Открытый урок по русскому языку по теме: «Обобщение знаний об имени существительном. Повторение ранее изученных орфограмм». Выполнила

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №24» г. Йошкар-Олы

Открытый урок по русскому языку по теме:

«Обобщение знаний об имени существительном. Повторение ранее

изученных орфограмм».

Выполнила:

учитель начальных классов Севрюгина. Е. Н

Йошкар-Ола

2012 год

Конспект урока.

Предмет: Русский язык

Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном. Повторение ранее изученных орфограмм.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации

Вид урока: комбинированный

Цели:

Образовательные:

-закрепить знания детей об имени существительном;

-повторить ранее изученные орфограммы(безударная гласная в корне слова,

парный согласный в конце слова);

-познакомить с новым фразеологическим оборотом.

Развивающие: -развивать орфографическую зоркость, внимание, память.

-развивать логические мышление.

Воспитательные:

- воспитывать у детей любовь, интерес и уважение к русскому языку.

-Формировать потребность писать грамотно.

-познакомить детей с историей праздника «День студента».

Технологии обучения:

1 .Проблемное изложение знаний.

2. Привлечение учащихся к поиску на отдельных этапах изложения знаний.

3. Исследовательский метод обучения.

Оборудование и материалы: Перед каждым учеником на столе лежат « солнышко» и «тучка», схема «Части речи».

Литература:

1 .Приглашаем на урок.2 класс. Русский язык, математика, чтение, окружающий мир, трудовое обучение/авт.-сост. Я.Г. Семенова .-Волгоград:Учитель, 2011.-171с.

2.Рогалева.Е.И., Никитина.Т .Г. Фразеологический словарь: Занимательные фразеологические истории для детейю-М.:ВАКО,2012.-96с.(Школьный словарик)

План урока:

1 .Организационный момент. Создание эмоционального настроя (2мин)

2.Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи (5мин)

З.Обощение и систематизация по теме: Имя существительное(20мин)

4.Физкультминутка(2 мин)

5.Повторение ранее изученных орфограмм(7мин)

6.Постановка домашнего задания(1-2мин)

У.Подведение итогов урока(3-4мин)

Ход урока:

1. Организационный момент.
Создание эмоционального настроя.

-Ребята, скажите, урок русского языка для вас трудный или легкий? Почему?

-Зачем нужно изучать русский язык? (Мы же русские люди, и это наш язык. Изучать его надо, чтобы грамотно писать, чтобы разговаривать друг с другом, самому быть понятым и понимать других людей)

-Вы любите преодолевать трудности?. Поднимите руку те, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

Трудности всегда преодолеваются, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас.

Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на уроке русского языка?

У вас на столе лежат картинки, на них изображены солнышко и тучка. Посмотрите, какая из картинок отображает ваше настроение. Выберите - ее, покажите.

Если у кого-то настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

2. Актуализация опорных знаний.
Постановка учебной задачи.

-Посмотрите на доску, прочитайте слова и найдите «лишнее» слово:

Семинар

Труд

Учение

Доклад

Еловый

Наука

Тетрадь

(«Лишнее» слово еловый)

Тема нашего урока:

Имя существительное. Обобщение.

3. Обобщение и систематизация по теме: Имя существительное.

1)Минутка чистописания. Во время минутки чистописания отдельным ученикам предлагается работа по карточкам. (4 карточки)

Спишите с доски следующие буквосочетания:

Ка,Кб,Кв,Кг,Кд,К.

-Прочитайте загадку. Отгадайте. Спишите.

Кто на елке, на суку

Счет ведет:»Ку-ку, ку-ку»?(кукушка)

2)Работа с пословицами. Развитие зрительной памяти.

-Прочитайте предложение:

Век живи - век учись.

-Как вы понимаете эту пословицу? (Сколько человек живет на Земле, столько он и будет учиться, надо стремиться к новым знаниям и для этого нам дана целая жизнь.)

-Ребята, а как вы думаете, почему я выбрала именно эту пословицу? А знаете ли вы какой был недавно праздник?

-День студента. Студент (от лат. student-усердно работающий, занимающийся) - все учащиеся учреждений высшего и профессионального образования.

