текста упр. 5. Подбор пропущенного слова. Составление текста-описания (упр. 6).

текущий

42 - 44

16.

комбинированный

Звуки и буквы.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Уметь различать звуки окружающего мира и речи; представление о букве как значке звука. Иметь представление о звуковом составе слова его связи со значением слова

Звук, буква.

Знакомство с различными звуками природы: весенние звуки природы (упр. 1). Выполнение упр. 2: чтение текста, какие звуки мы слышим, какие слова помогают передать эти звуки, озаглавливание текста. Работа с текстом на стр. 45. Выполнение упр. 3, 4. Различение звуков и букв: выполнение упр. 5. Анализ моделей слов. Сравнение моделей. Сравнение слова по значению и звучанию. Выполнение упр. 2, 3, 5 в тетради

текущий

45 - 49

17.

18.

комбинированный

Алфавит.

Гласные звуки Обозначение их буквами.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Иметь представление о практическом применении алфавита. Уметь характеризовать звуки и обозначать их на письме буквами

Значение алфавита. Гласный звук, буква

Работа с текстом на стр. 50. Практическое использование алфавита (упр. 2): знакомство со словарями, записными книжками. Практическое расположение слов в алфавитном порядке: выполнение упр. 6 в тетради, упр. 3 в учебнике, упр. 8 в тетради (анализ пословиц). Выполнение упр. 1: работа с учебным текстом. Выполнение упр. 1 в тетради и упр. 2: сравнение пар слов по значению, звучанию и написанию, сравнение звуков и букв, работа с текстом. Выполнение упр. 8. в учебнике: анализ стихотворения А.Плещеева, звуковая картина в стихотворении, письмо по памяти

текущий

50 - 51

52 - 55

19.

20.

комбинированный

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

Слоги.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Уметь распознавать согласные звуки.

Иметь представление о слоге как произносительной части слова; научить соотносить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков

Согласный звук, буква.

Слово, слог, деление на слоги.

Выполнение упр. 1: работа с текстом. Анализ упражнения 2,3. Самостоятельный выбор упражнения. Проверка. Самостоятельное выполнение упр. 4. . Выполнение упр. 7. Письмо словарных слов под диктовку: подчёркивание согласных букв. Работа в группе (упр. 8): замените в слове один звук на другой. Выполнение упр. 9,10.

Выполнение упр. 1 в учебнике и упр. 1 в тетради: знакомство со слогом. Выполнение упр. 2 в учебнике: деление слов на слоги. Выполнение упр. 2 в тетради: анализ текста, отгадывание загадки, выбор точного слова для отгадки, деление выделенных слов на слоги

текущий

56-60

61-63

21.

комбинированный

Деление слов на слоги Перенос слов.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Иметь представление о слоге как произносительной части слова; научить соотносить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков Уметь делить слова на слоги; правильно переносить на письме слова с одной строки на другую.

Слово, слог, деление на слоги.

Строка, перенос слова.

Работа со словами с непроверяемыми написаниями (упр. 4). Анализ слов, составление моделей, деление слов на слоги. Выполнение упр. 5. Знакомство с книгой С. Маршака. Чтение текста. Анализ. Выполнение заданий к тексту. Составление рассказа о весне (упр. 4, стр. 65). Выполнение упр. 1: чтение текста, определение темы текста, главной мысли текста, определение ключевых слов, озаглавливание (анализ предложенных учащимися заголовков). Работа с текстом по стр. 67. Выполнение упр. 2: анализ слов для переноса, определение трудностей при выполнении переноса. Самостоятельное выполнение упр. 3. Проверка выполненного. Выполнение тренировочных упражнений: упр. 4, 5, 6, 7, 8.

текущий

61-65

67-70

22.

23.

комбинированный

Ударение.

Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно»

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов.

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Уметь находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова. Уметь правильно произносить слова

Произношение, ударение.

Выполнение упражнения 1: работа с моделями слов; определение ударения в слове; уточнение лексического значения слова; сравнение слов. Работа с текстом по стр. 71. Самостоятельное выполнение упр. 1 в тетради. Проверка. Определение трудностей при выполнении данного задания. Выполнение упр. 2 в учебнике: чтение и анализ предложений. Орфографическая подготовка. Запись предложений. Работа со словами с непроверяемыми написания. Знакомство с прикнижным словарем: говори правильно. Выполнение упр. 5. Составление текста (упр. 6 в тетради). Анализ текста. Подбор заголовка. Постановка ударения. Выполнение упр. 1,2 в учебнике. Анализ стихотворных текстов. Выполнение упр.3. Анализ текста. Подбор заголовка. Сравнение слов в тексте.

текущий

71-74

75-76

24.

комбинированный

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Уметь проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.

Ударные и безударные гласные звуки.

Выполнение упр. 1: чтение слов, составление моделей данных слов, сравнение произношение и написание, подбор проверочных слов, различные способы проверки. Работа с текстом на стр. 77. Знакомство с русской народной сказкой «Кот, лиса и петух» Чтение и анализ текста. Сравнение выделенных слов. Подбор проверочных слов. Выполнение упр. 3. Анализ пословиц. Сравнение выделенных слов. Подбор проверочных слов.

