- Учителю
- Программа внеурочной деятельности Занимательное словообразование (3 класс)
Программа внеурочной деятельности Занимательное словообразование (3 класс)
-
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательное словообразование» для 3 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
• Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»);
• Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 (в ред. приказов от 13.12.2013 №1342, от 28.05.2014 №598, от 17.07.2015 №734) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Постановлением Главного санитарного врача РФ от29.12.2010 №189 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (с изменениями);
• Письмом Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении государственного образовательного стандарта общего образования»;
• Письмом Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.06.2012 №4696/12 «Об организации внеурочной деятельности»;
• Письмом Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 26.06.2015 №6681 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа-Югры в 2015-2016 учебном году»;
• Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №45 на период с 2015 по 2019 учебные годы (в новой редакции).
• Положением «О порядке разработки, экспертизы и утверждения рабочих программ учебных предметов, элективных, факультативных курсов, программ объединений дополнительного образования, внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 45».
Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления развития личности «Занимательное словообразование» для 3 класса составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности Г.И.Беркутова,Т.И. Пантелеева, Н.А. Однокозова, Е.Б. Ракитянская ( 1,2,3,4 графы - «Занимательная грамматика» 1-4 классы. /Волгоград).
Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его "тайны". В этом случае на помощь приходит программа внеурочной деятельности «Занимательное словообразование», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.
Данная программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть "волшебство знакомых слов"; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к «Занимательному словообразованию» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях «Занимательное словообразование» следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.
Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи программы:
Обучающие:
-развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
-приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
-пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
-развитие мотивации к изучению русского языка;
-развитие творчества и обогащение словарного запаса;
-совершенствование общего языкового развития учащихся;
-углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
-воспитание культуры обращения с книгой;
-формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
-развивать смекалку и сообразительность;
-приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
-развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
-учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
2.Общая характеристика курса внеурочной деятельности
В процессе изучения лингвистики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов», понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к языку должно пробуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал,
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не снижает обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях по программе обращается на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета реализуются в большей мере при усилении работы по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения. Для этого на занятиях используются ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставление варианты написания букв, устаревших и новых слов, способов старинных и современных oбращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска и формации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
3. Описание места в плане курса внеурочной деятельности
На изучение курса внеурочной деятельности в 3 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год в соответствии с планом внеурочной деятельности.
4. Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
-формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,сопереживать;
чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы
6. Содержание курса внеурочной деятельности
Тема 1. Сказочное царство слов.
Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.
Тема 2-3. Путешествие в страну слов.
Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной «Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»
Тема 4-5. Чудесные превращения слов.
Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ -загадка.
Тема 6-7. В гостях у слов родственников. Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов - родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.
Тема 8-9. Добрые слова
Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.
Тема 10. Экскурсия в прошлое
Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
Тема 11-12. Новые слова в русском языке.
Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».
Тема 13. Встреча с зарубежными друзьями.
Знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов - пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
Тема 14-15. Синонимы в русском языке
Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова- синонимы». Нахождение слов-синонимов в тексте.
Тема 16. Слова- антонимы
Знакомство со словами - антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.
Тема17. Слова- омонимы
Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Тема 18. Крылатые слова Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями, употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
Тема 19-20. В королевстве ошибок.
Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра «Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
Тема 21-22. В стране Сочинителей.
Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .
Тема 23-24. Искусство красноречия.
Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
Тема 25. Праздник творчества и игры.
Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
Тема 26-27. Трудные слова
Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.
Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.
Тема 28-29. Анаграммы и метаграммы.
Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).
Тема 30-31. Шарады и логогрифы Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.
Тема32. Откуда пришли наши имена
Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».
Тема 33. Занимательное словообразование Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.
Тема 34. КВН по русскому языку. Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку. Косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по русскому языку.
7.Тематическое планирование
определять
умения,
которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела
Определять цель выполнения
заданий
на
уроке
под
руководством учителя
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу
2
10.09
Путешествие в страну Слов
Играют,разыгрывают сценку,решают головоломки,читают, анализируют,тематического словаря о размышляют, делают выводы. играют
Освоить роли ученика; под интереса (мотивации) к учению
Отвечать на простые вопросы
учителя
Определять цель выполнения заданий
на
уроке
под руководством учителя
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу
3
17.09
Путешествие в страну Слов
Слушают
сказки,
отгадывают
загадки,
инсценируют
Уважение к своему
народу, к своей родине.
Самим задавать вопросы
Уметь сопоставлять
полученную информацию с
имеющимся жизненным
опытом
Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить
4
24.09
Чудесные превращения слов
Слушают учителя,
выполняют задания,
читают, анализируют,
размышляют, делают
выводы. играют
Первоначальные
навыки работы в
группе
Подробно пересказывать
прослушанное; определять
тему
Уметь самостоятельно
организовывать поиск
информации
Слушать и понимать речь
других
5
01.10
Чудесные превращения слов
Слушают сказку, читают,
анализируют,
размышляют, делают
выводы. играют,, пишут
Оценивать жизненные
ситуаций и поступки
героев библейских
текстов с точки зрения
общечеловеческих
норм
Наблюдать
и
делать
самостоятельные простые
выводы
Организовывать свое рабочее
место
под
руководством
учителя
Работать в паре.
6
08.10
В гостях у слов- родственников
Работают со словарем,
решают головоломки
Освоить роли ученика;
формирование
интереса (мотивации) к
учению
Отвечать на простые вопросы
учителя
Определять цель выполнения
заданий на уроке под
руководством учителя
Участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях
7
15.10
В гостях у слов- родственников
Вставляют буквы в слова слушают, анализируют,
размышляют, делают
выводы. играют,, пишут
Уважение к своему
народу, к своей малой
Родине
Наблюдать и
делать
самостоятельные простые
Уметь
самостоятельно
организовывать поиск
информации
Слушать и
понимать речь других
8
22.10
Добрые слова
Слушают, пишут буквы,
играют, анализируют,
размышляют, делают
выводы. играют,
пишут
Освоить роли ученика;
формирование
интереса (мотивации) к
учению
Наблюдать и
делать
самостоятельные простые
выводы
Уметь
самостоятельно
организовывать поиск
информации
Работать в
коллективе
9
29.10
Добрые слова
Читают, слушают,знакомятся со словарем
Формулирование нравственных проблем
Сравнивать героев, их
поступки: находить общее и
различия
составлять план и определять
последовательность действий
Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить
10
12.11
Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова
Отгадывают загадки,
выполняют упражнения
Оценивать жизненные
ситуаций и поступки
героев библейских
текстов с точки зрения
общечеловеческих
норм.
Наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы
Определять
цель выполнения заданий на
уроке
под
руководством
учителя
Участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях
11
19.11
Новые слова в русском языке
Слушают сказки, ищут
новые ошибки
Освоить роли ученика;
формирование
интереса (мотивации) к
учению
Сравнивать
героев, их поступки: находить
общее и различия
Уметь
сопоставлять
полученную информацию с
имеющимся жизненным
опытом
Отвечать
на вопросы учителя,
товарищей по классу
12
26.11
Новые слова в русском языке
Слушают, решают
головоломки
развитие этических
чувств (стыда, вины,
совести) как
регуляторов
морального поведения
Сравниватьгероев, их поступки: находить
общее и различия
Организовывать свое рабочее
место под руководством
учителя
Участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях
13
03.12
Встреча с зарубежными друзьями
Слушают, разгадывают
ребусы
Доброжелательность,
доверие и
внимательность к
людям
Наблюдать и
делать
самостоятельные простые
выводы
Определять
цель выполнения заданий на
уроке под руководством
учителя
Соблюдать
простейшие нормы речевого
этикета: здороваться,
прощаться, благодарить
14
10.12
Синонимы в русском языке
Сочиняют, слушают,
анализируют,
размышляют, делают выводы играют,
действия, пишут
Первоначальные
навыки работы в группе
Наблюдать и
делать
самостоятельные простые
выводы
Организовывать
свое рабочее место под
руководством учителя
Участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях
15
17.12
Синонимы в русском языке
Сочиняют, слушают,
анализируют,
размышляют, делают выводы играют,
действия, пишут
Работа в
группе
Наблюдать и
делать
самостоятельные простые
выводы
Организовывать
свое рабочее место под
руководством учителя
Участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях
16
24.12
Слова- антонимы
Слушают, играют,
анализируют,
размышляют, делают
выводы. играют,
пишут
Нравственно -этическая
ориентация
Строить
речевое высказывание в устной
форме с помощью учителя
Планирование совместно с учителем своих
действий в соответствии с
поставленной задачей
Участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях
17
14.01
Слова- омонимы
Работают со словарем,
играют
Освоить роли ученика;
формирование
интереса (мотивации) к
учению.
Строить
речевое высказывание в устной
форме с помощью учителя;
Планирование
совместно с учителем своих
действий в соответствии с
поставленной задачей
Участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях
18
21.01
Крылатые слова
Инсценируют,
разгадывают ребусы
Освоить роли ученика;
формирование
интереса (мотивации) к
учению
Самим
задавать вопросы
Уметь
сопоставлять
полученную информацию с
имеющимся жизненным
Соблюдать
простейшие нормы речевогоэтикета
19
28.01
В королевстве ошибок
Составляют презентацию анализируют,
размышляют, делают
выводы. играют,
пишут
Оценивать жизненные
ситуаций и поступки
героев библейских
текстов с точки зрения
общечеловеческих
норм
Уметь
самостоятельно
организовывать
поиск
информации
Уметь
самостоятельно
организовывать
поиск
информации
Слушать и
понимать речь других.
20
04.02
В королевстве ошибок
Инсценируют, отгадывают
загадки
Уважение к своему
народу, к своей родине
Уметь
самостоятельно
организовывать
поиск
информации
Уметь
самостоятельно
организовывать
поиск
информации
Слушать и
понимать речь других.
21
11.02
В стране Сочинителей
Слушают, играют,
размышляют, делают
выводы. играют,
пишут
Уважение к
окружающим -
умение слушать и
слышать партнера
Определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела.
Организовывать свое рабочее
место под руководством
учителя
Участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях.
22
18.02
В стране Сочинителей
Слушают, играют,
размышляют, делают
выводы. играют,
пишут
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле как собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей
Строить
речевое высказывание в устной поступков
форме с помощью учителя;
Планирование
совместно с учителем своих
действий в соответствии с поставленной задачей
Отвечать
на вопросы учителя,
товарищей по классу
23
25.02
Искусство красноречия
Работают со словарем,
инсценируют
Первоначальные
навыки
исследовательской
деятельности
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы
Принять и
сохранить учебную задачу
Отвечать
на вопросы учителя,
товарищей по классу
24
03.03
Искусство красноречия
Играют , анализируют,
размышляют, делают
выводы. играют,
пишут
Ориентация в
нравственном
содержании и смысле
как собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы
Уметь
самостоятельно
организовывать поиск
информации
Отвечать
на вопросы учителя,
товарищей по классу
25
10.03
Праздник творчества и игры
Играют , анализируют,
размышляют, делают
выводы. играют,
пишут
Обсуждение в ходе
совместной
деятельности
возникающей
проблемы
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы
Уметь
самостоятельно
организовывать поиск
информации
Отвечать
на вопросы учителя,
товарищей по классу
26
17.03
Трудные слова
Играют, отгадывают,
размышляют, делаютвыводы. играют,
пишут
развитие широких
познавательныхинтересов, инициативы
и любознательности,
мотивов познания и
творчества
самим
задавать вопросы
Уметь
самостоятельно
организовывать поиск
информации
Отвечать
на вопросы учителя,
товарищей по классу
27
31.03
Трудные слова
Слушают, отгадывают,
отгадывают, размышляют, делают выводы. играют, пишут
развитие этических
чувств (стыда, вины,
совести) как
регуляторов
морального поведения
Подробно
пересказывать прослушанное;
определять тему
Организовывать свое рабочее место, под руководством учителя
Участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуация
28
07.04
Анаграммы и метаграммы
Подбирают, играют
Чувство
сопричастности и
с гордости за свою
Родину, народ и
историю, осознания
ответственности
человека
за благосостояние
общества
Строить
речевое высказывание в устной
форме с помощью учителя
Планирование совместно с учителем своих
действий
в
соответствии
поставленной задачей
Использовать речь для
регуляции своего действия
29
14.04
Анаграммы и метаграммы
Слушают, отвечают,
подбирают, работают со словарем
Уважение
к
своей
семье,
к
своим
родственникам, любовь
к родителям
Находить
ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт
Уметь
сопоставлять
полученную информацию с
имеющимся жизненным
опытом
Отвечать
на вопросы учителя,
товарищей по классу
30
21.04
Шарады и логогрифы
Читают, слушают,
разгадывают ребусы
Принятие и уважение
ценностей семьи и
общества, школы,
коллектива и
стремления следовать
им
Отвечать на
простые вопросы учителя
Составлять план
и
определять последовательность действий
Коммуникативные: Соблюдать
простейшие нормы речевого
этикета
31
28.04
Шарады и логогрифы
Слушают, составляют,отгадывают, размышляют, делают выводы.
играют,
и пишут
развитие готовности ксамостоятельным
поступкам и действиям,
ответственности за их
результаты
Определять умения,
которые
будут
сформированы
на
основе
изучения данного раздела
Организовыватьсвое
рабочее
место
руководством учителя
Использовать речь для
регуляции своего действия
32
05.05
Откуда пришли наши имена
Слушают, играют,
отгадывают
Доброжелательность,
доверие и
внимательность к людям
Наблюдать и
делать
самостоятельные простые
выводы
Планирование совместно с учителем своих
действий
в
соответствии
поставленной задачей
Слушать и
понимать речь других
33
12.05
Занимательное слообразование
Играют, отвечают,
отгадывают, размышляют,
делают выводы. играют,
пишут,
Доброжелательность,
доверие и
внимательность к людям
Наблюдать и
делать
самостоятельные простые
выводы
Планирование совместно с учителем своих
действий
в
соответствии
поставленной задачей
Слушать и
понимать речь других
34
</<font face="Times New Roman, serif">19.05
КВН по русскому языку
Командное соревнование
на проверку знаний по
русскому языку
Доброжелательность,
доверие и
внимательность к людям
Наблюдать и
делать
самостоятельные простые
выводы
Планирование совместно с учителем своих
действий
в
соответствии
поставленной задачей
Слушать и
понимать речь других
8. Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности
Название общеобразовательной программы
Учебники
(Автор, название, издательство, год издания)
Учебные пособия учителя и учащихся
Программа «Занимательная грамматика» 1-4 классы. Авторы-составители: учителя начальных классов Г.И.Беркутова,Т.И. Пантелеева, Н.А. Однокозова, Е.Б.
Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.
Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва "Просвещение", 1991 г.
5 «Орфография, Грамматика в рифмовках» Н. М. Бетенькова .Москва, Просвещение, 2011.
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельностиНаименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Примечания
Лазерный принтер
1
Мультимедийный проектор
1
Интерактивная доска
1
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой
Мебель для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр
4