Учителю
Тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс 21 век

Тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс 21 век

Автор публикации: Петроченко Л.В.

Дата публикации: 10.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов

деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля

дата

примечан

предметные

ууд

план

факт

Форма

Пейзаж с элементами традиционной народной архитектуры «Песня природы твоего родного края».

Разрабатывают композиции, определяют формат рисунка. Устанавливают соотношения величин изображаемых объектов и расположения архитектурного сооружения. Обосновывают работы, презентуют её.

Знать понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды.

Уметь выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.

Осваивать способы решения проблем поискового характера. самостоятельно решать творческие задачи.

Формировать интерес и уважительное отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развать творческий потенциал ребенка

текущий

Эскиз крыльца деревянного терема и окна, из которого смотрела Царевна Несмеяна.

Выполняют эскиз на листе цветной бумаги светлых тонов.

Знакомятся с произведениями народного и декоративно-прикладного искусства. Объясняют, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создают композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Уметь различать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности). Создавать коллективную композицию на тему. Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.

текущий

Подражание мастеру. Уголок родной природы в технике цветной графики в стиле японских или китайских художников.

(с исп КТ)

Выполняют работы в смешанной технике (акварель и фломастеры).). Соблюдают соразмерности силуэтов животных и человека. Изучают произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Знать понятия «силуэт», «линия горизонта», «плановость», «формат», «соотношение величин в композиции». Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Способность откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, иметь представления о цикличности и ритме в жизни и в природе. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий

Природные формы. Жостовский поднос.

(с исп КТ)

Выполняют эскиз подарочного подноса. Объясняют значения понятий «вертикальная и горизонтальная симметрия». Изучают произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Активно использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.

Формировать интерес и уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

текущий

Природные формы. Хохломская роспись.

(с исп КТ)

Определяют формы подноса (шкатулки, чаши и др.). Выполняют аппликации из симметрично сложенного листа цветной бумаги. Работают в небольших группах по 4-6 человек. Находят образы природных объектов в элементах украшения.

Знать что такое народное декоративно-прикладное искусство. Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства. Выполнять самостоятельно эскизы предметов - изделий народного искусства.

Уметь работать в сотворчестве с другими детьми. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

текущий

Природные мотивы в национальной одежде. Эскиз японского национального костюма.

(с исп КТ)

Определяют сюжет росписи костюма («Осенние листья», «Летящие птицы», «Голубые облака»). Выполняют тематическую роспись костюма. Изучают произведения народного и декоративно-прикладного искусства. Создают композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Уметь проводить исследовательскую работу: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Знать особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата, культурных традиций, национальных особенностей.

Развивать интерес к искусству разных стран и народов. Понимать связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий

Коллективное исследование «Чайная церемония в Китае».

(с исп КТ)

Исследование: изучают традиции народа. Используют книги, энциклопедии видеоматериалы;. Работают на большом формате, в малых группах по 2- 3 человека.

Уметь создавать декоративные композиции по результатам исследования в технике аппликации.

Формировать интерес к искусству разных стран и народов. Понимать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Формировать понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

текущий

Растительные и зооморфные формы. Ритм, симметрия и соотношение величин в узоре полотенца в технике «вышивка крестом».

Определяют темы узора, уточняют его детали. Переносят элементы узора на клетки. Проводят коллективное исследование - изучение символов, встречающихся в русских узорах, их значения на примере изделий старых мастеров.

Знать алгоритм составления рисунка для вышивки.

Уметь представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный). Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте. Составлять собственные узоры для крестьянской одежды.

Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства.

текущий

Национальная посуда

. Натюрморт.

Проводят исследовательскую работу: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Составляют тематический натюрморт из бытовых предметов. Выполняют наброски и зарисовки с предметов разной формы.

Уметь составлять композиции натюрморта. Выполнять работы цветными карандашами. Передача объема предмета при наложении одного слоя на другой. Объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Развивать этические чувства и эстетические

потребности, эмоционально- чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждать и обогащать чувства ребенка,; любовь к народной природе ,своему народу, к многонациональной культуре.

текущий

Конструкция здания, природные условия и уклад жизни. Здание в пейзаже.

Изучают особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона. Размышляют на тему: «Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимается как часть природы».

Знать , уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности». Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы. Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности.

Развивать пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий

Головной убор сказочного персонажа.

Определяют расположение листа в соответствии с замыслом рисунка. Выбирают и конкретизируют формы шляпы.

Формировать способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий

Цвет

Цвета и оттенки. Гонки (парусные или велосипедные).

Передают ощущения неба и моря с помощью использования многочисленных оттенков и направлений штрихов. Передают средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения.

Уметь создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.

Использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий

Теплая и холодная гамма цветов и их оттенки.

Горы в лучах заходящего солнца. Жанровая композиция.

(с исп КТ)

Определяют сюжет, содержание, графических материалов, выразительных средств художников. Осваивают и создают выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint).

Уметь выполнять работы в технике отрывной аппликации с использованием страниц цветных журналов и/или средствами компьютерной программы. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать выразительные особенности языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий

Интерьер народного жилища.

(с исп КТ)

Изображают части помещения. Заполняют интерьер предметами быта. Находят места для фигуры человека (после заполнения интерьера). Проводят исследовательскую работу: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.

Уметь передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы.

Формировать понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона. Представление об освоении человеком пространства Земли.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий

Украшение класса к Новому году.

Участвовуют в подготовке «художественного события». «Новогоднее украшение класса».

Уметь передавать в оформительской работе новогоднее настроение, колорит новогодних песен разных стран. Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере).

Умение работать в коллективе в условиях сотворчества. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства.

Развивать творческий потенциал ребенка, активизация воображения и фантазии.

текущий

Изображение человека средствами разных видов изобразительно

го искусства.

Наблюдают за своеобразием формы, пластики, динамики, характера и манеры изображения у каждого художника. Знакомятся с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека - один из главных элементов композиции.

Знать и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека - композиционный центр. Объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой). Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору).

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Развивать этические чувства и эстетические потребности

текущий

Народная одежда. «Детские народные игры». Жанровая композиция.

Наблюдают за движениями человека, передают их в набросках и зарисовках. Обсуждают, во что играют дети сегодня и во что играли их родители. Вспоминают законы изображения человека в движении и основные пропорции человеческой фигуры. Придумывают сюжет. Определяют композиционный центр.

Уметь передавать в рисунке настроение, колорит мелодий детских песенок. Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере). Располагать большие фигуры на листе.

Работать в коллективе в условиях сотворчества. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

текущий

Цветовое решение (колорит) и художественный образ. Сюжетная композиция, передающая движение.

Коллективная творческая работа.

Передают динамику при работе в нестандартном формате (вытянутый по горизонтали или по вертикали активный формат). Располагают все части композиции по диагонали. Знакомятся с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека - один из главных элементов композиции.

Уметь находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере). Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках. Работать по памяти и наблюдению. Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Работать в коллективе в условиях сотворчества. Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре. Представления о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука)с тем окружением, в котором он находится.

текущий

Художники-анималисты. Изображение животного в естественной среде обитания.

(с исп КТ)

Повторяют правила изображения животного, способы передачи движения (особенности работы суставов, их расположение). Разрабатывают сюжетную композицию на одну из тем: «Лось с лосенком», «Медведь на рыбалке», «Лиса мышкует» и др. Передача повадок и характера животных. Знакомятся с творчеством художников, создававших произведения в анималистическом жанре.

Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи(работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла).

Понимать связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства.

Развивать этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.

текущий

«Рябиновая гроздь на подоконнике».

Создают натюрморт, портрет, на заднем плане которого происходят события либо развернуто пространство. Составляют тематический натюрморт из бытовых предметов. Передают в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежности конкретному народу.

Осваивать способы решения проблем поискового характера. Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий

Композиция

Трехмерность пространства. Законы воздушной и линейной перспективы. Тематическая композиция «Старая площадь», «Торговые ряды», «Старые улицы».

(с исп КТ)

Разрабатывают сюжет и композицию тонкими линиями простого карандаша. Наблюдают за композиционными решениями в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Выражение художником в творчестве своего эмоционального восприятия окружающей действительности.

Знать и демонстрировать законы линейной и воздушной перспективы в открытом и закрытом пространстве. Способность правильно изображать фигуру человека в движении. Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности.

текущий

Композиция в портретном жанре. Любимый литературный герой.

Находят нужный формат, выделяют композиционный центр. Передают движения и эмоционального состояния с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости. Выполняют наброски с фигур одноклассников.

Уметь обозначать плоскость, на которой будут стоять предметы, и ракурс (точку обзора предметной группы). Строить из частей композиции единую смысловую группу. Использовать не менее трех планов. Располагать предметы на разных планах.

Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое). Накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

текущий

Бытовой жанр. Композиция «Дети на реке», «Пылесосим пол», «Играем с собакой», «Мои домашние друзья» и др.

Выполняют наброски с фигур одноклассников.. Передают движения и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости. Наблюдают за движениями человека, передача их в набросках и зарисовках. Работают по памяти и наблюдению.

Формировать интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности

текущий

Гармония и равновесие в композиции натюрморта. Единая смысловая группа. «Овощи и фрукты на кухонном столе».

Составляют тематический натюрморт из бытовых предметов. Передают в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежности конкретному народу. Выполняют наброски и зарисовок с предметов разной формы.

Знать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров. Уметь создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера.

Формировать представления о пространстве ,как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова окружением, в котором он находится. Понятие о природном пространстве и среде разных народов.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности

текущий

Стилизация. «Из жизни деревни», «Летние воспоминания» в стиле каргопольской игрушки.

(с исп КТ)

Создают композиции в манере исполнения понравившегося мастера. Понимание особенностей и своеобразия творческой манеры разных мастеров. Выполняют работу с помощью одной из графических компьютерных программ.

Уметь создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Владеть графическими компьютерными программами.

Формировать понятие о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука)с тем окружением, в котором он находится. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

текущий

Коллективная творческая работа «Базарный день».

Создают композиции в манере исполнения понравившегося мастера. Передают в рисунке настроение, колорит базарного дня. Находят композиционный центр, выстраивают предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере).

Знать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать для усиления эмоционально-образного звучания работы контраст и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Работать в коллективе в условиях сотворчества. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимать связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Развивать навыки сотрудничества в художественной деятельности

текущий

Фантазия

Мировое древо. Лист Мирового древа.

Рассматривают Мировое древо. Составляют послания в виде декоративного узора. Передают средствами графики своего видения мира или сути любого события, явления, которое привлекло внимание (например, мегаполис, путешествие, Долина гейзеров, колония птиц, мореплавание).

Уметь создавать свое «древо мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными. Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач.

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.

текущий

Объекты и явления окружающего мира и архитектура. Фантасти

ческий дом.

Знать какой реальный предмет лежит в основе архитектурного замысла. Придумывать и рисовать дом, взяв за основу один из предметов, которым мы пользуемся ежедневно. Видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы.

текущий

Художники-

иллюстраторы. Иллюстрация к волшебной сказке.

Используют выполненные ранее фигуры (домов, деревьев и т. п.). Применяют техники бумажной пластики, использование смятой бумаги (газеты), клея.

Уметь создавать объёмно-пространственную композицию по описанию в народной сказке с использованием мотивов народной архитектуры в природной среде.

Формировать понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира .Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре. Представления о пространстве как о среде.

текущий

Сто лет тому вперед. Иллюстрация к фантастическому произведению.

Разрабатывают композиции, определяют формата рисунка. Устанавливают соотношения величин изображаемых объектов и расположение архитектурного сооружения.

Уметь создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать для усиления эмоционально-образного звучания работы контраст и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Уметь слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов.

текущий

Диковинки. Дымковская игрушка.

(с исп КТ)

Применяют различные способы работы в объёме - вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создают изделия из частей.

Уметь создавать творческие работы по мотивам народных промыслов.

Знать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы. Зарисовывать детали украшений народной игрушки, отображать взаимозависимость формы и цвета, формы и украшения.

текущий

Преданья старины глубокой. Иллюстрация к былине.

Создают коллективную объёмно-пространственную композицию в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины. Используют выполненные ранее фигуры (домов, деревьев и т.п.).

Уметь создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.

Знать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства.

Формировать понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира Представление об освоении человеком пространства Земли. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

текущий

Подготовка «художественного события» на темы сказок или на такие, как «Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка».

Разрабатывают композиции, определяют формат рисунка. Устанавливают соотношения величин изображаемых объектов и расположения архитектурного сооружения.

Уметь создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию. Оформлять класс и школу.

Слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов.

текущий

Коллективная творческая работа «Жизнь на земле через 1000 лет».

Выражают в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи.

Уметь участвовать в коллективных работах, творческих исследовательских проектах.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

текущий

⇧

⇩