Рабочая программа по литературному чтению. Климанова. 2 класс.

Департамент образования города Москвы

Северо-Восточное окружное управление образования

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Средняя общеобразовательная школа № 950 СВУО

г. Москвы

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Председатель МО Руководитель СП Директор ГБОУ СОШ №950

__________ Герасимова О.Н. ГБОУ СОШ № 950 __________ Воронцова И.Г.

Протокол № 1 ___________ Криушина И.А.

от «28» августа 2014 г. «28» августа 2014 г. «29» августа2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ДЛЯ 1 КЛАССА

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПО ПРОГРАММЕ Л.Ф.КЛИМАНОВОЙ, В.Г.ГОРЕЦКОГО , УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Составитель учитель начальных классов

Стародубова Марина Олеговна

вторая квалификационная категория

г. Москва

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы

Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», представленной с учебной нагрузкой 4 часа в неделю, 132 часа в год (33 учебные недели): из них 92 ч. (23 учебные недели) отводятся урокам обучение чтению в период обучения грамоте и 40 ч. (10 учебных недель) - урокам литературного чтения.

Изучение литературного чтения в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многона­циональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в 1 классе является формирование читательской ком­петентности младшего школьника, осознание себя как грамот­ного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, зна­нием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Для достижения поставленных целей на уроках литературного чтения необходимо решать следующие задачи:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведени­ем младший школьник осваивает основные нравственно-эти­ческие ценности взаимодействия с окружающим миром, полу­чает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами обучения в 1 классе являются:

• осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

• формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

• знакомство с культурно-историческим наследи­ем России, общечеловеческими ценностями;

• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

• полно­ценное восприятие художественной литературы;

• эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в 1 классе являются:

• освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

• овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

• освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

• формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

• овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения в 1 классе являются:

• формирование необходимого уровня читательской компетентности;

• овладение техникой чтения, приёмами понима­ния прочитанного и прослушанного произведения;

• элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

• умения самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

• умение пользоваться словарями и справочниками;

• осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

• умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавая содержание текста по плану, составлять небольшие тексы повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

• умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопрос по услышанному учебному, на­учно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух.

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Уста­новка на нормальный для читающего темп беглости, позволя­ющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя.

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представле­ние). Книга учебная, художественная, справочная.

Работа с текстом художественного произведения.

По­нимание заглавия произведения, его адекватное соотношение содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение об­щечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе раз­ных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использова­нием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Характеристика героя произведения: портрет, характер ге­роя, выраженные через поступки и речь.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), опи­сание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.

Понимание заглавия произведения, адекватное со­отношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации), Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или не­большим текстам). Знакомство с простейшими приёмами ана­лиза различных видов текста: установление причинно-следст­венных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опор­ные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизве­дению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пе­ресказ текста (выделение главного в содержании текста). Говорение (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалоги­ческого общения: понимать вопросы, отвечать на них и само­стоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не пере­бивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, на­учно-познавательному, художественному тексту). Доказатель­ство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национально­го этикета на основе Фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополне­ние активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологичес­кое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в выска­зывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного ис­тина) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных наро­дов России. Произведения классиков отечественной литерату­ры XIX-XX вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального ха­рактера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Основные темы детского чтения: фольклор разных наро­дов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художест­венной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, ги­пербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности при выполнении действий, создание собственного текста на основе художественного про­изведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

• применять анализ, сравнение, сопоставление для опреде­ления жанра, характеристики героя; пересказывать текст;

• осуществлять поиск необходимой информации в художе­ственном, учебном, научно-популярном текстах;

• работать со справочно-энциклопедическими изданиями.

Способы и формы оценки достижений учащихся

Обучение в 1 классах безотметочное.

Основной целью безотметочного обучения в школе: формирование контрольно-оценочной самостоятельности школьников, закладывающей основы учебной самостоятельности, т.е. умения учиться.

Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:

• самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке;

• самооценка учащихся должна постепенно дифференцироваться;

• оцениваются только те достижения учащихся, предъявленные самими детьми для оценки;

• содержательное оценивание и самооценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать;

• оценивается динамика учебной успешности учащихся относительно их самих;

• для итоговой аттестации учащихся используется накопительная система оценок;

• контроль и оценивание строятся на критериальной основе, выработанной совместно с учащимися.

К главным критериям самоконтроля и самооценки, контроля и оценки относятся:

• усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;

• сформированность общеучебных умений деятельности младшего школьника;

• развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания.

Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником границы своего знания - незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения;

Функцией контроля и оценки является определение педагогом уровня обученности и личностного развития учащихся.

В конце года в рамках промежуточной аттестации учащиеся выполняют контрольную работу. Цель: выявить предметные знания и навыки.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по литературному чтению

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

• наизусть 3-4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

• автора и заглавие 3-4 прочитанных книг;

• имена и фамилии 3-4 писателей, произведения которых читали в классе.

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

• выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

• читать небольшой текст плавно, целыми словами с элементами послогового чтения;

• читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты, соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

• отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

• воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

• высказать свое отношение к прочитанному.

Навык чтения.

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

Используются контрольно - измерительные материалы

• заучивание стихотворений;

• пересказ текста

• составление рассказа, текста

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ) 1 класс

(92 ч.)

№

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1-8

Введение в школьную жизнь

9

«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.

Обучающийся научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;

Обучающийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

КоммуникативныеУУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать

звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Беседа

10

Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Устный опрос

11

Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

Текущий

12

Слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

Индивидуальный опрос

13

Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

Текущий

14

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

Индивидуальный опрос

15

Звуки в словах. Природа родного края.

Индивидуальный опрос

16

Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту.

Индивидуальный опрос

17

Повторение и обобщение пройденного материала..

Индивидуальный опрос

18

Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

Индивидуальный опрос

19

Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.

ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согл. звуков

Беседа.

20

Гласный звук [ и], буквы И, и.

Дружба и взаимоотношения между друзьями.

Чтение гласных

21

Гласный звук [ ы], буква ы.

Учение - это труд. Обязанности ученика.

Индивидуальный опрос

22

Гласный звук [ у], буквы У, у.

Учение - путь к уменью. Качества прилежного ученика.

Индивидуальный опрос

23-24

Согласные звуки

[н], [н^,], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины.

Обучающийся научится

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью

Регулятивные УУД:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

- Воспринимать объединяющую роль России как государства,

территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять

Объяснять

работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Объяснять

функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Чтение слогов

25

Согласные звуки

[с], [с^,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.

Пересказ по картинке

26

Согласные звуки

[к], [к^,], буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.

Индивидуальный опрос

27-28

Согласные звуки

[т], [т^,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

Чтение слогов и слов

29

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

Чтение слогов и слов

30

Согласные звуки

[л], [л^,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.

Чтение слогов и слов

Чтение слогов, слов

31

Согласные звуки

[р], [р^,], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.

32

Согласные звуки

[р], [р^,], буквы Р, р.

Закрепление пройденного

Чтение слогов, слов

формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать

предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать

два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое - по целям.

Читать орфоэпически правильно.

33

Согласные звуки

[в], [в^,], буквы В, в. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

Чтение слогов, слов

34

Согласные звуки

[в], [в^,], буквы В, в.

Закрепление пройденного

Чтение слогов, слов

35

Гласные буквы Е, е. На реке.

Чтение слогов, слов

36

Е - показатель мягкости согласного. Речные обитатели.

Чтение слогов, слов

37

Согласные звуки

[п], [п^,], буквы П, п. Профессии родителей.

Чтение слогов, слов

38

Согласные звуки

[м], [м^,], буквы М, м. Москва - столица России.

Индивидуальный опрос

39

Согласные звуки

[м], [м^,], буквы М, м. Наша будущая профессия.

Индивидуальный опрос

Закрепление пройденного материала.

Чтение слов и слогов

40

Согласные звуки

[з], [з^,], буквы З, з. В зоопарке.

Индивидуальный опрос

41

Согласные звуки

[б], [б^,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Индивидуальный опрос

42-43

Согласные звуки

[д], [д^,], буквы Д, д. Терпенье и труд все перетрут.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т

Индивидуальный опрос

Чтение предложений

44

Гласные буквы Я, я. Россия - Родина моя.

Составлять

текст по серии сюжетных картинок.

Описывать

случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Чтение предложений

45

Согласные звуки

[г], [г^,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Беседа

46-47

Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

Чтение предложений

48

Буква ь - показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.

Беседа

49

Буква ь - показатель мягкости согласного. Досуг детей.

Беседа

50

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.

Беседа

51

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Машины - помощники человека.

Беседа

52

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Индивидуальный опрос

53

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Индивидуальный опрос

54

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.

Индивидуальный опрос

55

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.

Беседа

56

Звук [ј^,], буквы Й, й. Жить - Родине служить.

Беседа

57-58

Согласные звуки

[х], [х^,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

Чтение предложений

59

Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».

