Вне классное мероприятие по русскому языку 'Ох, уж эти фразеологизмы'

Ох, уж, эти фразеологизмы.

Внеклассное мероприятие по русскому языку в 4 классе.

Цель: показать эффективность использования фразеологизмов в речи.

Предметные результаты:

- продолжить знакомство с фразеологизмами, наблюдать за особенностями значения фразеологических оборотов;

- иметь представления о выразительных возможностях фразеологических оборотов;

- понимать их значение, правильно употреблять в речи;

- уметь находить значение фразеологизма во фразеологическом словаре.

Метапредметные результаты:

- уметь выделять фразеологизмы из группы обычных словосочетаний;

- понимать смысл фразеологизмов в структуре предложения;

- понимать значение фразеологизмов;

- применять фразеологизмы, составляя предложения.

Личностные результаты:

- умение работать в группах: распределять работу, представлять результаты, устанавливать очерёдность, уважать мнение товарища и своё личное;

- чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.

Материалы и оборудование: презентация, задания в конвертах, иллюстрации к фразеологизмам, лист самооценки.

Ход мероприятия.

1. Актуализация знаний.

-Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: о чём идёт речь?

Мы очень устойчивы

И просим настойчиво!

На слова нас не менять-

Прямо так употреблять!

-- О чём идёт речь в стихотворении? (О фразеологизмах)

Тема нашего занятия «Ох, уж, эти фразеологизмы».

-- Какие цели и задачи поставим?

1. Что такое «фразеологизмы»?

2. Как они пришли в русский языке?

3. Какова роль фразеологизмов в язык?

У нас было несколько подготовительных этапов.

1 этап: подготовительный. Цель: посмотреть, как вы знаете фразеологизмы. Вы писали ответы на вопросы: какие фразеологизмы я знаю и какие фразеологизмы могу объяснить? Результаты таковы: ученики нашего класса назвали около 50 разных фразеологизмов. Кто-то больше вспомнил, кто-то меньше. Самое большое количество 11, самое маленькое - 3. Знаете значение и умеете объяснить около 40 фразеологизмов. Чаще встречались следующие:

-- Работать засучив рукава. (21) -- Бить баклуши (10)

-- Работать спустя рукава. (18) -- Сесть в калошу (8)

-- Держать язык за зубами (17) -- Бежать сломя голову (8)

-- Ахиллесова пята (14) -- попасть впросак (7)

-- Обвести вокруг пальца (11)

2 этап: поисково-ознакомительный. Вы разбились на группы, каждая группа получила задание. Последние две недели вы искали информацию по заданиям.

3 этап: основной. Вы сегодня отчитаетесь по выполненным заданиям и потренируетесь в употреблении фразеологизмов в речи.

2. Самоопределение к деятельности.

-- Работать будете в группе. Следует придерживаться определённых правил:

- говорим вежливо;

- называем собеседника по имени;

- говорим по очереди, не перебивая друг друга;

- внимательно слушаем;

- чётко высказываем своё мнение;

- уважаем мнение собеседника.

-- Когда происходит соревнование между командами, обычно их судит жюри. Сегодня я предлагаю каждой команде при выполнении задания оценить себя самостоятельно.

Критерии оценивания: согласованность работы, правильность выполнения. Оценивать себя будете как на уроке: «3», «4», «5». Оценки будете ставить в лист самооценивания.

Надеюсь, вы будете честно и объективно оценивать свою работу.

3. Работа по теме занятия.

1). Продолжаем работу по исследованию фразеологизмов.

-- Что такое фразеологизмы?

Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению.

Слово фразеология произошло путем сложения двух греческих слов: phrasis (фрасис) - выражение, оборот речи и logos (логос) - слово, понятие, учение.

Из этимологии (истории) этого слова следует, что оборот речи выступает как слово, имеющее единое значение.

Фразеологизмы нельзя составить самому. Они, как и пословицы, придумывались народом и шлифовались веками, их нужно запоминать. Чем больше вы их будете знать, тем интереснее будет ваша речь, точнее выражена мысль.

Признаки фразеологизмов.

1. Фразеологизмы обычно не терпят замену слов и их перестановки, за что ещё зовутся устойчивыми словосочетаниями. Во что бы то ни стало нельзя произнести во что бы мне не стало или во что ни стало бы то, а беречь как зрачок глаза вместо беречь как зеницу ока. Есть конечно и исключения: ломать голову или голову ломать, врасплох застать и застать врасплох, но такие случаи редки.

2. Многие фразеологизмы легко заменяются одним словом:
сломя голову - быстро, рукой подать - близко.

3. Cамая главная черта фразеологизмов - их образно-переносный смысл.
Часто прямое выражение превращается в переносное. Фразеологизмы нельзя понимать буквально, иначе речь становится комически-бессмысленной.

Фразеологизмов в русском языке очень много, точное количество сказать не может никто.

-- Как они появились, откуда?

1. Крылатые слова из мифологии.

2. Старославянские (пришедшие к нам из далёкого прошлого)

3. Из разных профессий.

4. Исконно-русские.

5. Крылатые слова и выражения, созданные писателем.

2). -- Послушайте истории происхождения фразеологизмов и попробуйте определить, к какой группе мы можем их отнести.

Выступления уч-ся по заданиям.

Узнать историю происхождения фразеологизмов.

1 группа 4 группа

-- Водить за нос -- Сказка про белого бычка

-- Дым коромыслом -- Стреляный воробей

-- Крокодиловы слёзы -- Типун тебе на язык

2 группа 5 группа

-- Медвежья услуга -- Точить лясы

-- Несолоно хлебавши -- Шиворот навыворот

-- Ни пуха, ни пера -- Зарубить на носу

3 группа

-- Очертя голову

-- Показать, где раки зимуют

-- Провалиться на экзамене

-- Оцените работу своей группы. Лист самооценивания: 1 строка.

--Для создания образности обычно используются хорошо известные народу предметы и явления. Например, наблюдая за животными, люди стали видеть в них человеческие качества. Так появились многие фразеологизмы, включающие названия животных и их признаки.

Закончите фразы, можно хором.

Голоден как …(волк) Труслив как …(заяц)

Хитёр как …(лиса) Болтлив как …(сорока)

Надут как …(индюк) Нем как …(рыба)

Упрям как …(осёл) Колючий как …(ёж)

3). -- Следующее задание «Фразеологический зоопарк»: вы искали фразеологизмы с упоминанием животных.

1 гр. - рыба 3 гр. - собака 5 гр. - конь

2 гр. - медведь 4 гр. - волк

Оцените работу своей группы. Лист самооценивания: 2 строка.

4). -- В русском языке существует многочисленная группа фразеологизмов, включающих в себя названия частей тела. Какие фразеологизмы вы нашли?

1 гр. - нос 3 гр. - ухо 5 гр. - зубы

2 гр. - язык 4 гр. - рот

Оцените работу своей группы. Лист самооценивания: 3 строка.

Составьте по 3 предложения , используя фразеологизмы, связанные с частями тела (конверт №1)

1 гр. - зубы 3 гр. - язык 5 гр. - рот

2 гр. - нос 4 гр. - ухо

-- Оцените работу своей группы. Лист самооценивания: 4 строка.

5). -- Послушайте стихотворения, дополните их необходимыми фразеологизмами, можно хором.

У маленького Паши

Ботинки просят …(каши). Что это значит?

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдёшь.

О них обычно говорят:

Водой …(не разольёшь). Когда так говорят?

Ежата - детки хоть куда!

И чего же тут дивиться?

Ведь мама держит их всегда

В ежовых … (рукавицах). Что это значит?

Как часто принято у змей,

Кусают за ногу гадюки.

А потому при встрече с ней

Берите, дети, ноги … (в руки). Когда так говорят?

6).-- Посмотрите сценку, постарайтесь услышать и запомнить как можно больше фразеологизмов.

- Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама.

А Саша стучит.

-Прекрати стук! - сказал папа.

А Саша стучит.

- Как об стенку горох, -говорит бабушка. - Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё… Отберу молоток!

Стучит…

- Сказано-сделано! - Бабушка взяла молоток и унесла прочь.

- Отдай!

- Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!

Саша заплакал.

- Я машину чиню..

А бабушка: всему своё время!

- Зачем молоток унесла?

- Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.

- Не все, мы не спим.

Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать.

Папа сказал: какая живая у нашей бабушки речь!

А бабушка говорит: кашу маслом не испортишь.

-- Возьмите конверт №2. Там находится текст сценки. Найдите в нём 9 фразеологизмов. Выписывать не надо. Подчеркните.

Ему хоть кол на голове теши.

Не видать тебе как своих ушей.

Ему про Ерёму, а он про Фому.

Да ты как с Луны свалился.

Хватит воду в ступе толочь.

Русским языком сказано.

Кашу маслом не испортишь.

Как об стенку горох.

Всему своё время.

Оцените работу своей группы. Лист самооценивания: 5 строка.

7). Конверт №3. Подберите к словам в левом столбике фразеологизмы из правого столбика. Соедините линиями.

1.исчезнуть 1.сломя голову

2.обдумать 2.водой не разольешь

3. постепенно 3. спустя рукава

4. неторопливо, вяло 4.чудеса в решете

5. проучить, наказать 5. как сквозь землю провалиться

6. сплетничать 6.пораскинуть умом

7. необыкновенно 7. как сонная муха

8. небрежно 8. чесать языком

9. стремительно 9.шаг за шагом

10. неразлучны 10. показать, где раки зимуют

-- Проверяем, читаете по очереди слово и фразеологизм к нему.

Оцените работу своей группы. Лист самооценивания: 6 строка.

8) -- Следующее задание: конверт №4. Замените в предложении подчёркнутые слова фразеологизмами

1 гр. Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал _________________.

Серёжа всегда преувеличивает _____________________________ .

2 гр. Ира узнала, что поездка откладывается и загрустила ______________________ .

Мы догадывались, что он нас обманывает ___________________________ .

3 гр. Таня весь урок сидела вялая _____________________________.

Брат с сестрой целый день ссорились _____________________ .

4 гр. Сёстры были очень похожи друг на друга ______________________.

Катя сегодня целый день усердно работала ____________________________.

5 гр. Ваня раньше всех решил задачу и важничал ___________________________.

Миша целый день бездельничал ________________________________.

Оцените работу своей группы. Лист самооценивания: 7 строка

9) -- Как вы думаете, украшают ли фразеологизмы нашу речь? Нужны ли они?

Прежде, чем ответить на эти вопросы, прочитайте тексты №1 и №2 в конверте №5.

(Два ученика читают тексты вслух).

Глупые сороки (1)

Нашли сороки в лесу кусок сыру. Обрадовались, думали, где припрятать, чтобы вороны не нашли. Вороны любят сыр, об этом ещё Крылов писал. Уже видно, что вороны увидели сыр. Вот одна кружится, другая, третья. Сейчас незаметно украдут.

Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал. Вдруг появилась лиса. Съела сыр, пока сороки спорили и ушла. Удалилась , чтобы её не поймали. Когда сороки увидели пропажу, лиса была уже далеко.

Так и надо сорокам! Нечего было от сыра отвлекаться да спорить!

Глупые сороки (2)

Нашли сороки в лесу кусок сыру. Не помня себя от радости стали совет держать, где припрятать, чтобы вороны не нашли. Вороны - известные любительницы сыра, об этом ещё Крылов писал. Уже видно, что вороны нюхом пучуяли находку. Вот одна кружится, другая, третья. Того и гляди украдут средь бела дня из-под носа.

Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал. Откуда ни возьмись появилась лиса. Съела сыр под шумок, пока сороки спорили и ушла как ни в чём не бывало подальше от греха. Когда хватились сороки, а лисы и след простыл.

Поделом сорокам! Не надо было ворон считать!

- Сравните тексты. Чем они отличаются? Какой текст ярче, интереснее?

-- Так зачем нужны фразеологизмы? Какова их роль в речи?

Фразеологизмы делают нашу речь образной, выразительной, эмоциональной.

10) -- Последнее задание было нарисовать иллюстрацию к фразеологизмам. Посмотрите на рисунки своих одноклассников и постарайтесь узнать, о каких фразеологизмах идёт речь. Представление рисунков.

Оцените работу. Лист самооценивания: 8 строка

Подсчитайте общее количество балов.

4. Подведение итогов урока.

--Итак, мы решили все поставленные задачи: узнали историю происхождения отдельных фразеологизмов, говорили о том, какую роль они играют в нашей речи. Вспомним время, когда вы на листочках записывали, какие фразеологизмы знаете. Если я попрошу вас снова написать фразеологизмы, вы напишите больше или такое же количество? (Ответы учащихся).

-- Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И в классе не было ни одного, кто смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы. Мы молодцы!

5. Дополнительный материал.

Диалог «Путешествие во время каникул».

-- Привет. Давай обсудим наше путешествие во время каникул.

-- Привет. Нам нечего обсуждать, мы едем к морю. Бабье лето мы всегда проводим именно там.

-- К морю? Что мы будем там делать? Я хочу в горы!

-- Не валяй дурака! Что можно делать на море? Конечно, купаться, загорать, смотреть на дельфинов, кататься на катамаране.

-- О, нет! Ты белены объелась? Опять купаться!!!

-- А что мы будем делать в горах? Это больной вопрос.

-- Взбираться на пик, ставить палатки, спать под открытым небом, разводить костёр, печь картошку, готовить барбекю и петь песни под гитару.

-- А вечером тебя будут кусать рои насекомых и ты потом будешь чесаться целую вечность, спать без задних ног!

-- А ты обгоришь под солнцем и получишь солнечный удар!

-- Зато вечером мы будем гулять вдоль берега моря, смотреть на корабли и наслаждаться тишиной.

-- Ты меня не убедила. У меня уже в печёнках сидит твоё море.

-- Что же делать?

-- Ты опять подняла бурю в стакане воды. Давай ты поедешь с мамой на море, а я в горы.

-- Ну, уж нет! Лучше я поеду в горы с тобой, чем с мамой на море.

-- Вот и отлично! Бальзам на душу. Пошли выбирать маршрут! Не вешай нос!

-- Ты из меня верёвки вьёшь!

Литература

1. Быстрова А.П., Окунева А.П., Шанский Н.М. Краткий фразеологический словарь русского языка. Санкт-Петербург. 1992.

2. Волина В.В. Весёлая грамматика. Москва. 1995.

3. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. Москва. 1989.

4. Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы. Москва. 1995.

5. Русские пословицы и поговорки от А до Я: Словарь-игра. Москва. 1992.

6. Шанский Н. М., В.И.Зимин, А.В.Филиппов. Школьный фразеологический словарь русского языка. Москва.

7. Интернет-портал "Русские словари" (интерактивные словари, справочная литература, служба русского языка ИРЯ РАН) -

8. Интернет форум программы "Говорим по-русски!" - . msk.ru