Урок русского языка для 2 класса «Звонкие и глухие согласные»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ 122»

Звонкие и глухие согласные .

Выполнила:

Минич Алевтина Александровна

учитель начальных классов

Алтайский край

Барнаул

Цели:

- формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные;

- формирование умения сопоставлять произношение и написание слов с парными согласными;

- закрепление умения подбирать проверочные слова с парными звонкими и глухими согласными;

- развивать мышление, речь младших школьников;

- воспитывать интерес к родному языку и литературе.

Ход урока:

Организационный момент

- Ну, ребята, чур молчок,

Начинается урок.

Постановка учебной задачи

На столе стоит «окно». Звучит музыка. Учитель в костюме «Рассказчик сказок» открывает окно и

говорит:

Сказки мудростью богаты

Сказке скажем: «Приходи!»

Это присказка ребята

Сказка будет впереди.

- Откройте тетради. Запишите число и классная работа.

На доске? УРОК - СКА C/З КА

- Давайте вместе произнесем слово сказка. Какой звук мы слышим в середине слова? ( [ с ] )

- В слове сказка я затрудняюсь правильно написать букву. Помогите мне выбрать одну из двух букв «эс» или «зэ».

Вывешиваю на доску СКАС/З КА

- А как вы убедите меня, что надо писать букву «зэ»? ( Надо подобрать проверочное слово.)

Вывешиваю СПОСОБ ПРОВЕРКИ

- Надо проверить, а как? (Надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.)

Если слышим парный звук

Будь внимательным мой друг.

Парный сразу проверяй,

Рядом гласный подставляй.

- Подберем проверочное слово, чтобы после согласного был гласный. Запишем в тетради.

СКАЗКА - СКАЗОЧКА

- Из всего сказанного, какова тема нашего урока? (парные согласные)

- Сегодня мы будем закреплять правописание парных согласных.

- А сколько пар согласных звуков вы знаете? (6 пар)

- Назовите их.

Вывешиваю на доску [ Б ] [ В ] [ Г] [ Д ] [ Ж ] [ З ]

[ П ] [ Ф ] [ К ] [ Т ] [ Ш ] [ С ]

• А по какому признаку они объединились в пары? ( по звонкости / глухости)

Работа над сформулированной темой урока

• Так как у нас урок - сказка проведем викторину по сказкам. Запишем слова с изученной орфограммой.

Один ученик записывает слова на доске.

Дерево, которое чаще всего встречается в сказках? (дуб)

Какие блюда наиболее часто предлагают гостю? (мед, хлеб - соль, каша)

Этого героя называли так потому, что он был огромный и ел людей. (людоед)

- Из какой сказки этот герой? (Сказка «Кот в сапогах»)

Как называется деталь женского платья, в котором помещались реки, озера, лебеди? (рукав)

- Как проверяли слова с парными согласными? (Изменяли слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.)

Физминутка «Летает, не летает»

- Если я называю сказочного героя, который летает, то вы показываете движение. Если нет, то вы садитесь.

Карлсон, волшебное кольцо, стрела, молодильное яблоко, метла, ковер - самолет, царевна - лягушка, жарптица, Баба - Яга.

- К нам прилетела Баба - Яга. Где она живет в сказке? ( В избушке на курьих ножках.)

- Ох, и старая Баба - Яга стала. Даже встать с печи не может. Зарос ее дом паутиной.

- Что за паутина такая? (кроссворд)

- Поможем, ребята, убрать паутину? (да)

Детям предлагаю кроссворд. Запись каждого слово комментируется учащимися с подбором проверочного слова.

3 5

1 4

2

По горизонтали:

1. В золотой клубочек

Спрятался дубочек. (желудь)

2. Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Слетели все рубашки. (дуб)

По вертикали:

3. В огне не горит,

В воде не тонет. (лед)

4. Сидит дед,

В сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (лук)

5. Кто растет корнем вверх. (зуб)

- Назовите, чем похожи все эти слова? (парный звук)

- Как проверяли эту орфограмму?

- Ребята, ну и старая стала Баба - Яга. Уже сил не хватает, чтобы убрать все в избушке. Все вещи сложила она в мешок. Давайте поможем этот мешок разобрать.

- По одному человеку будем брать предмет из мешка, называть его и к названному слову подбирать проверочное.

Запись в тетрадях.

Лук, морковь, хлеб, нож, утюг, пирог.

- А где мы можем прочитать сказку? (в книге_

- Какая книга на уроке самая главная? (учебник)

- Поработаем по учебнику с. 125 упр. 280.

- Прочитайте слова в данном упражнении.

- Составьте предложение с теми словами, которые чаще употребляются в сказках.

- Запишем такое предложение: Сяду на пенек, съем пирожок.

Один ученик пишет у доски с комментированием.

- Подчеркните все орфограммы.

- Ребята, вы любите разгадывать загадки? (да)

- Напишите отгадки, подчеркнув орфограммы.

Какой это мастер

На стеклах нанес

И листья, и травы,

И заросли роз? (мороз)

Зимой в поле лежал,

А весной в реку побежал. (снег)

За тобою он - плетется

Хоть на месте остается. (след)

- Из какой сказки эти слова? («Морозко»)

Хозяин лесной просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (медведь)

Мастер шубу себе сшил.

Иглы вынуть позабыл. (еж)

Подведение итогов урока

Вот и заканчивается наш урок. Прочитайте предложение, записанное на доске.

Сказка - ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок.

- Как вы понимаете смысл прочитанного?

- А урок учит чему то?

- Чему мы учились на уроке?

- Вот уроку и конец

Кто работал - молодец.

Оценивание работы учащихся