Урок по математике на тему: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»

Конспект урока по математике

учителя начальных классов

ГБОУ школы № 5 Центрального района

города Санкт-Петербурга

Казариной Евгении Ивановны

Тема: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»

Вид урока: изучение материала и первичное его закрепление (второй урок).

Целевые установки:

Планируемые цели для учителя:

• закрепление приёмов вычисления вида 10 + 7, 17 - 7,17 - 10.

• развить умение читать числовые выражения разными способами.

• совершенствовать знания состава чисел второго десятка.

• развивать умение применения счета, отыскивая правильный ответ

• совершенствовать навыки счета.

Планируемые метапредметные результаты

Личностные:

• сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

• понимать и следовать в деятельности нормам эстетики;

• поработать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

• развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям;

• следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;

• способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

• способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;

• работать над осознанием ответственности за общее дело.

Регулятивные:

• фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

• создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ход выполнения задания.

Познавательные:

• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;

• помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

• развивать умение работать с разными видами информации;

• продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради;

• работать над формированием умений выполнения действий по образцу;

• работать над использованием знаково-символичных средств;

• способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные

• создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте;

• помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Планируемые предметные результаты

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

• работать по коллективно составленному плану;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• высказывать своё предположение.

• уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование урока:

• персональный компьютер, мультимедиа-проектор;

• рабочие тетради, карточки для работы.

Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.

Время реализации занятия: 40 минут

Оборудование:

• Учебник для первого класса, вторая часть. Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова

• Компьютер, экран, мультимедийный проектор

• Работа в парах, рабочие тетради.

Ход урока:

I этап.

Организационный момент

Психологический настрой на сотрудничество.

Прозвенел, друзья, звонок.

Начинаем наш урок.

- Вы хотите, чтобы наш урок получился удачный?

- Что для этого нужно?

- Покажите смайликом свое настроение. Я желаю, чтобы оно у вас было хорошим на протяжении всего урока и, чтобы всё у вас получилось.

Учащиеся показывают смайликами настроение.

Настраиваются на урок.

II этап.

Актуализация знаний

Перед вами логическая цепочка. Вам необходимо подумать какие числа пропущены в цепочке. Назовите их.

2.Логическая задача.

-Внимание! Работаем по группам. Я предлагаю вам логическую задачку.

У Тани было 5 орехов. Когда она отдала 1 орех брату, у них стало поровну орехов. Сколько орехов было у брата? (3)

19,16,15,14,12,10,8,7,5,4.3,2

Краткая запись:

Было - 5 ор.

Отдала -1 ор.

Было у брата?

Решение:

1. 5-1=4(ор.) - орехов у брата

2. 4 - 1 = 3 (ор.)

Ответ: у брата было 3 ореха.

Обратный счет называет Ружицкая Евгения

III этап.

Определение темы урока

Счет от 10 до 20

Работа с математическим веером.

- Увеличьте на 1 числа: 11, 15, 17, 19.

- Уменьшите на 1 числа: 13, 14, 19, 11.

- Назовите соседей числа: 15, 18, 11.

На экране изображены числа: 13, 11, 15, 19, 17, 12, 16, 10, 14, 18.

-Прочитайте числа, записанные на доске, в порядке возрастания. Сначала назовите число, а потом расскажите о нем, сколько в нем десятков и сколько отдельных единиц?

- Как называются числа при сложении?

-Увеличьте наибольшее из записанных чисел на 1.

-Запишите соответствующий пример.

-Прочитайте его разными способами.

-На основе записанного вами примера на сложение составьте два примера на вычитание.

-Что вы заметили? (Чтобы узнать одно слагаемое, надо из суммы вычесть другое слагаемое.)

-Как вы поняли, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

-Откройте учебник на с. 52 и проверьте, правильно ли вы поставили задачи урока

12, 16, 18,20.

12,13,18,10

14 и 16, 17и 19, 10 и 12.

10,11,12,13,14,15,16,17,18,19.

1 слагаемое, 2 слагаемое и сумма.

15 +1 = 16

16 - 1 = 15

16 - 15 = 1

Отвечает Антипова Алина с опорой на наглядность (увеличение на 1).

Отвечает Михалев Роман (Уменьшаем на 1).

Отвечает с опорой на наглядность: Блуднева Валерия.

Карточка № 4

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.

IV этап. Работа по теме урока. Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Учитель записывает на доске числовое выражение 10 + 5.

-Прочитайте данный пример разными способами.

-Что такое 1 десяток? (1 десяток - это 10.)

-Положите перед собой 1 десяток палочек. (Учитель выполняет аналогичные действия)

К 1 десятку надо прибавить 5 единиц. Положите на парту 5 палочек.

-Какое число составляют 1 десяток и 5 единиц? (15.) Значит, 10 + 5= 15.

-Уберите 5 палочек. Сколько осталось? (1 десяток, или 10.)

-Значит, сколько получим, если 15 уменьшим на 5?

2.Работа по учебнику.

-Рассмотрите верхние рисунки на с. 52.

-Какие числа здесь изображены с помощью палочек?

-Объясните, как выполнены вычисления. Какие числа надо вставить в окошки?

10 + 5 = 15

Выкладывают пример на палочках:

Выкладываем на палочках десятки и единицы:

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.

V этап

Первичное закрепление изученного материала.

Работа в тетрадях на печатной основе. (№1 стр.26.) Учитель нацеливает детей на закрепление изученного материала.

Составляем алгоритм.

- 1 шаг: добавляем до 10

- 2 шаг: представляем второе слагаемое в виде суммы удобных слагаемых

- 3 шаг: вычисляем

VI этап

Первичное закрепление изученного материала

Работа в парах №1 стр. 52

1ряд-10+5=15 16-6=10 12-10=2 10+10=20

2 ряд-10+9=19 17-7=10 18-10=8 20-10=10

Примеры решают с помощью числового веера:

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.

VII этап.

Динамическая пауза

Упражнения для глаз.

VIII этап Первичное закрепление изученного материала.

Вы очень хорошо работали сегодня на уроке! Молодцы! Я сейчас испытываю определённое чувство, хорошее чувство. А вот какое, вы узнаете, решив примеры и расшифровав слово.

(У каждого на парте примеры. Решают и записывают ответы. Проверяют в группе и вставляют слово в таблицу.)

- Действительно, сейчас я испытываю гордость. А что такое гордость? Гордость - это чувство испытывают люди, когда им очень приятно, когда они очень рады за успех. Я горжусь вами! Я рада за ваши успехи сегодня на уроке!

- Большое спасибо за работу! Молодцы!

Т - 5 - 3 + 4 = С - 9 - 4 + 2 =

О - 6 + 0 - 1 = Д - 7 + 2 - 9 =

Г- 5 - 2 + 6 = Р - 8 - 1 - 3 =

Ь - 6 - 3 - 1 =

Примеры решают с помощью числового веера:

Блуднева Валерия;

Джабарова Мавлюда;

Семенцов Степан.

Антипова Алина;

Ружицкая Евгения;

Михалев Роман.

IX этап.

Подведение итогов.

Какие числа мы учились складывать и вычитать?

- Какие чувства вы испытали, когда научились работать с большими числами?

- Довольны ли вы остались своей работой?

Двузначные.

Очень довольны.

Да.

X этап

Рефлексия.

Учитель предлагает детям продолжить предложения:

- Сегодня на уроке я научился…

- Было интересно…

- Могу похвалить себя за то, что...

- Больше всего мне понравилось…

- Для меня было открытием…

Дети договаривают фразы.

Определяется настроение у детей в конце урока с помощью вторичного проведения психологической игры «Барометр настроения».

XI этап

Окончание урока.

Урок закончен. До свидания.