Индивидуальный опрос

77-79

25.

26.

комбинированный

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю,

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия

Уметь различать мягкие твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака.

Уметь обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

Мягкие и твёрдые согласные.

Выполнение упр. 1: анализ моделей, сравнение слов (хор, хорь); обозначение мягкости мягким знаком. Выполнение упр. 2: сравнение пар слов по звучанию и лексическому значению. Работа с текстом. Выполнение упр. 3: чтение загадок, анализ текста, подбор отгадок, анализ слов конь, гусь. Составление моделей слов-отгадок.

Выполнение упр. 1: анализ моделей слов, сравнение моделей, сравнение слов. Выполнение упр. 9 в тетради: чтение пар слов, сравнение пар слов, запись пар слов.

текущий

80-84

85-90

27.

28.

комбинированный

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Иметь представление о твердых согласных ж, ш;

развивать умение писать буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Выполнение упр. 1: чтение текста, звукопись как средство создания образа. Работа с текстом на стр. 91.Выполнение упр. 2 в тетради: сравнение групп (основание классификации), составление словосочетаний, определение орфограммы.

Выполнение упр. 1: работа со словарной статьей, соотнесение статьи со словом, анализ слов, определение возможных трудностей при написании, запись слов. Выполнение упр. 3: отгадывание ребусов, анализ слов-отгадок, составление предложений с этими словами

текущий

91-96

97-98

29.

30.

31.

комбинированный

Разделительный мягкий знак.

Разделительный твердый знак.

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Уметь правильно писать слова с разделительным мягким знаком.

Развитие умения правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

Разделительный мягкий знак.

Выполнение упр. 1: анализ слов, сравнение слов, работа с учебным текстом. Выполнение упр. 2 в тетради: самостоятельное выполнение, проверка. Выполнение упр. 4: сравнение столбиков слов, анализ предложения, запись предложения по памяти.

Выполнение упр. 9 в учебнике: чтение текста, анализ текста (о чем текст? Какие слова показывают наступление весны?), озаглавливание текста (подбор заголовка),списывание текста, анализ возможных трудностей написания.

Работа с текстом на стр. 103. Выполнение упр.1: чтение слов, сравнение слов, анализ предложения. Выполнение упр. 2: сравнение столбиков слов, запись слов. Выполнение упр. 7 в тетради: чтение текста, анализ текста, подбор заголовка

Восстановление текста

99-102

32.

33.

комбинированный

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Иметь представление о звонких и глухих согласных;

Уметь различать звонкие и глухие согласные; проводить звуковой анализ.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Выполнение упр. 1: работа с текстом; почему буквы написаны парами. Выполнение упр. 2: сравнение звучания и значения слов. Выполнение упр. 3: анализ пословиц; определение звонких и глухих согласных; выбор пословицы под запись. Выполнение упр. 12: чтение текста, анализ текста, определение особенностей басни, определение звонких и глухих согласных в тексте, составление предложений по вопросам, проверка написанного. Выполнение упр. 13

Индивидуальный опрос

106-111

34.

35.

Диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками.

Уметь находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними

итоговый

36.

37.

38.

комбинированный

Предложение. Отличие слова от предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Регулятивные: освоение способов классификации предложений

в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Уметь различать слово и предложение; строить предложение.

Слово, предложение, оформление предложения на письме.

Выполнение упр. 1: сравнение слова и предложения, составление предложений из слов, анализ предложений. Работа с текстом. Анализ предложений, выбор верно составленного предложения (упр. 2). Понятие о предложении: работа с учебным текстом на стр. 114. Выполнение упр. 4 в тетради: чтение текста, определение темы, главной мысли, определение ключевых слов, составление предложений, озаглавливание.

Анализ темы урока. Выполнение упр. 1: рассматривание иллюстрации, чтение предложений с разной интонацией. Выполнение упр. 2: установление соответствия между предложениями и целью высказывания. Выполнение упр.3. Составление ответов на вопросы. Орфографическая подготовка. Запись предложений. Анализ возможных ошибок.

текущий

112-115

116-119

40.

комбинированный

Текст. Отличие предложения от текста.

Регулятивные: освоение способов классификации предложений

в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Уметь различать предложение и текст; составлять текст.

Слово, предложение, текст.

Выполнение упр.1: анализ текста, определение темы, главной мысли, озаглавливание. Работа с учебным текстом на стр. 121. Выполнение упр. 2,3.

Создание собственного текста. Выполнение упр.4,5,6,7,8,9

текущий

120-124

Календарно - тематическое планирование

уроков русского языка в 1 «А» классе

на 2015 - 2016 учебный год.

Общее количество часов: в год - 132 часа, в неделю - 4 часа (33 учебные недели),

из них 92 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и

40 ч (10 учебных недель) - на уроки русского языка.

Учебники и рабочие тетради

Обучение грамоте (обучение письму)

4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

6. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2012.

Русский язык

9. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2009.

⇧

⇩

скачать материал