Конспект урока математики в 4 классе с элементами истории на тему 'Единицы измерения массы'

Урок математики в 4 классе

Тема. Единицы измерения массы

Цель: познакомить учащихся с новыми единицами из -

мерения массы - центнером и тонной; системати -

зировать знания обучающихся о единицах изме -

рения массы; формировать умение решать задачи

способом отношения; воспитывать аккуратность.

Оборудование: таблица единиц измерения массы, карточки для

индивидуального опроса, таблица «Весы. Гири»,

компьютер, проектор, экран.

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

А теперь проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все на месте, все в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

Создание позитивного настроения «Шар добра»

Учитель. Трем ладони друг о друга, чтоб почувствовать тепло. Разводим руки на небольшое расстояние. Чувствуем тепло? Все свое тепло, доброту своих сердец вкладываем в воображаемый шар. Продолжаем его лепить руками , а теперь вместе с улыбкой отправляем всем присутствующим.

2.Составление плана урока

Учащиеся вместе с учителем составляют план урока. Выставление на доску условных обозначений этапов урока и обсуждение плана урока.

3. Проверка домашнего задания

Взаимопроверка (обучающиеся обмениваются тетрадями и проверяют

друг у друга выполнение домашнего задания). Дежурные докладывают о результатах проверки учителю.

4. Мотивация учебной деятельности

Учитель. С давних времен люди называют науку математику царицей всех наук, потому что математика нужна в разных областях знаний.

200 лет назад два астронома - француз Леверье и англичанин Адамс, не выходя из комнаты, при помощи математики открыли новую планету Нептун и показали, где она должна находится. И только потом наблюдения доказали, что она находится именно там. Один из главных разделов математики назывался арифметика - наука о числах.

Обучащиеся читают с доски:

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь

Надо много знать,

Надо много уметь.

Чтоб врачом, моряком или летчиком стать

Надо прежде всего арифметику знать!

Великий русский ученый М. В. Ломоносов сказал: «Математику потому учить надо, что она ум в порядок приводит». Эти слова будут девизом нашего урока. Прочитаем их все вместе с доски.

Проблемная ситуация

Нам надо узнать фамилию автора первого учебника математики, по которому учился М. В. Ломоносов.

Мозговой штурм

Для этого необходимо решить примеры за 1 минуту на карточках.

100: 100 72: 12 75: 15

51: 17 100: 50 105: 15

96 : 12 100 : 25 270: 30

Один обучающийся записывает только ответы:

1 3 8 6 2 4 5 7 9

М а г н и ц к и й

Под цифрами записываются буквы из волшебной звездочки.

Обучающиеся все вместе читают получившееся слово:

Магницкий Леонид Филиппович

Эту книгу М.В. Ломоносов называл «вратами своей учености».

- Чем похожи эти примеры?

- Они все на деление.

- Какие еще математические действия вы знаете?

- Сложение, вычитание, умножение. Самооценка.

5.Актуализация познавательной деятельности

Математический диктант

1.Запишите число (показ материалов на компьютере)

1703- (Год, когда на Руси вышел учебник «Арифметика»).

- Сколько всего в этом числе десятков, сотен, тысяч?

- Записать предшествующее и последующее числа.

- 1702. 1704 .

2.Запишите число, в котором одна единица класса тысяч и 792 единицы класса единиц.

-1792.

-Год рождения русского математика Николая Ивановича Лобачевского.

- Сколько в этом числе всего десятков, сотен, тысяч?

-Умножьте это число на 10. (17920)

- Увеличьте на 200. (18120)

3.Самооценка. Чтение ответов.

Учащиеся хлопками показывают правильные ответы.

6. Активизация опорных знаний

Решение задачи - шутки

У друзей Пети было плохое настроение, а у Пети- 1 кг конфет. Друзья

Решили поднять себе настроение Петиными конфетами. Через некоторое время настроение у друзей значительно улучшилось, а у Пети не осталось ни одной конфеты. Сколько конфет съели друзья, если Петя ни на секунду не забывал, что каждая конфета, которую съели друзья весит 5 г .

