Планирование по теме: 'Рабочая программа по окружающему миру для 1 - 4 классов'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №61

ИМ. М.И.НЕДЕЛИНА Г.ЛИПЕЦК

«Согласовано»

Руководитель ШМО

_________ /Карпенко Г. Н/

ФИО

Протокол №___

от «___»______________2015г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

МБОУ СОШ №61 им. М.И.Неделина г.Липецк

___________ /Губина М. Н./

ФИО

«__»___________________2015г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ СОШ №61им. М.И.Неделина г.Липецк

_________/Баурина Г. Н./

ФИО

Приказ №___

от «___»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

окружающий мир

1-4 классы

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №______

от «___»_____________2015г.

2015-2016 учебный год

Структура рабочей программы:

1.Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

2.1. Цели и задачи программы.

2.2. Нормативные и правовые документы.

2.3. Принципы построения программы.

2.4. Педагогические технологии.

2.5. Методы и формы обучения.

2.6. Формы и виды контроля.

3. Общая характеристика учебного предмета.

4. Описание места учебного предмета в учебном плане.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

7. Содержание учебного предмета.

8. Описание учебно - методического обеспечения образовательного процесса.

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

2. Пояснительная записка

2.1.Цели и задачи

Рабочая программа по окружающему миру для 1 -4 классов общеобразовательной школы разработана в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №61 имени М. И. Неделина на 2015-2016 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы, авторской программы «Окружающий мир» автора А. А. Плешакова.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

2. 2. Нормативные и правовые документы

Данная рабочая программа составлена на основании следующих документов:

- Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ МО РФ от 06. 10. 2013 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

- Приказ Минобрнауки России от 29. 12. 2014 N 1643 «Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования;

- Приказ МО РФ от 31. 03. 2015 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015- 2016 учебный год

- Документы и рекомендации регионального уровня

- Приказ ОУ от 0.1. 07. 2015 № 187 «Об утверждении основной общеобразовательной программы ОУ»

- Приказ от 29. 04. 2015 № 424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2015-2016 учебный год»

- Приказ от 22. 01. 2015 №25 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год»

- Примерной программы по начальным классам (Москва «Просвещение» 2014)

-Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2014).

Отличие рабочей программы от авторской состоит в использовании нормативных и правовых документах, содержании программы, количеству отведённых часов регионального компонента, указанием педагогических технологий, методики обучения, формами и видами контроля, содержании учебного предмета, описанием материально - технического обеспечения, результатами освоения учебного материала.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные издания:

Плешаков А. А. Окружающий мир.1 - 4 класс. Учебники для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

3. Принципы построения программы

В основе построения программы лежат следующие принципы:

• личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;

• культурно-ориентированные: целостного представления о мире, систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладения культурой;

• деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к миру, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика;

• структурообразующие: тематический.

2.4. Педагогические технологии

- Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Образовательные технологии:

-Исследовательская (проблемно-поисковая)

-Имитационного моделирования (игровая)

-Психологическая (самоопределенческая)

-Деятельностная

-Рефлексивная

-Здоровьесберегающие образовательные технологии

-Компьютерные (информационные)

- Информационно-личностные

-Личностно-ориентированные

-Технология продуктивного чтения

-Технология проблемного диалога

2.5. Методы и формы обучения

-Методика оптимизации режима обучения, сохранения и поддержки здоровья школьников

- Методика системности

-Методика проекта

-Частично-поисковые методики

-Интерактивные методы обучения школьников

Образовательный процесс по окружающему миру организуется с помощью следующих

форм и видов учебных занятий:

урок - место для коллективной работы класса по постановке и решению учебных

задач;

урок-презентация - место для предъявления учащимися результатов

самостоятельной работы:

урок-диагностика -место для проведения проверочной или диагностической работы;

урок-проектирование - место для решения проектных задач;

учебное занятие (практики) - место для индивидуальной работы учащихся над

своими проблемами;

групповая консультация - место, где учитель работает с небольшой группой

учащихся по их запросу;

самостоятельная работа учащихся дома имеет следующие линии:

задания по коррекции знаний и умений после проведенных диагностических и

проверочных работ;

задания по освоению ведущих тем курса, включая отработку соответствующие навыков,

на трех уровнях (формальном, рефлексивном и ресурсном);

творческие задания для учащихся, которые хотят расширить свои знания и

умения (эти задания выбираются и выполняются по желанию).

2.6.Формы и виды контроля

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний: самоконтроль - при введении нового материала; взаимоконтроль - в процессе его отработки; рубежный контроль - при проведении проверочных работ; итоговый контроль

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.

