Урок математики 1 класс Тема: Число и цифра 0.

Урок математики

1 класс

Тема: Число и цифра 0.

Цель: формировать представление о числе 0, научить распознавать и писать цифру 0, развивать навыки счета в пределах 10, закреплять знания состава чисел, умение чертить отрезки заданной длины.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

- Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

- Развить умение распознавания цифры в знаковой среде.

- Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.

- Считать в пределах 10.

- Уметь чертить отрезки заданной длины.

- Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, мышления.

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке.

- Способствовать выполнению пробного учебного действия - поиска цифры 0.

- Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- Развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Оценивать правильность своих действий.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

- Отличать новое от уже изученного.

- Находить ответы на вопросы , используя свой личный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

- Умение оформлять свои мысли устно.

- Слушать и понимать речь других.

- Соблюдать правила поведения и общения в школе.

Воспитательные (личностные):

- Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

- Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

- Способствовать проявлению познавательной инициативы..

- Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Планируемые результаты :

Знать, что при вычитании из числа его самого получается 0, считать в пределах 10, уметь чертить отрезки заданной длины.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: Организовать направленное внимание на начало урока, создать мотивацию к учебной деятельности, определить содержательные рамки урока,

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем и работать начинаем!

«И прекрасна, и сильна

Математика - страна.»

-Чем мы занимаемся на уроках математики?

-Чему вы уже научились?

Девиз нашего урока: «Если много хочешь достичь и узнать, надо твердо на «5» математику знать.»

-Как понимаете это высказывание?

- Сегодня на уроке вы сделаете новое открытие. А что мы делаем, чтобы узнать что-то новое?

С чего мы начинаем наш каждый урок?(минутка чистописания)

А дальше? (повторение изученного)

Все ли мы будем повторять или только то, что пригодится нам на уроке?

2.Актуализация опорных знаний

Цель этапа: Дальнейшее успешное усвоение новых знаний или учебных действий, тренировать вычислительные навыки, осуществлять взаимоконтроль и оценку своих умений и навыков.

Запомните все, что без устного счета

Не сдвинется с места любая работа.

-Кто готов показать свои знания?

-А начнем мы наш урок с математического диктанта.

• счет от 2 до 9, от 8 до 4

• запишите число, которое следует за числом 7, 4.

• как получить последующее число?

• на сколько каждое последующее число больше предыдущего?

• запишите число, которое стоит перед числом 6, 10?

• как получить предыдущее число?

• на сколько каждое предыдущее число меньше последующего?

(Взаимопроверка)

Решение устных задач (презентация)

3.Постановка цели урока. Открытие нового.

Цель этапа: Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

«Паровозик любопытный мимо луга проезжал, На минутку задержался и вагоны растерял»

- Ребята, пока паровозик собирал ромашки , он растерял свои вагончики. Помогите ему собрать их. Только вагончики должны стоять на своем месте по порядку, как числа в числовом ряду.

- Ребята, у нас остался один вагончик . Зачем он, ведь числа от 1 до 9 мы уже собрали?

-Какое задание мы выполнили?

-В чем затруднение?

-Где должен стоять этот вагончик?

-Какой цифрой он обозначен?

- Мы раньше работали с этой цифрой?

-Что мы сегодня будем изучать?

-Сформулируйте тему урока. Чему мы научимся на уроке?

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Цель этапа: Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 0.

- Какой ответ получился в выражении 1-1?

-Что обозначает число 0?Где оно будет стоять на числовом отрезке?

Есть ли у него соседи? Состав числа? Почему?

-На какую букву похожа цифра 0?

Цифра вроде буквы О - это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.

Могу назвать его мячом

А хочешь, дыркой назовем,

А может бубликом, почти что кругленьким,

Но как его не назовем,

Он называется ….нулем.

-Что вы знаете о числе 0?(ненатуральное число)

Ноль появился в Индии, обозначался кружком, называли его «сифр». Спустя несколько веков ему дали название «нуль», что означает «ничто».

Ноль единственная цифра, которой поставлен памятник в Венгрии, в центре города Будапешт. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране.

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Цель этапа: Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 0.

- Назовите в нашем классе предметы, количество которых ноль.

- Где в жизни мы встречаемся с числом 0?

- Ноль - важная цифра в нашей счетной системе. Он ничего не значит, но если встанет справа от числа, то число увеличится в 10 раз. (показать рисунок)

-Кто сможет назвать числа, в которых используют ноль? (10,100,500,2000)

А если ноль поставим слева от числа (показать рисунок),то получим странные числа.

Вам они встречались?

(01- пожарная служба, 02 - полиция, 03- скорая помощь, 04 - газовая служба)

- Где место ноля на числовом отрезке?

- Что можете сказать про 0, если сравнивать с другими числами?

- 0 - это натуральное число? Почему?

- Как вы думаете, если числа меньше 0? Посмотрите на термометр. Для чего он? Нуль помещен между двумя рядами чисел, которые идут вверх и вниз. Вверх идут градусы тепла (выше 0), вниз - градусы холода (ниже 0, т.е.меньше 0).Такие числа называются отрицательными и при записи ставят перед ними знак «минус»

Физ.минутка.

Цель этапа: Смена вида деятельности

5.Первичное закрепление. Работа в тетрадях.

Цель этапа: Сформировать навыки написания цифры 0.

- Сейчас мы будем учиться писать цифру 0.

- А для чего нам нужно уметь её писать?

ОТКРОЙТЕ ТЕТРАДИ. Положите с наклоном, сядьте прямо.

- Сколько элементов у цифры 0? (1 овал)

Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.

-Напишите цифру в тетради. Выберите самую красивую, правильно написанную цифру, подчеркните ее карандашом.

6. Вычитание числа из самого себя. Пропедевтика темы «Задача»

Цель этапа :формировать навыки составления и решения задач

-Какое время года сейчас?

-Что собирают осенью?

-У меня в корзинке овощи. Посчитайте их.(4) Мы принесем корзинку домой и выложим овощи. Сколько осталось?(0)Как запишем это выражение?4-4=0

-А какие еще приметы осени вы знаете? (опадают листья)

С клена упало 3 листа. Подул ветер и они улетели. Сколько листьев осталось? (0). Как запишем это выражение? 3-3=0

По аналогии «птицы улетают в теплые края»

7.Обобщение усвоенного. Закрепление навыков счета. Работа с геометрическим материалом.

Цель этапа: Закрепить изученный материал, развивать навыки счета, умение чертить отрезки заданной длины, продолжить формирование УУД.

Работа с книгой

Прочитайте задание №1на с.70 Какое равенство подходит к рисунку 1,2. Составьте математический рассказ к равенству 8-8=0 .

Расскажите, что было, что изменилось. №2 с. 70

Обратите внимание , где стоит число 0 на числовом отрезке. Что оно обозначает?

Физ.минутка. Пальчиковая гимнастика.

Цель этапа: Смена вида деятельности

-Я буду задавать вопросы, а вы ответы будете показывать на пальчиках.

Сколько пальцев на 1 руке?

Сколько окон в классе?

Сколько яблок на дубе?

Сколько ног у человека? У змеи?

Сколько дедушек учится в нашем классе?

№3 с.71 Составьте по рисунку математический рассказ и запишите его решение

№ 4 с.71 На прошлом уроке мы узнали как увеличить или уменьшить число. Давайте вспомним как это сделать. (работа в тетради и у доски с комментированием)

№ 5 с.71 Сколько на чертеже ломаных линий? Сколько многоугольников?

Начертите пожалуйста отрезок длиной 4 см.

№ 6 с.71 Знакомство с круговыми примерами.

8.Рефлексия учебной деятельности.

Цель этапа : зафиксировать изученный на уроке материал, организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Кому было трудно? Что?

-А кому легко?

-Кому интересно?

-Кто расскажете дома об уроке?

- Кто хочет получить домашнее задание?