Работа в парах.

Решение

1 кг=1000г

1000:5=200(к.)

Ответ: 200 конфет.

Проверка выполнения

7. Сообщение темы и задач урока

Обучающиеся вместе с учителем составляют цели и задачи урока.

8. Работа над новым материалом

-Какие единицы массы вы знаете?

-Грамм, килограмм.

Учитель. В переводе с французского слово кило означает тысяча.

Действительно 1кг= 1000 г

-Какая единица массы является основной?

- Килограмм.

-Какие гири вы знаете? Показ слайдов.

-1кг, 2 кг,5 кг, 10кг,100 г,200г,500г.

-Какие весы используют для определения массы предмета? Слайды.

-Чашечные, электронные и т.д.

-Для определения массы большого веса (собранного с поля урожая, выплавленной стали, добытого угля) используют единицы измерения массы- центнер, тонна.

Один центнер обозначают сокращенно - 1ц, 1 ц =100кг. Одну тонну обозначают сокращенно - 1т, 1т=1000 кг.

Один центнер-это приблизительно 2 мешка картофеля или 1 мешок сахара, 1т-это приблизительно масса автомобиля.

Золотник, пуд, фунт, гривня- старинные единицы измерения массы.

Показ слайдов

Запись таблицы единиц измерения массы в тетрадь.

9.Закрепление изученного материала

Работа с учебником

№373(устно):

1 кг=1000г;1000-300=700(г)-меда.

Пчеле нужно сделать 50000 « рейсов», облететь 10 млн цветов,чтобы собрать 1 кг меда.

№374(устно):

1 ц=100кг; 3500:100=35(м)

Музыкальная пауза

Один обучающийся исполняет музыкальное произведение, остальные слушают и отдыхают.

Работа у доски(№375).Коллективно.

3т 080кг= 3080кг 3800кг=38ц

20000г=20кг 6кг=6000г

3т6ц=36ц 12кг060г=12060

№376(устно):

50кг, 2ц, 100м.

Решение задач

№377

2ц- 3ц

?т-60т=600ц

План решения задачи

1.Во сколько раз 600ц угля больше, чем 3ц?

2.Сколько нужно центнеров нефти, чтоб заменить600ц угля?

3.Ответ выразите в тоннах.

Решение (самостоятельно)

1.600:3=200(р.)

2.2*200=400(ц)

3.400ц=40 т

Ответ: 40 т.

Проверка выполнения. Самооценка (рефлексия).

№378

-Прочитать задание.

-Повторить по краткой записи, которая записана на доске.

Было Взяли Стало

_ ? 5000 л

_? 1000 л поровну

-Что было в двух цистернах?

-Что обозначает число 5000л?

-Сколько молока взяли из другой цистерны?

-Можно ли узнать, сколько литров молока осталось в двух цистернах?

-Известно ли, сколько молока осталось в каждой цистерне?

-Видно ли по рисунку, что в каждой цистерне осталось молока поровну?

-Можно ли узнать, сколько литров молока осталось в первой и во второй цистернах отдельно?

-Рассказать план решения задачи.

Решение

1.5000-1000=4000(л) - осталось в двух цистернах.

2.4000:2=2000(л) - осталось в каждой цистерне.

3.2000+1000=3000(л) - было в одной цистерне.

Ответ: 2000л,3000л.

Самостоятельная работа(379)

9. Итог урока. Рефлексия

-Что больше всего на уроке вам понравилось?

-Как вы оцениваете свою работу?(Работа с карточками «светофор»)

-Какие единицы измерения массы вы знаете?

-О каких новых единицах измерения массы вы узнали сегодня на уроке?

-Прочитайте пословицу, которая зашифрована в этом задании? Для это го назовите единицы измерения массы от большей к меньшей.

-Семь раз измерь, один раз отрежь.

-Что обозначает эта пословица? Чему она учит?

Ответы обучающихся. Оценивание работы обучающихся и коллективное обсуждение.

10. Домашнее задание

-Выучить таблицу единиц массы.

-Выполнить задания по выбору(№381,№382,№380)