Конспект урока «Закрепление пройденного. Числа от 1 до 10»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

г.Воронеж

Учитель начальных классов Ковалёва Антонина Яковлевна

Технологическая карта урока

Математика

1 класс

УМК « Инновационная начальная школа», автор учебника «Математика» Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева.

Тема: «Закрепление пройденного. Числа от 1 до 10»

Цели и задачи:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать с помощью учителя проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: выполнять вычисления в пределах первого десятка

с опорой на знание нумерации, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических выражений; выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД: умение формировать свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, владеть диалогической формой речи.

Информационное обеспечение: мультимедийная установка, ноутбук, рабочая тетрадь.

ИКТ: презентация.

Содержание урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Орг. момент

Показ слайдов

Учитель:

Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Пожелаем друг другу удачи, и в путь. И пусть девизом урока будут следующие слова: « Мы ошибок не боимся, вместе мы исправим их».

- У нас сегодня будет необычный урок. Я приглашаю вас в морское путешествие. Мы поплывём на удивительный остров, хозяйка которого - математика, потому что только она может оценить наши знания, чему мы научились на её уроках. Математику называют царицей наук, и нет такой профессии, где бы не применялись знания математики.

Чтобы путешествие было интересным, нам необходимо показать свои знания и умения, так как на пути могут встретиться разные трудности. А путешествовать мы будем на этом красивом корабле.(слайд №1)

Отправляемся в плавание. Отмечаем флажком начало нашего путешествия.

Личностные-

Создание эмоционального настроя.

Метапредметные - Готовность слушать собеседника.

II.

Актуализация знаний

Учитель:

1. И вот первое задание.

Перед вами интересная, старинная карта кладов.(слайд №2)

По такой карте искали клады.

Может быть, мы сегодня найдём клад знаний.

На фоне карты разбросаны числа.

Напишите числа в порядке возрастания.

Напишите числа в порядке убывания.

Прочтите их.

Назовите однозначные числа.

Назовите двузначное число.

Назовите числа, которые меньше 6.

Какое число стоит за числом 8?

Какое число стоит между числами 5 и 7? Между 3 и 5? Между 7 и 10?

Последующее число больше или меньше предыдущего?

На сколько последующее число больше или меньше предыдущего?

Какое число стоит слева от числа 7? Справа от числа 7?

Дайте характеристику числу 3.

2. Назовите только те геометрические фигуры, которые есть в путанице.(слайд№3)

Назовите только те цифры, которые есть в путанице.(слайд№4)

Минутка чистописания. Число 3.

Ребята, посмотрите на слайд!(слайд№5)

Какая-то бутылка! Как она сюда попала?

Ответы учащихся:

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

1,2,3,4,5,6,7,8,9

10

1,2,3,4,5

9

6, 4

8,9

Больше

Больше на 1

6, 8

Число «3» однозначное число. Соседи числа 2 и 4. Число «3» является самым популярным в сказках. Оно наталкивает читателя на мысль о волшебстве и совершенстве. В русских сказках всегда желание исполняется только в третий раз.

Ответы учащихся:

Треугольник, прямоугольник, квадрат и овал.

1,2,3,4

Ответ ученика:

Обычно в бутылке отправляли послание. Давайте посмотрим, что в нашей?(слайд №6)

Личностные: сравнение своих достижений вчера и сегодня, активная жизненная позиция, проявление интереса к содержанию урока.

Регулятивные: планировать реализацию учебной задачи.

Познавательные: Развивать приемы умственных действий: умения проводить сравнение, определять закономерность.

Предметные, формирование знаний нумерации чисел.

Закрепление знаний

Карта старая, вода попала в бутылку и смыла знаки и цифры.

3**=4 8**=9

4**=3 6**=5

5**=4 7**=6

8**=9

6**=5

7**=6

Давайте восстановим их?

А теперь проверим, правильно ли вы расставили знаки и цифры в данных выражениях?(работа в тетрадях)(слайд№7)

Взаимопроверка.

Прочтите выражения разными способами.

3+1=4 8+1=9

4-1=3 6-1=5

5-1=4 7-1=6

Учитель:

Поработав немного на уроке, определите тему урока?

Ответы учащихся:

Сумма 3 и 1 равна 4.

3 увеличить на 1 равно 4.К 3 прибавить 1 равно 4.

Уменьшаемое 4 вычитаемое 1 разность равна 3.4 уменьшить на 1 равно 3.От 4 отнять 1 получиться 3.

Уменьшаемое 5 вычитаемое 1 разность равна 4.5 уменьшить на 1 равно 4.От 5 отнять 1 получиться 4.

Сумма 8 и 1 равна 9.8 увеличить на 1 равно 9.К 8 прибавить 1 равно 9.

Уменьшаемое 6 вычитаемое 1 разность равна 5.6 уменьшить на 1 равно 5.От 6 отнять 1 получиться 5.

Уменьшаемое 7 вычитаемое 1 разность равна 6.7 уменьшить на 1 равно 6.От 7 отнять 1 получиться 6.

Ученик:

сложение и вычитание чисел в пределах 10.Закрепление.

Личностные УУД: Формировать положительное отношение к учению.

Регулятивные УУД: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: формируем умение работать в паре в процессе проверки.