Чтение предложений

60

Гласные буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.

Чтение предложений

61-62

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.

Стихи С. Маршака для детей.

Чтение предложений

63

Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

Чтение предложений

64

Гласный звук [э], буквы Э, э. Стихи и рассказы про животных.

Чтение наизусть

65

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

Беседа по вопросам

66

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.

Беседа по вопросам

67-68

Согласные звуки

[ф], [ф^,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…

Беседа по вопросам

69-70

Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.

Беседа по вопросам

71

Русский алфавит.

Беседа по вопросам

72

Чтение слов с изученными буквами. Закрепление.

Чтение слов и предложений

73

Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить».

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

Регулятивные УУД:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и

Восстанавливать алфавитный порядок

слов.

Беседа по вопросам

74

75

К. Ушинский «Наше отечество». Анализ содержания текста. Пословицы и поговорки о Родине.

В.Крупин «Первоучители славянские». История славянской азбуки.

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному

тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;

определять основную мысль прочитанного

произведения.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

Индивидуальный опрос

76

В. Крупин «Первый букварь». Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

Беседа по вопросам

77

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

Беседа по вопросам

78

Л.Н.Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

Текущий

79

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.

Индивидуальный опрос

80

К.И. Чуковский Телефон. Инсценирование стихотворения.

Проверка техники чтения

81

82-83

84-85

86

87-88

89-90

91

92

В.В.Бианки. «Первая охота».

Творчество С.Я.Маршака

Творчество М.М.Пришвина

Творчество А.Л.Барто

Творчество С.В.Михалкова

Творчество Б.В. Заходера

Творчество В.Д.Берестова

Прощание с «Азбукой»

Беседа по вопросам

Индивидуальный опрос

Беседа по вопросам

Анализ стихотворений

Беседа по вопросам

Беседа по вопросам

Беседа по вопросам

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1 класс

(40 ч.)

№

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Знакомство с новым учебником и его основными компонентами.

В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать их значения.

Обучающийся получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить

взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.

Чтение текста

2.

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица».

Деление текста на части, составление картинного плана.

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся получит возможность научиться составлять картинный план.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; передача впечатления от услышанного; пересказ текста

Беседа по вопросам

3 - - 4

С. Черный «Живая азбука»;

Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям.

Передача различных интонаций при чтении.

Обучающийся научится находить заглавие , называть автора,

находить ответы на вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться инсценировать худож. произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.

Чтение наизусть

5

Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова

«Кто как кричит?». Передача различных интонаций при чтении.

Игра «Подбери рифму».

Обучающийся научится выразительно читать, понимать содержание;

отвечать на вопросы по содержанию.

Обучающийся получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонацион. чувства и характеры героев.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать в коллективном

обсуждении учебной.

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.

Беседа по вопросам.

6

С. Маршак

«Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его идейно-художеств. направленности.

Обучающийся научится читать текст художеств. произведения про себя (без учета скорости). Обучающийся получит возможность научиться создавать иллюстрированную

Осознанное чтение текста с различн. заданиями; понимание содержания текста;

выразительное чтение

Фронтальн. опрос.

7

Урок-обобщение

«Жили-были буквы».

Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.

книгу в соответствии

с заданной тематикой

проблемы

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

6. Внимательно

относиться к красоте

окружающего мира.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; выразительное чтение.

Беседа по вопросам.

8

Е. Чарушин «Теремок».

Ответы на вопросы. Работа с текстом. Чтение диалога.

Обучающийся научится читать текст художест. произведения про себя, делиться впечатлен. по поводу прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному;

пересказ;

осознанное чтение целыми словами.

Пересказ

9-10

РНС «Рукавичка». Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Пересказ

11

Загадки, песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на признаки предметов. Сочинение своих загадок.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора; различать сказку, стихотворение. Обучающийся получит возможность научиться сочинять загадки.

Выразительное чтение.

Понимание содержания литер. произведения. Осознанное чтение текста целыми словами

Чтение наизусть

12

Русские народные потешки.

Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.

Обучающийся научится рассказывать наизусть 1-2 стихотворения, различать фол. жанры.

Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.

Выразит. чтение. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Чтение наизусть

13

Обобщение по разделу

«Узнай сказку».

Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления . Обучающийся получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Осознанное чтение текста целыми словами

Пересказ по картинному плану.

14

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения.

Обучающийся научится определять жанр стих., отвечать на вопросы; читать целыми словами с элемент. слог. чтения

Обучающийся получит возможность познаком-ся с рифмой.

Восприятие на слух и понимание худ. произведений. Осознанное чтение произведений. Декламация

стих. произведений

Чтение наизусть. Беседа по вопросам.

15

Т. Белозеров «Подснежники».

С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора произвед-ия; различать рассказ, стихотворение; Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать лит. жанры

Выразительное чтение.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Чтение наизусть

16

И. Токмакова «Ручей».

Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений. Сравнение.

Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворение Обучающийся получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением.

Выразительное чтение

Установление связи произведений литературы с другими видами искусств

Чтение наизусть

17

Обобщение

по разделу

«Апрель! Апрель! Звенит капель».

.

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами

Фронтальн. опрос

18

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».

Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям.

Обучающийся научится работать с художеств. текстами; читать целыми; отвечать на вопросы.

Обучающийся получит возможность познаком. с звукоподражанием и рифмой.

Осознанное чтение произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Формулирование личной оценки,

аргументация

своего мнения.

Фронтальн. опрос

19

Н. Артюхова

«Саша-дразнилка».

Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях

Фронтальн. опрос

22

К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.

Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст, давать характеристику.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Беседа по вопросам

23

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

М. Пляцковский «Помощник».

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора, различать рассказ, стихотворение. Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.

Понимание содержания текста. Передача впечатления от услышанного. Осознанное, выразительное чтение доступных произведений.

Чтение наизусть

24

Обобщение

по разделу

«И в шутку

и всерьёз».

Обучающийся научится приводить примеры худож. произведений. Обучающийся получит возможность научиться давать оценку героям.

Выразител. чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях Осознанное чтение текста

Фронтальн. опрос

25

Ю. Ермолаева «Лучший друг».

Е. Благинина «Подарок».

Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится работать с художеств. текстами; понимать содержание. Обучающийся получит возможность научиться пересказать текст; давать оценку героям.

Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литер. произведения. Пересказ текста.

Беседа по вопросам

26

В. Орлов

«Кто первый?».

С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится находить заглавие, автора; выразительно читать; отвечать на вопросы; Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Понимание содержания произведения. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.

Индивид. опрос

27

Р. Сеф «Совет».

В. Берестов «В магазине игрушек». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится различать жанры литер. произведений. Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Фронтальн. опрос

28

И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».

Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворения, отвечать на вопросы Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Выразительное чтение, использование интонаций. Декламация стихотворных произведений

Чтение наизусть

29

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится читать осознанно текст худож. произведения «про себя».

Обучающийся получит возможность научиться оценивать поступки героев.

Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников

Беседа по вопросам

30

М. Пляцковский

Д. Тихомиров.

Анализ и оценка поступков героев.

Беседа по вопросам

31

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

Обучающийся научится приводить примеры худож. произведений. высказывать оценочные суждения о произв-ях.

Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста

Тематическ.

32

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно-художестве анализ произведения. Составление вопросов.

Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание; Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, события, их последовательн. Выразител. чтение, использование интонаций.

Чтение наизусть

33

В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится читать целыми словами; понимать содержание; Обучающийся получит возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрац.

Осознанное чтение текста. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание.

Фронтальн. опрос.

34

В. Осеева «Собака яростно лаяла». Пересказ текста по картинному плану.

Пересказ с опорой на иллюстр.

35

И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится выразительно читать; отвечать на вопросы. Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.

Простейший рассказ о своих впечатлениях. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Чтение наизусть

36

С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка.

Чтение наизусть

37

М. Пляцковский «Цап Царапыч»

Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений.

Обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание.

Обучающийся получит возможность научиться анализировать тон, настроение произведен.

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Чтение наизусть Беседа по вопросам

38

В. Берестов «Лягушата».

Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора. Обучающийся получит возможность познакомиться со звукоподражанием.

Осознанное чтение. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Чтение наизусть

39

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений.

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора. Обучающийся получит возможность научиться делить текст на части; составлять план.

Осознанное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях. Пересказ текста

Выразител. чтение

40

Обобщающий урок «О братьях наших меньших».

Обучающийся научится приводить примеры худож. произведений. Обучающийся получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Понимание содержания литер. произведения.

ответы на вопросы по содержанию. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Проверка навыка чтения.

Материально-техническое обеспечение

Учебно-методический комплект:

1. Обучение грамоте. 1 класс : поурочные планы по учебнику В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской «Русская азбука» / авт.-сост. С. А. Левина, М. М. Тургаева. - Волгоград : Учитель, 2011.

2. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. - М. : Просвещение, 2012.

3. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы 1 - 4 классы.

4. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. в 2 частях

   5. Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс.

   6. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки.