План-конспект урока по системе Л. В. Занкова 'Письмо заглавной буквы Я. ' (1 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Предмет: обучение грамоте (письмо)Класс: 1 «А»Программа: УМК Л.В.ЗанковаТема урока: Письмо заглавной буквы Я. Тип урока: урок открытия нового знанияФорма урока: урок-путешествиеЦель: формирование навыка письма заглавной буквы Я.Задачи: - формирование графических навыков п
предварительный просмотр материала

МБУ СОШ №48 1 - а класс Шавель Анна Артуровна

Предмет: обучение грамоте (письмо)

Класс: 1 «А»

Программа: УМК Л.В.Занкова

Тема урока: Письмо заглавной буквы Я.

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма урока: урок-путешествие

Цель: формирование навыка письма заглавной буквы Я.

Задачи:

- формирование графических навыков письма буквы Я и соединений с ней,

- упражнять в письме слов с йотированными гласными в трех позициях: в начале слова, после гласных и после согласных;

- списывать с печатного текста,

- расширять словарный запас слов, продолжить работу по развитию устной и письменной речи.

Планируемые результаты:

Личностные:

- положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

- эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.

Регулятивные:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

- действовать по плану и планировать свои действия;

- адекватно оценивать свои достижения;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.

Познавательные:

- осознавать познавательную информацию;

- структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

- понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной; переводить её в словесную форму;

- проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные. Обучающийся научится:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.


Этапы урока

Ход урока


1.Оргмомент, эмоциональный настрой и мотивация

2. Самоопределение к учебной деятельности


____________

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии


____________

4. Этап реализации проекта


- Здравствуйте, ребята! Подарили мне свои улыбки, а теперь - соседу, а сейчас - гостям.


Вода после шторма
Всегда в беспорядке:
Виднеются всюду
Морщины и складки.
Чтоб выровнять море
Вблизи и вдали,
Всё время утюжат его
Корабли.


- На одном из этих кораблей мы отправимся с вами в небольшое, но увлекательное морское путешествие по островам, а названия этих островов помогут вам узнать цель нашего путешествия. Названия этих островов мы должны записать в бортовой журнал.


___________________________________________________________________________

- Прочитайте, пожалуйста, их названия. (Читают дети: Ясный, Ягодный, Яхонтовый, Ягельный, Яркий,) Кто желает сделать запись в бортовой журнал? (Не можем это сделать, так как не умеем писать букву Я заглавную.)


- Может кто-то уже сможет объявить тему занятия и чему мы должны научиться во время нашего путешествия. (Письмо заглавной буквы Я. Мы должны научиться писать заглавную букву Я, соединения с этой буквой, слова и предложения.)

______________________________________________________________________

- Теперь мы знаем, чему должны научиться. Команде подняться на борт, для этого нам надо вспомнить правила посадки при письме.

- Итак, первый пункт нашего прибытия остров Ясный. Прежде чем мы научимся писать заглавную букву Я, давайте вы проверите друг друга, что вам уже известно об этой букве. Не стесняйтесь, задавайте друг другу вопросы. (Гласный или согласный звук обозначает буква я? Почему эта буква расположена во втором ряду ленты букв? Какой секрет есть у буквы я? Когда она обозначает два звука?)

- А какие буквы вы поселите на этом острове вместе с букой Я?

(Е,Ё,Ю)

- Согласны или нет? (Работа с сигнальными карточками.)

- Пришло время нам отправиться на следующий остров Ягодный. «Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью примечаю, а четвертая мерещится...» Помните эти слова из сказки? Так вот и мы с вами по крупинке собираем знания в свои головки.

- Откройте прописи на стр.11. Прочитайте задание к первой рабочей строке. (Хорошо читающий ученик озвучивает задание.)

- Приступаем к выполнению задания.

Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно возьму,
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.


- Вы выполняете задание в тетрадях самостоятельно, а кто сомневается, работает со мной. Как вы думаете, какие буквы спряталась в буквах Я? Ш? Т? (Л, И, Г, П)

- Можете вы теперь написать самостоятельно заглавную букву Я? (Мы должны узнать, как правильно пишется эта буква.)


___________________________________________________________________________

- Следующий пункт нашего путешествия остров Яхонтовый. Кто узнал, что обозначает слово яхонты? (Толковый словарь Ожегова. Яхонт - старинное название рубина, сапфира и некоторых других драгоценных камней)

- Значит мы с вами попали на остров с драгоценностями, богатствами.

- Знание - столь драгоценная вещь, что его не зазорно добывать из любого источника. (сирийский поэт и учёный)

- Наше с вами богатство заключается в наших знаниях и умениях. Чем больше мы умеем и знаем, тем богаче становимся. Вперёд, за новыми умениями.

- Посмотрите на изображение прописной буквы Я и скажите, из каких элементов она состоит. (Из трёх элементов: длинная наклонная линия с закруглением внизу влево, пишется снизу вверх; малый полуовал; длинная наклонная линия с закруглением внизу вправо.)

- Посмотрите, как правильно пишется буква Я, пропишите в воздухе, обведите у себя на партах пальцем верхнюю букву Я, возьмите ручки и обведите нижние три буквы Я.

- Найдите и покажите на доске ошибки в написании буквы Я. (Учащиеся находят и указываю на графические ошибки, допущенные учителем при написании заглавной буквы Я.) А теперь приступаем к работе в тетради.

- Подчеркните карандашом буквы, которые вы написали правильно и красиво.

- Пришло время отдохнуть, физминутка.


Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.

А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит..

Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.


А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.



А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.

Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты

друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы).

Раскачиваем руками в разные стороны, стараясь не поднимать

локти.


Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями.

Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.

Ладони соединены большими пальцами, остальные пальцы сжаты,

разведены в стороны (крылья); "машем" ими в воздухе.
Ладони сомкнуты и чуть округлены; выполняем волнообразные

движения.

Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями.

Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.

Ладони основаниями прижаты друг к другу; пальцы согнуты (зубы).
Лёжа на тыльной стороне одной из рук, "открываем и закрываем

рот" крокодила.
Перевернув руки на другую сторону, повторяем движения.

Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями.

Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.


- Посмотрите на третью рабочую строку. Какое задание вы можете дать к ней? (Составить буквосочетания с нижним и верхним соединениями.)

- Приступаем к выполнению этого задания.

- Закончили работу, поменялись тетрадями и оценили работу своего товарища, объясните ему, почему именно такой значок вы поставили возле этой строки.


5.Этап первичного закрепления


____________________

6. Этап самостоятельной работы


____________________

6. Итог урока

8. Рефлексия

- Продолжаем морское путешествие и попадаем на остров Ягельный. Вы узнали что такое ягель? (Ягель, или олений мох. Ягель относится к группе лишайников, его еще называют оленьим мхом, потому что он является основным зимним кормом для оленей.)

- В нашей стране ягель произрастает в основном в тундре. Вдоль побережий Северного Ледовитого океана широкой полосой протянулась тундра - местность без леса с болотами, речками и ручейками. И чтобы не провалиться в болотах, не намочить ноги в ручьях мы должны двигаться осторожно, думая и выбирая верный путь. Находим второе задание. Прочитайте, что нам надо сделать.


- Слушаю внимательно ваши решения поставленной проблемы. (В левый столбик напишем имена, а в правый - названия городов).

- Зачитайте имена, подчеркните их аккуратно одной чертой. Прочитайте названия городов. Кто слышал или что-то знает об этих городах? Вот вам ещё один случай пополнить свой сундучок с драгоценностями. Узнайте дома с помощью родителей историю этих городов. (Работа с информацией)

- Запишите эти слова в группы. Если есть сомнения, обратитесь ко мне за помощью.

(По окончании выполнения задания - самопроверка, образец выполнения на доске.)


_____________________________________________________________________

- Продолжаем выполнять это задание. Прочитайте стихотворение, написанное слева печатным текстом. Какое задание вы можете дать одноклассникам? (Дописать стихотворение справа письменным шрифтом.)

- Выполните это задание.


- Но на этом не закончились «сюрпризы» Ягельного острова. Чтобы отправиться нам на последний остров по нашему маршруту, необходимо узнать, кем хочет стать Яша. Выберите нужную профессию и допишите предложение. (поваром, слесарем, шофёром, моряком, учёным) Можете посоветоваться друг с другом.

- Прочитайте, какое предложение вы составили и записали. (Яша хочет стать моряком.)


-Пришло время отдохнуть и отправиться на последний остров, отмеченный на нашем маршруте.

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)


- Последнее задание самостоятельно выполняют учащиеся, быстро справившиеся с предыдущим заданием. Для них на партах лежат инструкции для выполнения и листы для самопроверки. (Найти и выписать родственные слова, выделить корень и отметить опасные места)

- Мы причалили к последнему острову. Его название Яркий. Этот остров раскрашен яркими цветами, такими разными, как и вы. Давайте подведём итог нашего путешествия. Продолжите предложения:

  1. Я научился…

  2. Я узнал…

  3. Мне было интересно…

  4. Я испытывал затруднения…

(Отвечают 5-6 учащихся)

_______________________________________________________________________________________


- Пока наш корабль плывёт к родным берегам, давайте оценим, как же прошёл наш урок. У каждого из вас на столе лежит моряк в виде буквы Я. Превратите его в весёлого человечка, если у вас всё получилось на уроке. В спокойного человечка - если не всё вам удалось, в грустного - если вам урок не понравился. Оставьте их на своих столах, когда будете покидать борт нашего корабля.

- Мы бросаем якорь в родном порту - в нашем классе. Спасибо вам сотрудничество.

7





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал