ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №42. ТЕМА 'ЗАДАЧА'

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Элемент

урока

Методический

приём

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий

контроль

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

1.Орг. момент

2. Устный

Счёт.

1)Решение

Примеров

2)Состав

Числа

3)Матема-

тический

диктант

3.Физкульт-

Минутка.

4.Самоопределение к деятельности.

5.Работа по теме урока.

-Знакомство со структурой задачи.

Физкультминутка

Моделирование

6. Закрепление, сам-ая работа

7. Рефлексия

8. Подведение итогов

9.Домашнее задание (по желанию)

Фронтальная

Беседа

Фронтальная беседа

Индивидуальная работа

Работа в парах

Фронтальная беседа

Фронтальная работа

Групповая работа

Работа в тетрадях на печатной основе

Приветствие учащихся.

Наш урок сейчас

Науке посвящается

Что математикой у нас

С любовью называется.

-Дети, поприветствуем Науку Математику!

Учитель читает стихотворение:

( показ слайда)

Осыпаются астры в садах,

Стройный клен под окошком желтеет,

И холодный туман на полях

Целый день неподвижно белеет.

Ближний лес затихает, и в нем

Показалися всюду просветы,

И красив он в уборе своем,

Золотистой листвою, одетый,

-О каком времени года эти замечательные строки?

-Какие осенние месяцы знаете?

-Волшебница Осень творит чудеса, вдохновляя поэтов и писателей, удивляет глаз выразительными оттенками цветов, дарит минуты радости, щедро

одаривает урожаем.

А сегодня она стартует вместе с учениками 1 класса по Математическим тропкам и мы постараемся убедить ее, что за эти месяцы подружились с математикой многому научились и будем ещё узнавать новое..

Учитель говорит:

А сейчас мы проведём осеннюю математическую зарядку:

«Осенние эстафеты»

(по одному человеку с каждого ряда, кто правильно и быстрее…)

Мы знаем, что осень называют щедрым временем года.

-Почему?

Мы идём в осенний лес собирать грибочки. У меня корзиночки, нужно всавить пропущенное число.

А сейчас вы будете работать в парах

Осенний ветер разнес листочки далеко от деревьев

и уложил их на дорожках.

- На какой дорожке окажутся наши листочки?

(У детей на партах на вырезанных из бумаги листьях ответы.)

Вам нужно листочки с правильным ответом разложить попорядку слева направо

-Число, следующее в ряду за числом 7 .

-Число, идущее при счете перед числом 10 .

-Число, которое на 1 больше, чем 5 .

-Число, на 1 меньше, чем 3.

-Увеличь 9 на 1; уменьши 5 на 1 .

Проверка:

Учитель открывает доску с разложенными в правильном порядке листьями. (8, 9, 6, 2, 10,4)

Мы осенние листочки. Мы на веточках сидели.

Ветер дунул. Полетели.

Перестал дуть ветерок. Все присели мы в кружок.

Ветер снова вдруг подул и листочки быстро сдул.

Все листочки полетели и на землю быстро сели.

А теперь продолжаем наш разговор об осени. Давайте вспомним, а каков труд людей осенью.

Послушайте два рассказа о том, как собирали урожай и сравните их.

1. Маша сорвала 2 свёклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей она собрала?

2. Маша сорвала 2 свёклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.

-Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой- в учебник «Окружающий мир»?

- Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?

- Кто уже догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Правильно,, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей , из каких частей он состоит.

(Учитель вывешивает табличку «ЗАДАЧА».)

- Ребята, а кто может сказать,что такое задача?

А где мы можем найти точное определение этого понятия?

Я когда шла к вам на урок посмотрела значение этого слова,послушайте.

Посмотрите ещё раз внимательно на доску и вспоминаем рассказ. Который мы назвали задачей

Кто вспомнил. Расскажите:

Что известно в задаче?

На языке математики это называется условием задачи.

(Учитель вывешивает табличку «УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ»

- Что нужно узнать?

Это вопрос задачи.

(Учитель вывешивает табличку

«ВОПРОС ЗАДАЧИ»

Сосчитайте сколько овощей купили.

Запишите пример

Это называется решение задачи.

(Учитель вывешивает табличку

«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ»

-Ещё раз назовите вопрос и ответьте на него.

- Это ответ задачи.

(Учитель вывешивает табличку

«ОТВЕТ ЗАДАЧИ»

- Посмотрите внимательно, из скольки частей состоит задача.

-Перечислите их ещё раз.

( Учитель в это время составляет модель понятия- пирамидку)

-Назовите ещё раз все части задачи.

- А как вы запомнили мы сейчас и проверим

Работаем в группах:

Опять подул ветерок, встали все, представили, что мы красивые осенние деревца, в какой группе деревья красивее. Сейчас все посмотрим:

-Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше----выше.

- Мы продолжаем с вами говорить об осени.

-Кто знает, как лесные звери готовятся к зиме?

Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его? - …
(Медведь)



Зимой беленький, а летом серенький.
Никого не обижает, а всех сам боится.
(Заяц)

Кто по соснам и по елям
Ловко скачет, ветки гнёт,
Видит, шишки где поспели,
И себе в дупло несёт?
(Белка)

( Каждой группе даётся картинка с животным и задачами)

Каждой группе я дала карточку с двумя рассказами, вы должны внимательно их прочитать и выбрать такой рассказ, который можно назвать задачей, решить её с помощью карточек сделать запись решения и назвать ответ

1карточка

«МЕДВЕДЬ»

1)У медвежонка 2 банки с мёдом и 3 банки с вареньем. Всего 5 банок.

2) У медвежонка 2 банки с мёдом и 3 банки с вареньем. Сколько банок всего?

2карточка

«ЗАЯЦ»

1)На поляне было 3 белых зайчика и 4 серых. Сколько всего белочек было на полянке?

2) На поляне было 3 белых зайчика и 4 серых. Сколько всего зайчиков было на полянке?

3карточка

«БЕЛОЧКА»

1)У белочки были грибочки, 3 грибочка она высушила. Сколько грибочков осталось?

2) У белочки было 6 грибочков, 3 грибочка она высушила. Сколько грибочков осталось?

- Итак, назовём ещё раз, из каких частей состоит задача.

А теперь каждая группа нарисует модель задачи

Работаем в тетрадях самостоятельно. Решаем задачу. Учимся правильно записывать.

Взаимопроверка

- Что понравилось вам на уроке?

-Чему научились?

- А теперь оцените, как вы поняли новую тему, на доске яблонька, осенью люди собирают яблоки, а мы наоборот нарядим её. У вас яблочки трёх цветов: если вам всё понравилось и вы разобрались в новой теме- красное яблочко, если не очень и немного нужно ещё поработать - жёлтое, а если вам было тяжело и неинтересно-зелёное.

- Посмотрите на нашу яблоньку, какая она красивая

- Какие математические термины вы узнали?

-Чему учились?

-Для чего нужно уметь решать задачи?

-О каком времени года говорили?

Спросить у родителей, где и когда им приходится решать задачи

Ответ учащихся:

Математика сложна, но скажу с почтением :

Математика нужна всем без исключения.

Об осени

сентябрь, октябрь, ноябрь

Индивидуальная работа учащихся у доски.

Проверка с помощью светофориков

Ответы детей

Работа с индивидуальным материалом

Работа в парах

Самопроверка

Дети с лиcтьями деревьев из цветной бумаги делают зарядку под музыку с танцевальными движениями со словами:

……………

Собирают урожай.

Ответы детей:

Первый в учебник математики, а второй в учебник «Окружающий мир»

ЗАДАЧА

Ответы детей…

Ответы детей:

В толковом словаре.

Маша сорвала 2 свеклы и 1 кочан капусты.

Сколько овощей купили?

( На доске с помощью карточек)

2+1=3

- Сорвала 3 овоща.

Из четырёх.

- УСЛОВИЕ

-ВОПРОС

-РЕШЕНИЕ

-ОТВЕТ

Ответы детей

Учащиеся должны выбрать правильный вариант записи задачи, составить решение и назвать ответ

Учащиеся решают задачи и проверяют у соседа по парте

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Выполняют сам-но вычислительные действия и записывают ответ, развитие соревновательности и ответственности за свою команду

Формулируют собственное мнение, осуществляют проверку.

Выбирают сам-но нужное число, закрепляют знание состава числа.

Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, учатся выслушивать мнение собеседника

Осуществляют самопроверку

Выполняют упражнения для профилактики

Утомления

Выполняют упражнения для профилактики

утомления

Наблюдение

Учителя

Наблюдение

Учителя

Наблюдение учителя

Работа с раздаточным материалом

Учитель читает задание математического диктанта, одновременно, показывая наглядность.

Наблюдение

Учителя

Учитель знакомит со структурой задачи:

( На доске краткая запись к выбранной задаче).

Наблюдение учителя

Наблюдение учителя

Учитель корректирует ответы детей и подводит к выводу о составных частях задачи, проверяет решение и ответ.

кон

Проверка моделей

Учитель проверяет модели и подводит учащихся к выводу

Учитель проводит индивидуальный контроль

Наблюдение учителя