Урок русского языка во 2 классе на тему «Распознавание однокоренных слов»

Открытый урок русского языка (2 класс, программа 2100)

Тема: Распознавание однокоренных слов

Цели:

- Формировать умение выделять корень слова, образовывать родственные слова, учитывая лексическое значение.

- Учить детей разбирать слова по составу.

Задачи:

0бразовательные:

- углубить понятие «корень слова»; -расширять понятие «состав слова»;

- учить выделять смыслоразличительную функцию родственных слов;

- повторить звуковой состав слов, части речи.

Развивающие:

- развивать устную речь, строить словосочетания и предложения на основе лексического значения слов;

- обогащать словарный запас учащихся;

- развивать внимание и логическое мышление.

Воспитательные:

- воспитывать чувство бережного отношения к природе;

- воспитывать у учащихся умение работать коллективно и индивидуально.

Ход урока:

I Организационный момент

- Вот и прозвенел звонок,

- Начинаем наш урок!

- Здравствуйте, дети! Сегодня нас ждёт очень интересный урок русского языка. Проверьте готовность к началу работы. У вас на столе должны лежать тетрадь, дневник, ручки, простой карандаш, линейка, лист. Готовы? Тогда в добрый путь!

II Мотивирующее введение в тему урока с последующей формулировкой цели

- Сейчас я вам прочту стихотворение, а вы слушайте внимательно: « Кто больше всего запомнит пар слов?»

У меня друзей немало.

Но я всех нарисовала:

Коля колет.

Поля полет,

Паша пашет,

Варя варит,

Валя валит…. (Г. Комаровский, Г. Ладонщиков)

- Какие пары слов вы запомнили?

- Будут ли они однокоренными словами? Почему? У них же общий корень? ( Разное значение.)

- Чем будем заниматься на уроке? ( Находить корень, отличать однокоренные слова от слов с похожими корнями.)

III Словарная работа

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. (слайд 1)

- Давайте познакомимся с героем нашего урока, нашим добрым помощником и другом.

Что за дерево такое,

Чудо - фруктами налитое.

По садам оно растет,

Вкусны яблоки дает? (Яблоня.)

( Открывается доска, на ней изображение яблони.) слайд 2

- Запишите отгадку. ( слайд 1)

- Запишите транскрипцию этого слова. [й'аблан'а]. слайд 1

- Назовите данную часть речи? ( Имя существительное.)

- Что такое имя существительное?

- От данного существительного образуйте прилагательное, запишите его рядом через запятую (яблоневый). слайд 1

- Что вы знаете об имени прилагательном?

- Образуйте устно словосочетания со словом «яблоневый». (Появляется слайд «яблоневый сад»). слайд 3

IV Актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке

- Посмотрите на нашу яблоню. ( слайд 2) Назовите известные вам части дерева. (ствол, ветки, листья)

- А есть ли такая часть у дерева, которую мы сейчас не видим, но она существует всегда? (корень)

- Есть ли понятие «корень» в русском языке? (Корень слова). Что вы знаете о нем? ( Корень - это главная часть слова и общая часть однокоренных слов. В корне заключён общий смысл всех однокоренных слов.)

- Сколько действий надо выполнить, чтобы найти корень слова? Вспомните правило в учебнике. ( 1. Подобрать как можно однокоренных слов, 2. Найти слово, с помощью которого их можно объяснить, 3. Выделить общую часть.)

- Выделите корень у слов «яблоня» - «яблоневый». ( слайд 1)

- Назовите это дерево «ласково», запишите рядом это слово, также выделите корень.

- как называются эти слова? ( однокоренные слова)

- Через какое слово мы можем объяснить их общее значение? ( яблоня)

- Молодцы!

Физминутка

«Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише-тише,

Деревцо всё выше-выше!».

V Определение смыслоразличительной функции корня

- Ребята, а вы хотите, чтобы и наша яблоня подросла? (Да).

- Как вы думаете, что нужно сделать? ( надо полить её водой.)

(Учитель берёт стакан с водой, направляется к слайду 2 с яблоней, при этом воду в стакане встряхивает.)

- Что это с водой случилось? Давайте послушаем.

(Чтение сказки учителем, одновременно вводится музыкальное сопровождение «Лесной ручей» из серии «Relax-music».)

Сказка.

В прошедший выходной я пригласила в гости к себе родственников. Маленькая Водичка из ручья пришла с мудрой тётушкой Водицей из моря. Водомерка приплыла с букетом водорослей и рассказала историю о пропавшем у водопада водолазе. С завода приехал водитель. Даже сам Водяной пожаловал. Я, конечно, со всеми гостями поздоровалась. Но, по-моему, не все из них являются моими родственниками. Вот я и волнуюсь.

- Ребята, давайте выясним, кто же пришёл без приглашения? ( слайд 4)

вода

водица

водоросли

водолаз

водяной

водичка

водомерка

водопад

водитель

завод

- Какие слова лишние? ( Лишние слова водитель, завод).

- Почему? (Эти слова не походят по смыслу).

- А теперь, ребята, запишите только однокоренные слова, выделите общий корень.

- Сравните свою запись с образцом. ( слайд 5 )

- Оцените себя с помощью лестницы со смайликом.

- Молодцы!

VI Образование однокоренных слов по заданным компонентам

Чтение стихов Е. Измайлова «Как растут слова»

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым-

Был он только словом.

Это слово - слово - корень,

Разрастаться стало вскоре.

И цветы нам принесло -

Стало много новых слов.

- Посмотрите, ребята, наша яблоня зацвела. ( Слайд 6 «Яблоня в цвету»). А цветы какие-то необычные. ( На дереве карточки - цветочки. На каждом цветочке буквосочетания РАС, ПО, К, ОВ и карточки -листочки А, А, АЯ. Причём карточки с приставками слева от ствола, а карточки с суффиксами - справа, карточки - листочки - на кончиках веток. )

- Как вы думаете, что за части слова «зацвели» на дереве. (Дети называют приставки, суффиксы, окончания).

- А теперь давайте устно образуем слова с данными частями слова, а в основу положим корень - САД - . ( Дети составляют слова: рассада, посадка, садовая)

- Запишите в тетрадь, выделите корень. ( слайд 7)

- Молодцы!

Физминутка для глаз

VII Развитие умений. Самостоятельная работа по учебнику

- А вот и яблочки появились у нас на уроке. (На столе учителя корзинка яблок по количеству детей.)

- Посмотрите, какие румяные, наливные! Так и хочется скушать! (Учитель берёт в руки одно яблоко, рассматривает его и вдруг вытаскивает из него червяка - мармеладного.)

- Ой! Кто это в моём сладком яблочке поселился? Это червяк - вредитель.

- Червячок тоже хочет съесть яблочки, он согласен отдать вам яблочки только в том случае, если вы выполните упражнение 120 на странице 87 учебника. Откройте учебники.

- Прочтите задание про себя. Что нужно сделать в упражнении?

- Повторим алгоритм.

- На какие группы можно разделить слова? ( группа слов с корнем - лист - , а вторая группа - с корнем - хвост- .)

- I вариант - выписывают слова с корнем - лист - ; II вариант - слова с корнем - хвост -. Выделите корень в однокоренных словах.

- Проверьте по образцу (слайд 8). Оцените свою работу с помощью лестницы со смайликом. (На слайде: I вариант - Лист, листок, листочек, листопад. II вариант - Хвостик, хвостатый, хвост.)

- Молодцы!

VIII Итог урока

- Назовите два условия (признака), которые должны быть у слов, чтобы они были однокоренными. ( одинаковые корни и близкое (сходное) значение)

- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо поработали на уроке, многому научились. Наша яблонька рада, что побывала у вас в гостях. И она приготовила вам угощенье: сладкие наливные яблочки! Кушайте на здоровье!

- А тебе, наша помощница и гостья (яблонька), спасибо!

IX Домашнее задание

- Упражнение 122 на странице 88. Повторить правила на странице 86, 87.