Виды занятий: проверочная работа, урок, контрольный урок.

Виды уроков: работа с новым материалом, закрепление изученного, рефлексия, проектные уроки.

3.Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;

идея целостности мира;

идея уважения к миру.

Курс «Окружающий мир» для второго класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественно-научный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. В рамках предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

4. Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели).

Во 2 -4 классах по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 70 часов.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Учебно-тематический план

1 класс

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

В том числе

экскурсии

проекты

контрольные работы

1

Подготовительный этап

18

4

2

Как, откуда и куда?

12

2

3

Где и когда?

8

1

4

Почему и зачем?

28

1

1

Итого

66

6

2

1

Комплексная контрольная работа - 1

2 класс

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

В том числе

экскурсии

проекты

контрольные работы

1

Где мы живём?

4

2

Природа

20

1

1

1

3

Жизнь города и села

10

1

1

4

Здоровье и безопасность

9

1

5

Общение

7

6

Путешествия

16

1

1

7

Резерв

4

1

итого

70

3

4

2

Комплексная контрольная работа - 2

3 класс

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

В том числе

экскурсии

проекты

контрольные работы

1

Как устроен мир

7

2

Эта удивительная природа

19

1

1

1

3

Мы и наше здоровье

10

1

4

Наша безопасность

8

1

5

Чему учит экономика

12

1

6

Путешествие по городам и странам

14

1

1

1

итого

70

2

5

2

Комплексная контрольная работа - 2

4 класс

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

В том числе

экскурсии

проекты

контрольные работы

1

Земля и человечество

9

1

2

Природа России

10

3

1

3

Родной край - часть большой страны

15

1

1

1

4

Страницы Всемирной истории

5

1

5

Страницы истории России

20

1

6

Современная Россия

11

1

2

Итого

70

4

6

Промежуточная аттестация - 1

Комплексная контрольная работа - 2

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений.

1 класс

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

• свой домашний адрес и адрес школы;

• правила безопасности при переходе улицы;

• правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

• основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

Учащиеся должны уметь:

• различать объекты неживой и живой природы;

• различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

• рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

• сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

2 класс

1) понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) уважительно относится к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности;

правила поведения в природе;

называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

3 класс

Как устроен мир

Знать:

- Разнообразие природы, ее классификацию, значение природы для человека.

- Отличие человека от других объектов живой природы.

- Иметь представление о людях, населяющих планету.

- Понятие об экологии.

- Как человек влияет на природу? С какой целью создана Красная книга?

- Правила поведения в природе.

Уметь:

- классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;

- проявлять дружбу и уважение к любому народу, бережно относится к людям;

- строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;

- называть представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

- выполнять правила поведения в природе.

Эта удивительная природа

Знать:

- понятия: тела, вещества, частицы; свойства веществ;

- состав и свойства воздуха;

- свойства воды, значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе - круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения;

- основные свойства почвы, состав почвы;

- основную классификацию растений, особенности каждой группы;

- о размножении растений из семени;

- классификацию животных и их групповые признаки; способы размножения и развития животных;

- съедобные и несъедобные грибы, части гриба;

- о круговороте жизни на Земле

Уметь:

- различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами;

- проводить опыты по определению свойств воздуха, по определению свойств воды;

- бережно относится к воде и экономить ее;

- отличать почву от глины и песка;

- различать группы растений по их особенностям; отличать семена у растений;

- бережно относиться к растениям;

- определять к какой группе относится животное по его признакам;

- составлять цепи питания;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- бережно относиться к природе

Мы и наше здоровье

Знать:

- части организма; строении своего тела;

- органы чувств и их значение для человека;

- органы дыхания и выделения;

- правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья;

- о вредных привычках.

Уметь:

- прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

- беречь органы чувств;

- соблюдать правила здорового образа жизни;

- соблюдать правильное питание;

- заботиться о своем здоровье.

Наша безопасность

Знать:

- как выглядит опасность и почему она возникает;

- правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- дорожные знаки, правила безопасного поведения на дороге;

- опасные места для человека;

- правила безопасности, которые необходимы при общении с природой.

Уметь:

- бережно относится к своей жизни;

- соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости действовать - решительно и четко;

- защищаться от природы;

- выполнять правила личной экологической безопасности.

4 класс

К концу 4 класса учащиеся должны знать:
Человек - часть природы и общества.
Что такое тела и вещества? Что такое твердые вещества, жидкости и газы?
Основные свойства воздуха и воды. Круговорот воды в природе.
Основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы.
Взаимосвязи между неживой и живой природой. Внутри живой природы между растениями и животными, между различными животными.
Взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
Строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
правила гигиены; основы здорового образа жизни.
Правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности.
Потребности людей; товары и услуги.
Роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета.
Некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:
Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы.
Проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты.
Объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком.
Выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы.
Выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды.
Владеть элементарными приемами чтения карты.
Приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

7. Содержание учебного предмета

1 класс

Подготовительный этап - 20 часов

Знакомство детей со зданием школы. Воспитание чувства гордости за школу. Знакомство с правилами поведения в школе, воспитание уважительного уважения к работникам школа.

Знакомство со звёздами, небом, солнцем. Небо днём и ночью. Первичное знакомство с полезными ископаемыми.

Знакомство с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.

Изучение безопасного маршрута от дома до школы и обратно.

Знакомство с красотой осенней природы; с осенними изменениями природы.

Знакомство учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Формирование умения различать растения, которые растут на клумбе.

Знакомство учащихся с предметами, изготовленных из различных материалов.

Рассказ о семье, семейных традициях, родословной, оказание посильной помощи взрослым. Воспитание заботы и уважения к членам семьи. Составление схемы родословного древа.

Знакомство с режимом дня. Развитие навыков культурной гигиены.

Различие насекомых и рыб, использование информации, полученной в ходе наблюдений, работы с иллюстрациями. Характеристика насекомых и рыб на примере своей местности.

Знакомство с разнообразием птиц. Правила поведения в лесу, бережное отношение к окружающему миру.

Совершенствование умения задавать вопросы и отвечать на них.

Знакомство с правилами этикета, подбор стихов и рисунков на тему «Что такое хорошо, что такое плохо»

Изучение правил дорожного движения. Ориентировка в пространстве.

Нахождение среди окружающих нас вещей, которые могут быть опасными для здоровья человека.

Формирование первоначального представления о планете, стране, своём городе. Знакомство с символикой России. Рассказ о достопримечательностях своего города.

Как, откуда и куда? 12 ч

Знакомство с растениями и значением растений в жизни человека.

Знакомство с разными видами животных. Отличие животных от растений. Значение животных в жизни человека.

Значение воды в жизни человека, знакомство с очистными сооружениями. Привитие бережного отношения к воде.

Знакомство со свойствами снега и воды.

Знакомство с условиями жизни растений и животных.

Знакомство учащихся с работой почты.

Знакомство учащихся с производством шоколада, изюма и мёда.

Формирование представления об источниках бытового мусора и способах его утилизации. Убеждение необходимости соблюдения чистоты в доме, в городе. На природе.

Формирование знаний о месте. Где ты родился. Роль города для страны.

Знакомство с трудом строителя. Воспитание уважительного уважения к людям труда.

Классификация транспорта. Различие транспорта в городе и на селе.

Знакомство с особенностями зимы. Описание сезонных изменений в природе.

Где и когда (8 часов)

Формирование представления о времени. Систематизация знаний о днях недели, о месяцах и их последовательности.

Знакомство с этикетом. Применение знаний этикета на практике.

Значение труда и отдыха для здорового образа жизни семьи.

Формирование представления детей о разнообразии природы Земли. Знакомство с приёмами работы с глобусом.

Систематизация знаний детей о птицах.

Формирование представления о далёком прошлом Земли; знакомство с удивительными животными прошлого.

Знакомство с историей одежды, с разнообразием современной одежды, внимательным отношением к своей одежде. Уточнение знаний о велосипеде. Знакомство с историей изобретения велосипеда.

Почему и зачем (28 часов)

Знакомство со звёздами, Солнцем, Луной, как спутнике Земли.

Объяснение причин возникновения дождя и ветра, значения этих явлений для жизни человека, растений и животных.

Формирование начальных представлений о звуке, свете и цвете; знакомство с цветами радуги, возникновением звука. Привитие бережного отношения к органу слуха.

Знакомство с символикой нашего государства - флагом, гербом, гимном России.

Применение правил дорожного движения в жизни.

Характеристика условий. Необходимых для жизни насекомых.

Развитие чувства прекрасного. Организация наблюдений за жизнью раннецветущих растений.

Знакомство с правилами поведения на природе, бабочками и цветами луга. Анализ поведения людей в природе. Систематизация и расширение знаний об овощах и фруктах. Знакомство с витаминами. Раскрытие их значения для человека.

Знакомство с назначением и устройством поездов и автомобилей.

Знакомство с назначением и устройством железной дороги.

Знакомство с назначением и устройством кораблей и самолётов, со спасательными средствами.

Систематизация и расширение представлений детей о космонавтике. Знакомство с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека.

Формирование первоначальных представлений об экологии и её роли в жизни людей. Знакомство с профессией эколога.

Знакомство с разными видами перелётными птиц по голосу и по силуэту.

Поведение животных весной. Подготовка животных к весеннему периоду.

Разнообразие обитателей озера, их приспособительные признаки и некоторые взаимосвязи.

Рассказ о краеведческом музее. О прошлом и настоящем родного края, о местах исторических событий и памятниках истории и культуры родного региона. Участие посильно в охране памятников.

Знакомство с сезонными изменениями труда людей. Воспитание уважительного отношения к труду сельскохозяйственных работников.

2 класс

Программа составлена из расчета 2 часа в неделю. (70 часов)

Где мы живём? (4 часа)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 часов)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 часов)

Город, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия города. Строительство в городе.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями города.

Здоровье и безопасность (9 часов)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение (7 часов)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте)

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (16 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

Резерв - 4 ч.

3 класс

70 часов

Как устроен мир - 7часов

Природа; человек; общество; мир глазами эколога; природа в опасности!

Эта удивительная природа - 19 часов

Тела, вещества, частицы; разнообразие веществ; воздух и его охрана; вода; превращение и круговорот воды; берегите воду! Как разрушаются камни? Что такое почва? Разнообразие растений; солнце, растения и мы с вами; размножение и развитие растений; охрана растений; разнообразие животных. Кто что ест? Невидимая сеть и невидимая пирамида; размножение и развитие животных; в царстве грибов; великий круговорот жизни.

Мы и наше здоровье - 10 часов

Организм человека; органы чувств; надёжная защита организма; опора тела и движение; наше питание; дыхание и кровообращение; умей предупреждать болезни; здоровый образ жизни.

Наша безопасность - 8 часов

Огонь, вода и газ; чтобы путь был счастливым; дорожные знаки; опасные места; о молниях, змеях, собаках и прочем; экологическая безопасность.

Чему учит экономика - 12часов

Для чего нужна экономика; три кита экономики; полезные ископаемые; растениеводство; животноводств. Какая бывает промышленность? Что такое деньги? Государственный бюджет; семейный бюджет; экономика и экология.

Путешествие по городам и странам - 14 часов

Золотое кольцо России; наши ближайшие соседи; на севере Европы. Что такое Бенилюкс?; в центре Европы; путешествие по Франции и Великобритании; на юге Европы; по знаменитым местам мира.

4 класс

70 часов

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо - великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край - часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в ХIII-ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII-ХV вв.
Наше Отечество в ХVI-ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI-ХVII вв.
Россия в ХVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.
Россия в ХIХ - начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ - начале ХХ в.
Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.
Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (11 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

8. Описание учебно - методического обеспечения образовательного процесса

1 класс

• Примерная программа начального общего образования по окружающему миру.

• Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, М.: Просвещение, 2014.

• Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2014.

• Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Дмиртиева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 1 класс, М.: ВАКО, 2014

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2014.

2 класс

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

3. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. 2 класс. Тесты: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

4. Контрольно - измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс, Сост.

И. Ф. Яценко, М.: ВАКО, 2014

3 класс.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2014.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. - М.: Просвещение, 2014.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В двух частях. Ч.1. - М.:Просвещение, 2014.

4. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2014.

5. Максимова Т.Н. Окружающий мир. Поурочные разработки. 3 класс. М., ВАКО, 2014 г

4 класс

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. М., Просвещение,2014 г.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс в 2-х частях. М., Просвещение. 2014 г.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс в 2 - х частях. М., Просвещение, 2014 г.

4. Максимова Т.Н. Окружающий мир. Поурочные разработки. 4 класс, М., ВАКО, 2014 г.

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного

процесса

Компьютер

Проектор

Экран

Клавиатура

Мышка

Интерактивная доска

Мультимедийные презентации к урокам окружающего мира для 1 -4 классов

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

Наглядные пособия:

- натуральные живые пособия - комнатные растения;

- гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты

представителей различных систематических групп; микропрепараты;

-коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

- изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи отдельных органов и др.;

- географические и исторические карты;

- предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства,

повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Раздаточный материал для практических и лабораторных работ:

- гербарии, семена и плоды растений, - коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешую рыб, перья птиц, многообразные артефакты мира, культуры и т.д.