Прием вычитания вида 35 – 7.

2 класс

Математика УМК «Школа России»

Раздел

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устные приемы вычисления.

Тема урока

Прием вычитания вида 35 - 7.

Цели

Сформировать представление об устном способе вычитания однозначного числа из двузначного в пределах 100 с переходом через разряд

Ввести алгоритм устного вычитания однозначного числа издвузначного с переходом через разряд.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

-интерес к изучению темы;

- желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

-позитивное отношение к результатам обучения.

Познавательные умения:

- определять порядок вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд, используя устные приемы вычислений;

- определять удобный и рациональный способ вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретенные знания при решении задачи.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебные действия по алгоритму;

- проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- комментировать, работая в паре, действия устного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, используя математические термины;

-формулировать собственное мнение;

- согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога.

• Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд, используя устные приемы вычислений;

•Решать задачи, используя свои числовые данные .

Оборудование урока

Информационный материал:

Учебник «Математика»Моро.М.И, 2 класс,ч. 1, методическое пособие.

Демонстрационный материал:

Алгоритм сложения и вычитания двузначного и однозначного числа с переходом через разряд.

Интерактивный материал:

Карточки с индивидуальным заданием, карточки для устного счёта, презентация, лист для самооценки и самоанализа.

Технология изучения темы

1. Организационный момент.

Беремся, ребята,

Скорей за работу,

Учиться считать,

Чтоб не сбиться со счёту!

Цели деятельности

Мотивировать к изучению темы.

Выявить умение расшифровать изречение.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала, вспомнить изученные правила.

2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение.

3) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее на личностно значимом уровне недостаточность имеющихся знаний .

1. Минутка чистописания

Цель: повторить и отработать правописание цифр 4,0, 5.

• Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

На доске: 4 5

• Какие цифры прописываем?

• 4,5

• Какое составляют число?

• Число, 45.

• Составьте все возможные числа, используя цифры 4, 5 и расположите в порядке возрастания.

• 45, 54

• Дайте характеристику этом числам.

• Эти числа двузначное, потому что в записи используют 2 цифры. Предыдущее число - 44, следующее - 53., следующее число 46, 55

• Наибольшее число уменьши уменьшить на 1 десяток.

• 44 34 24 14

2. Замените суммой разрядных слагаемых числа:

37=

59=

48=

66=

14=

3. Покажите состав числа 10.

10

4. Вычисли удобным способом.

33+5+7+7=

14+8+6+2=

13+3+7+17=

Молодцы! Умнички, очень многое вы уже умеете.

III. Постановка проблемы. Выявление места затруднения.

Цель:

1) организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения;
2) согласовать и зафиксировать цель и тему урока.

Цели деятельности :

• Актуализировать знания о

составе числа10.

• Научить:

- определять порядок устного вычитания однозначного числа из двузначного в пределах100 с

переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

- комментировать действие

устного вычитания однозначных чиселиз двузначных в пределах100

с переходом через разряд, используя математические термины;

- выполнять

вычитание однозначных чисел из двузначных чисел

в пределах100 с переходом

через разряд используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку

1. Ситуативное задание

Планируемый результат

Весёлый Математик прислал письмо, но его прочитать, я не смогла. Помогите мне. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы расшифровать письмо. Что для этого нужно уметь? Какие знания нам потребуются? (Правила). Поднимите руку, кто хочет продемонстрировать свои знания и умения нашим гостям?

32 - 2 =___( НЕ) 56 - 4 =___ (НИ) 70 - 4 =___ (ЗНА)

24 - 10 =___ (ЮТ) 97 - 90=___ ( ДА) 70 - 7 = ___(БЕЗ)

60 - 9 =___ ( Я ) 81 - 30= ___ (СЯ) 92 - 80 = ___(РА)

45 - 4 =___ (СТА) 45-8= (!) 35-7(!)

66

52

51

30

7

14

51

63

41

12

52

51

37

(Знания не даются без старания)

Можете ли вы сейчас расшифровать и прочитать запись? Прочтите её.

Личностные умения

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание помочь Незнайке.

Какую цель мы должны перед собой поставить? (Научиться вычитать примеры вида 35-7)

Тема урока: Вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

VI.Проектирование и фиксация нового знания.

Цель: сформировать представление об вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Какие у вас есть версии, предположения?

Каким способом вы предлагаете выполнить эти действия? как объясните. (выслушиваем ответы)

Давайте проверим, правильно ли мы предположили. Включаю диск.

О б ъ я с н е н и е: число 7 представили в виде суммы удобных слагаемых 5 и 2. Удобно из тридцати пяти вычесть пять, получится тридцать. Осталось из тридцати вычесть две единицы. Из тридцати вычесть два - получится двадцать восемь.

35 - 7 = (35 - 5) - 2 = 30 - 2 = 28

Давайте составим алгоритм действия.

Составляем алгоритм действия.

Алгоритм вычитания из двузначного числа однозначного

с переходом через разряд.

1. Сначала вычту из двузначного числа столько, чтобы получилось круглое число. (Для этого раскладываю уменьшаемое на разрядные слагаемые)

2. Затем вычту оставшуюся часть.

3. Называю ответ.

Планируемый результат

Познавательные умения:

- определять порядок

устного вычитания однозначного числа из

двузначного в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё

мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- комментировать, работая в паре, действие устного вычитания однозначного числа издвузначного в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины.

Предметные умения:

- выполнять устное

вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 100 с переходом через разряд;

VII. Первичное закрепление.

Цель: зафиксировать (правило) алгоритм во внешней речи.

Откройте учебник с. 67 Прочтите 1 задание. Вычислите устно с объяснением.

Давайте вернемся к примеру, который вызвал у нас затруднения и объясним его решение.

45-8. Надо из числа 45 вычесть число 5, чтобы получилось круглое число. Значить раскладём на 5 и 3

Цели:

• Установить степень освоения темы, а именно умения:

- выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах100

с переходом

через разряд, используя устные приемы вычисления;

VIII. Самоконтроль с самопроверкой

Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить свое умение вычитать из двузначного числа однозначного

с переходом через разряд.

Стр.67 №2

1-вариант 1, 2 столбик

2-вариант 3, 4 столбик

2 ребенка у доски.

Проверьте работу. Кто допустил ошибку?

В чём был невнимателен? Какой совет дадим однокласснику?

Цели:

• Стимулировать интерес к процессу решения задачи.

• Научить:

- использовать приобретённые знания

при решении задачи;

- выполнять учебное

действие в соответствии с целью;

- представлять результат своей деятельности.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: формировать умения решать задачи.

1. Решение задач.

Учащиеся читают задачу 3 (с. 67 учебника, часть 1).

Что означает число в 8 в задаче.
- Сколько тракторов было в хозяйстве.
Что означает число в 2 в задаче.
- Сколько купили новых тракторов.

Сколько нам необходимо начертить чертежей, чтобы показать, сколько стало тракторов. (1) как покажем?

- Каким действием узнаем, сколько тракторов стало?

-Что означает число 1? Сколько тракторов передали школе.

Как показать на чертеже, сколько передали школе? Начертить еще 1 отрезок, но короче 1.

- Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?

Сколько действий будет в задаче?

Решение задачи учащиеся выполняют самостоятельно, с последующей взаимопроверкой

Далее коллективно составляется краткая запись:

Было - 8 т.

Купили - 2 т.

Отдали - 1 т.

Стало - ?

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

- выполнять устное вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 100 с переходом через разряд;

- решать задачу, используя устные приемы вычитания.

2. Работа с геометрическим материалом.

- Рассмотрите фигуры, изображённые в задании 5 (с. 67 учебника, часть 1).
Прочтите задания.

Далее учащиеся выполняют работу в парах, фигуру выбирают самостоятельно.

I: чертят первый четырёхугольник, а затем проводят в нём 2 отрезка так, чтобы получилось 3 треугольника.

II: чертят второй четырёхугольник, а затем проводят в нём 2 отрезка так, чтобы получилось 4 треугольника.

Найдите периметр фигур.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- представлять результат

своей деятельности.

Научить:

- соотносить полученный результат с

поставленной целью;

- оценивать результат

учебной деятельности.

Проверь свои умения

1 уровень: Пользуясь новыми знаниями, составь выражения из данных чисел.

А) 34, 6 , 28

Б) 6, 25, 9

2 уровень: Пользуясь новыми знаниями, исправь ошибки.

33 -9=24

62-4=57

44-7=37

3 уровень: Пользуясь новыми знаниями, найди значения выражений.

43-6=

24-8=

54-6=

62-7=

-Заканчивая урок, продолжите предложения.

Теперь я знаю….

Теперь я умею…

Молодцы!

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какое затруднение у вас возникло вначале урока? В чем была причина затруднения?

- Какую цель перед собой поставили? Какую единицу измерения мы рассмотрели?

- Как необходимо действовать, чтобы измерить отрезок по линейке?

- Достигли ли поставленной цели? Объясните свою позицию используя начало предложения.

Я научился…

Я узнал (а)

Я рад, что…

Я смог…

Теперь я могу…

- Я попробую

Мне было трудно…

- Кто нам больше всех помог сегодня на уроке, кого мы можем поблагодарить?

- Оцените свою собственную работу. Кто доволен своей работой покажите указательный палец, кому было сложно или у него не все получалось, покажите круг. Обоснуйте свой вывод.

- Какие затруднения остались? Над чем надо еще поработать?

- Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?

VI. Самоанализ и самооценка учащихся.

• Научить:

- соотносить полученный результат с

поставленной целью;

- оценивать результат

учебной деятельности.

Самоанализ.

Закончите предложение:

Мне важно научиться вычитать из двузначного числа однозначное, потому что…

Самооценка.

Выберите нужное предложение и закончите его:

Я ……………… (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) сам(а).

( Дети оценивают своё самочувствие и настроение на конец урока).