Урок литературы Ф. Тютчев 'Зима недаром злится'

Класс: 2«И»

Предмет: Литературное чтение.

Тема:

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится…»

Цели:

Ученики познакомятся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»

Задачи:

• у детей сформируются навыки осознанного чтения;

• сформируются навыки работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов, работа над партитурой стихотворения;

• расширение лексических знаний о слове;

• станут шире знания об окружающем мире; разовьются умения детей работать со стихотворным текстом, умения выразительно читать стихотворения;

• появится интерес к чтению,

воспитается любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников

Ожидаемые результаты:

Ученики научатся:

• определять тему и главную мысль произведения;

• анализировать языковые средства, используемые автором в произведении;

• выполнять партитуру стихотворения;

• правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.

Дата: 22.04.15г

Оборудование: отдельные картинки, карточки для индивидуальной работы.

Учитель: Ауталипова Б.

Применяемые технологии:

Индивидуальная дифференцированная работа, критическое мышление, групповая работа, .

Оборудование

Урока:

Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка»

Неусыпова «Толковый словарик». Таблички с фамилиями: Л.Н.Толстой, Ф.И.Тютчев, Ш.Перро, Б.Заходер

Портрет Ф.И.Тютчева

Фонограмма «Симфонической картинки» Глазунова А.К.

Репродукции картин А.Саврасов «Грачи прилетели», Грабарь И.Э. «Февральская лазурь», «Мартовский снег», К.Ф. Юон «Зима», И Левитан «Март».

Рисунки с изображением зимы - старухи и Весны-девушки.

1. Организ.

момент

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запомнить.

2.Подготовка к восприятию произведения:

Сегодняшний урок мы начнем с прослушивания музыкального фрагмента.

(Звучит музыка)

-Что услышали в музыке?

- Что почувствовали?

-Может, кто-нибудь узнал пьесу?

-Это звучала музыка Глазунова А.К. «Симфоническая картинка». Вы догадались, что я совсем не случайно поставила эту запись. Сегодня мы будем говорить о весне, о тех явлениях природы, что связаны с её приходом, о людях, которые слагали стихи об этом удивительном времени года, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэту рассказать, как красива наша природа.

3. Сообщение темы:

Сегодня мы познакомимся со стихотворением одного замечательного русского поэта ХIХ века. Вы хотите знать, как его зовут? А вы сами назовете его фамилию. Посмотрите на эти фамилии, убирая по одной лишней, вы и узнаете автора этого произведения. (Л.Толстой не писал стихи, Ш Перро - французский сказочник, Б.Заходер - современный поэт. Остается Ф.Тютчев)

-Правильно. Это Ф.И.Тютчев (1803- 1873). Его имя золотыми буквами вписано в сокровищницу русской литературы.

Поэтическим мастерством его восхищались, перед талантом его преклонялись. И.С.Тургенев писал: « кто его не чувствует, тем самым доказывает, что он не чувствует поэзии». А.Фет обращался к нему так: «Мой обожаемый поэт…» и называл его «поклонником вечной красоты». Одно поколение сменяет другое, а его стихи живут и не стареют с течением времени. Творчество Тютчева - это поэтическая повесть о жизни природы со всеми оттенками красок и звуков, с грозными стихийными взрывами и умиротворяющей тишиной. Так хорошо ведомы поэту тайны природы.

4. Первичное чтение произведения.

«Зима недаром злится…» Что вы представили, услышав название этого стихотворения?

- Закройте глазки и постарайтесь представить себе эту картину.

Чтение стихотворения учителем.

-Что увидели? Впечатления? Что удивило, запомнилось?

( В стихотворении Тютчев рисует первое пробуждение природы, перелом от зимы к весне, происходит столкновение времен года, оно представляется в виде сказочного сражения, мы видим картину наступления весны.)

- Откройте учебники, перечитайте стихи, найдите слова, значение которых вам неизвестны.

-Заглянем в словарь учебника (засуетилось - в словарике, нудит - словарь Ожегова).

5.Работа с произведением.

-Назовите главных героев стихотворения.

- Что напоминает стихотворение? (сказку, т.к. Зима и Весна - как живые существа).

Поэт - волшебник совершил чудо, и времена года превратил в людей, поэтому их имена , как и имена людей, написаны с заглавной буквы. У поэта они и ведут себя как люди. Перечитайте стихотворение и докажите это их действиями.

1в. - читает все, что говорится о действиях Зимы.

2 в. - Все, что говорится о действиях Весны.

- Что он таким образом делает? (одушевляет, делает их живыми)

-Как называется этот прием? (олицетворение)

6.Взгляните на эти портреты. Кто из них зима, а кто Весна? Докажите это словами из текста. (Красная девушка - это Весна .Она румяная, веселая, в зеленом платье. За ней летят птицы. Она хохочет и зовет с собой птиц, машет руками.)

(Зима - ведьма злая, некрасивая. Она летит по небу, её белое платье развевается. И там, где она пролетает, снег, метели. Вот-вот налетит на весну.)

- Почему поэт представил весну в образе молодой девушки? (Начинает пробуждаться природа от зимнего сна)

- А Зима - в образе старухи? (Зима заканчивается, жить ей осталось недолго).

- Кто победил в этом поединке?

- Как поэту удалось передать торжество, победу Весны над Зимой? (При помощи красочных, умело подобранных слов и выражений).

7. Давайте посмотрим репродукции картин, которые я вам принесла. Одинаковый ли на них пейзаж?

- Какой на них изображена Весна?

-По каким приметам вы догадались?

-Какую из иллюстраций вы подобрали бы для нашего стихотворения?

- Какая из них больше всего подходит к содержанию стихотворения?

8. -Два образа- два настроения. На чьей стороне симпатии автора? (Поэту симпатична весна, он радуется ей и осуждает зиму за то, что она не уходит).

- Какое же время года, по-вашему, лучше?

- Неправильно, если мы будем думать, что зима плохая, а весна хорошая. Ведь и зима была по-своему хороша. Вспомните: «Чародейкою зимою околдован лес стоит…». Всему свое время, говорят в народе. Так уж в природе устроено, что одно время года сменяет другое, и происходит это постепенно, не в одночасье. И каждое время года по-своему прекрасно и любимо.

9. Анализ произведения.

- На сколько частей разделили стихотворение? (5)

- Сколько продолжительных пауз?

1ч. Почему Зима злится?

-Замените близким по значению слово недаром. (Напрасно, т.е. у Зимы есть причины злиться на Весну).

-Как понимаете последние 2 строчки?

-Какие слова здесь главные?

-Прочитайте эту часть выразительно.

2ч. - О каких признаках весенней природы можете сказать словами автора?

-Как понимаете слова: Все засуетилось?

-Отсюда, каков темп чтения этой части?

-Какие слова здесь главные?

-Прочитайте эту часть выразительно.

3 ч. -Прочитайте и найдите слова, передающие настроение Зимы и Весны.

- Какие слова здесь главные?

- Как шумит Весна?

- Что значит «пуще»?

-Прочитайте эту часть выразительно.

4 ч. - Прочитайте и выберите из текста в доказательство того, что Зима так просто не уходит. Эти слова являются основными в этой части.

-Как называет поэт Зиму?

- А Весну?

- Нарисуйте картинку, как взбесилась Зима.

-Прочитайте, передайте отношение автора к Зиме и Весне.

5ч. - Как отреагировала Весна на проказы Зимы?

- В стихотворении есть слово «умылася» - это свойственно автору. А как мы говорим?

- Что значит «наперекор»?

- Прочитайте, изображая голосом, что Весна не унывает.

-Прочитайте все стихотворение выразительно вслух. Каким тоном надо его читать?(бодро. т.к.весна побеждает).

1 раз - 5 учеников по 1 части.

2 раз - 1 ученик все стихотворение.

10. Итог урока.

- Давайте вспомним, чем же мы сегодня занимались на уроке? (Готовились к выразительному чтению стихотворения.)
- Для чего мы учимся читать стихи выразительно? (Чтобы создать у слушателей весеннее, солнечное настроение.)
- У кого сегодня на уроке было такое настроение?

V. Домашнее задание.

- Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Рефлексия.

-Я узнал(а) …

-Я понял(а)…

-Я понял(а) не совсем…