- Учителю
- Конструкт урока русского языка в 3 классе на тему 'Состав слова'
Конструкт урока русского языка в 3 классе на тему 'Состав слова'
Конструкт урока по предмету «Русский язык» 3 класс «Школа России» Парамонова Ольга Николаевна
Тема: «Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу»
Цель: Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели.
Задачи:
1. Систематизировать и обобщить знания об основных частях слова. Закрепить знание основных правил правописания приставок и суффиксов.
2. Способствовать развитию умений речевой деятельности, развитию у учащихся умения выделять главное при определении орфограммы, обобщать изученное, работать самостоятельно, используя проблемные вопросы, творческие задания . Обогащать словарный запас учащихся.
3. Прививать интерес к родному языку. Воспитывать у учащихся чувства позитивной оценки и самооценки.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Методы и приемы: исследовательский, системно - деятельностный, практический, самостоятельный (продуктивно-творческая деятельность)
Форма организации деятельности: Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный
Материалы и оборудование: презентация, видео физкультминутка «На уроке», карта - схема ярмарки, схематичное изображение частей слова, карточки с заданиями, тест.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
-
Мотивация к учебной деятельности (организационный момент) 5 мин.
-
Актуализация знаний. 5 мин.
-
Постановка цели и задач урока. 2 мин.
-
Обобщение и систематизация знаний. 12 мин.
-
Применение знаний и умений в новой ситуации 10 мин.
-
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 5 мин.
-
Рефлексия (подведение итогов занятия) 3мин.
Прозвенел звонок для вас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сядьте, спинки прямо
Вижу, класс наш - хоть куда,
Мы начнём урок тогда.
(Раздается стук в дверь)
Войдите!
- Спасибо за приглашение, мы с удовольствием отправимся на ярмарку. Занимайте свои места.
- Давайте откроем тетрадь, запишем число и классная работа.
Словарная работа
- Ребята, что такое ярмарка?
- Где можно узнать точное значение слова? (из словаря. из интернета )
Найдите значение слова Ярмарка в словаре Даля и Ожегова. Прочитайте нам определения.
-Наша ярмарка необычная. Мы будем показывать свои знания.
Чистописание Я я
На доске: ая под ок вы ушк за цвет стол пере ий ик воз ы
Прочитайте сочетания букв. Может вы что-то заметили, узнали?
- Какое задание можно выполнить?
- Запишите в тетрадь каждую группу в отдельный столбик.
Обменяйтесь тетрадями, проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед.
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
- А главная цель урока?
На ярмарке товары продают в торговых рядах или в торговых лавках. Вот перед вами карта нашей ярмарки. И мы с вами пойдем по порядку. Первой у нас на пути находится Лавка Корней
А ну, честной народ!
Подходи смелей,
Выбирай, не робей!
Ребята, не зевайте,
Кто, что хочет, выбирайте!
Задание: записать однокоренные слова с данными корнями.
Что такое корень слова?
Как найти корень в слове?
Молодцы, идем по ярмарке дальше. Вот перед нами Лавка окончаний.
Вы поверьте мне, друзья:
Без окончаний жить нельзя.
Посмотрите, выбирайте,
Время даром не теряйте!
Не, мороза, без, бывает, зима
Задание: Из данных слов, изменяя окончания, составить пословицу, записать в тетрадь, окончания выделить.
Зима без мороза не бывает.
Сверка по эталону
Что такое окончание?
Как найти окончание в слове?
Физкультминутка
А на пути у нас Лавка Приставок
Что душа твоя желает -
Всё на ярмарке найдешь!
Всяк приставки выбирает
Без приставок не уйдешь!
С помощью приставок и корня - ход -, добавляя, где нужно суффиксы, образуйте однокоренные слова
Работа в парах
Игра «Приставка или нет?»
Сосед Сошёл
Побежал Поле
Обед осмотр
Принц принёс
Находка народ
Заяц завоз
Задание: запишите только слова с приставкой, приставку выделите.
Что такое приставка?
Что надо сделать, чтоб найти в слове приставку?
И вот перед нами Лавка суффиксов!
На ярмарку, на ярмарку!
Спешите все сюда!
В чудесной лавке суффиксов
Давно вас ждут, друзья!
Картинно - словарный диктант
Задание: С помощью суффиксов образовать новые слова. Суффиксы выделить.
Лошадь
Дом
Корабль
Петух
Солнце
Сова
Что такое суффикс?
Как найти суффикс в слове?
А теперь я предлагаю вам ответить на вопросы. Вы должны обвести буквы, которые соответствуют правильному ответу.
Тест.
1. Часть, без которой слово не может существовать?
Д) суффикс;
З) корень;
О) окончание.
2. Родственные слова это:
У) слова, которые сходны по смыслу;
Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.
3. Окончание служит для образования новых слов
А) нет;
Е) да.
4. Суффикс служит для связи слов в предложении
М) да;
Т) нет.
5. Корень - это:
О) общая часть родственных слов;
И) общая часть слов.
6. Разбор слова по составу надо начинать с :
С) корня;
П) приставки;
К) окончания.
7. Приставка служит для образования новых слов.
И) да;
Н) нет.
Какое слово у вас получилось? (Знатоки)
Можете ли вы себя назвать знатоками после сегодняшнего урока?
-Был ли интересен наш урок?
- Что повторили?
- Перед вами лесенка. На какой ступеньке знаний, по вашему мнению, вы сейчас находитесь?
Нарисуйте человечка
Домашнее задание Выполнить задания на карточке
Скоморохи:
Вот и солнце закатилось,
Наша ярмарка закрылась.
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
Физкультминутка.
Учитель показывает карточки слов с пропущенными приставками.
Ученики проговаривают приставки и выполняют соответствующие действия.
Милым детям нужно …стать, (встают)
Руки медленно …нять. (поднимают руки)
Пальцы …жать, потом …жать, (сжимают и разжимают пальцы)
Так секунду …стоять. (стоят, подняв руки)
Руки плавно …пустить. (опускают руки, садятся)
Всё ещё раз повторить. (повторяют всё сначала)
Входят 2 скомороха
Внимание! Внимание! Внимание!
Открываем веселое гуляние!
Торопись, честной народ,
Тебя ярмарка зовёт!
Всем, кто здесь,
Объявляем важную весть:
Приехали к нам гости
Из далекой сторонушки
На знания наши посмотреть!
Работа со словарями.
Работа в тетради
Делят сочетания букв в столбики: приставки, корни, суффиксы, окончания.
Можно разделить сочетания на 4 столбика: приставки, корни, суффиксы и окончания
Проводят проверку
Называют тему урока «Состав слова»
И цель: «Повторить и закрепить знания о составе слова»
Дети с каждого ряда выбирают карточки с корнями - лес-, -сад-, -вод- и работают по рядам
Записывают в тетрадь однокоренные слова. Делают выводы о корне слова.
Составляют пословицу
Личностные (формирование социальной роли ученика),
коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог),
регулятивные (умение учиться и способность к организации своей деятельности)
познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме),
познавательные (применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования),
коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог),
регулятивные (умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки)
Познавательные (формирование умения ставить познавательную цель урока), регулятивные (контроль своих действий в процессе выполнения заданий),
коммуникативные (Умение слушать и вступать в диалог),
личностные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном)
Познавательные (осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения), регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном), коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог),
личностные (формирование положительного отношения к учению)
коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог),
регулятивные (умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки)
познавательные
(общеучебные, логические),
Личностные (формирование положительного отношения к учению),
познавательные
(применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования), коммуникативные (потребность в общении с учителем),
регулятивные (волевая саморегуляция)
Личностные (формирование положительного отношения к учению),
познавательные (применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования), коммуникативные (потребность в общении с учителем),
регулятивные (волевая саморегуляция)