Предметные УУД: Закрепить взаимосвязь слагаемых и суммы, уменьшаемого, вычитаемого и разности. Формировать умение анализировать, классифицировать.

Познавательные УУД: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических выражений.

Физминутка

Показ слайда 8 и выполнение упражнений с детьми

Личн. Формирование здорового образа жизни.

Проверка творческих заданий.

Учитель:

Ребята, посмотрите, кто это? (слайд№9)

Рыбаки. Они ловят рыбу.

А сейчас проверим домашнее задание.(Дети составляли задачи про рыбок по схемам. Слайд №10)

Учитель:

Посмотрите на схему №1.

Ребята, составившие задачу по схеме №1, поднимите руку.

Шаг1. Читаем задачу.

Шаг2. Выделяем условие.

Шаг3. Вопрос.

Решение.

«С чего начнёте?»

Можете ли вы сразу решить задачу?

Докажите.

-А теперь проверим ваши задачи, которые подходят ко второй схеме.

Шаг1. Читаем задачу.

Шаг2. Выделяем условие.

Шаг3. Вопрос.

Решение.

«С чего начнёте?»

Можете ли вы сразу решить задачу?

Докажите.

Шаг1. Читаем задачу.

Шаг2. Выделяем условие.

Шаг3. Вопрос.

Решение.

«С чего начнёте?»

Можете ли вы сразу решить задачу?

Докажите.

Чтение задачи учащимися:

Задача №1:

«Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Евсей

поймал 7 карасей.

Рыбак Корней

поймал трёх окуней.

Сколько рыб рыбаки натаскали из воды?»

-Со схемы

-Да

-Что бы найти целое, надо сложить части)

7+3=10(р.)

Ответ: натаскали из воды десять рыбок рыбаки.

Чтение задачи учащимися:

Задача №2: «Два брата, старший и младший, пошли на рыбалку.

Старший поймал 8 рыбок, а младший 4 рыбки.

На сколько больше рыбок поймал старший, чем младший?»

-Со схемы

-Да

-Эта задача на разностное сравнение чисел, мы должны из большего числа вычесть меньшее

8-4=4(р.)

Ответ: старший брат поймал на 4 рыбки больше.

Чтение задачи учащимися:

Задача №3

«В аквариуме было девять рыбок. Из них 7 гупий, остальные - золотые рыбки.

Сколько золотых рыбок плавало в аквариуме?»

-Со схемы

-Да

-Из целого вычесть известную часть

9-7=2(р.)

Ответ: 2 золотых рыбки плавают в аквариуме.

Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре в процессе проверки

Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Самостоятельная работа. Работа по карточкам.

Вариант №1.

Найди значения выражений:

2+5 7-6

3+4 8-4

5+2 6-2

Вариант№2.

Сравни выражения,

не вычисляя их значений >, <, = :

5+4…4+5 6+2…8-2

7+3…2+7 4+5…10-1

Вариант№3.

Найди значения выражений:

3+1+5-2 9-6+2+2

6-2-2+5 8-4+2+3

10-1-1+2 10-4-3+1

Обменяйтесь своими тетрадями, проверьте работу товарища и сравните с моими ответами.

Мы выполнили задания и попали на остров. Отметим окончание нашего путешествия флажком.

А где хозяйка острова?

Вот она, царица математика!

Она приготовила вам интересные задания.(слайд№11)

Работа в паре.

Задание от хозяйки острова от царицы математики:

1)Поезд состоит из 10 вагонов. Петя сел в пятый вагон от начала поезда, а Федя - в пятый вагон от конца. В одном ли вагоне они едут?

2)Гномы куют за кувшином кувшин
Их 5 штук заказали,
Но среди них есть волшебный один,
Только его потеряли.
Вот все кувшины расставили тут.
Только волшебный никак не найдут.
Ты им помочь постарайся, где тот кувшин, догадайся.

- Ребята, посмотрите внимательно на рисунок, найдите "лишний". Объясните свой выбор. (У "лишнего" кувшина 2 ручки, а у остальных по одной.)

-Ваша внимательность и наблюдательность помогли гномам. Эти качества помогут вам решить и другие задачи и задания гномов.

Личностные: Развитие самостоятельности.

Познавательные: Ориентироваться в материале и находить по заданию учителя нужный ответ. Формировать умение понимать, сохранять и выполнять учебную задачу.

Предметные: Закрепить вычислительные навыки.

Познавательные УУД: умение анализировать и делать вывод, выделять главное, сравнивать, обобщать, развитие логического мышления.

Регулятивные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: умение формулировать ответы на вопросы,

умение участвовать в обсуждении.

Личностные: воспитание интереса к предмету, развитие любознательности, воспитание толерантности к чужим ошибкам и другому мнению.

III.Рефлексия учебной деятельности.

- Оцените свою деятельность на уроке. ( С помощью смайликов)

- Самооценка учебной деятельности:

- Мне интересно было……

- Я узнал(а)…….

- К сожалению, не смог(ла)….

- Теперь я буду…..

Сегодня вы были настоящими моряками: выносливыми, смекалистыми, активными. Теперь мы можем бросить здесь якорь, чтобы отдохнуть на перемене и подкрепиться. (Учащимся раздаются булочки в виде якорей).

Формирование коммуникативных, регулятивных, познавательных, личностных УУД.