Слово учителя:

25 января - Татьянин день, День студентов - праздник, который любит и отмечает любой уважающий себя студент? 12 января 1755, в Татьянин день, императрица Елизавета Петровна подписала "Указ об учреждении в Москве университета и двух гимназий".

Затем последовал Указ Николая I, где он распорядился праздновать не день открытия университета, а подписание акта о его учреждении. Так волей монарха появился этот праздник.

Шли годы. Студенты становились врачами, адвокатами, учителями, писателями. Но Татьянин день не забывался и не менялся.

-Ребята, давайте мы выполним упражнение на развитие зрительной памяти. Сейчас я даю вам 5 секунд, для того, чтобы вы запомнили пословицу, которая написана на доске. Запишите себе ее в тетрадь.

-Ребята, давайте мы выполним упражнение на развитие зрительной памяти. Сейчас я даю вам 5 секунд, для того, чтобы вы запомнили пословицу, которая написана на доске. Запишите себе ее в тетрадь.

(Давайте объясним орфограммы в этой пословице):

В-начало предложения с большой буквы.

К в слове век- парный согласный на конце слова(проверочное слово века).

Живи- жи- ши пиши через и.

Учись - мягкий знак показатель мягкости.

Учитель: Назовите в этом предложении имена существительные (век)

-Что еще можно сказать об этом слове, как об имени существительном? (отвечает на вопрос что?, нарицательное, неодушевленное).

3)Работа по учебнику упр.238.

-Откройте учебник на странице,упр.238.

-Прочитайте. Что записано в каждой строчке? (слова)

-Что нужно составить? (предложения)

-С какого слова нужно начинать каждое предложение? (с выделенного)

-Составьте предложения .(Раньше люди писали только черными чернилами. Их делали из сажи и масла. Сейчас чернила делают из краски. Чернила бывают разного цвета)

-Что нового вы узнали из текста? ( В Современном русском литературном языке слово «Чернила» имеет значение «красящая жидкость для писания»). (Проверка карточек)

У одного ученика индивидуальное задание на доске: написать количество букв и звуков в слове, подчеркнуть из предложенных слов только имена существительные (писать, карандаш, чайник, маленький, бегать, красивый, тетрадь, летать, окно, солнце, вишня.).

Обратите внимание на эти слова. Что вы можете сказать о подчеркнутых словах (это существительные,отвечают на вопрос что?, неодушевленные, нарицательные). В 1 классе мы с вами говорили о категории рода в русском языке? Сколько родов в русском языке?

-Дети:3

-Давайте вспомним, какие 3 рода есть в русском языке?

Дети: ж.р, м.р, ср.р.

К одним словам можно подставить слова - помощники, слова-подсказки: она, моя - это существительные женского рода, а к другим- он -мой- это существительные мужского рода, оно- мое -существительные среднего рода.

Давайте посмотрим на подчеркнутые слова и попробуем определить их род

Карандаш (м.р)-он мой

Чайник-(м.р)-он мой

Тетрадь(ж.р)-она моя

Вишня(ж.р)-онаа моя

Окно (ср.р)-оно мое

Солнце (ср.р)-оно мое.

2. Физкультминутка (гимнастика для пальцев)

Чищу овощи для щей

(хлопаем в ладоши)

Сколько нужно- овощей?

(разводим руки в стороны)

Три картошки, две морковки

Луку полторы головки,

Да петрушки корешок,

Да капусты кочешок.(делаем пальчиковую гимнастику левой и правой руки)

Потеснись скорей, капуста,

От тебя в кастрюле густо.

Раз, два, три!

(хлопаем в ладоши)

Огонь зажжен.

(Потираем ладоши)

Кочерыжка, выйди вон

(стучим в кулачки).

5.Закрепление изученного материала.

Грамматическая сказка «Как у существительных род появился».

Сначала все существительные были очень и очень похожими. Да такими похожими, что сама королева их путала. И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов- существительных знаки различия, тот буден награжден. А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они были. Услышали они про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили они между собой все слова поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода.(Туда попали стул и стол, и дом, и мир, и много других.)

Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали весна, земля, луна и многие другие). А те, что остались неопределенными пусть будут среднего рода».(Так и стали море, солнце, яблоко и другие существительные среднего рода).

Вот так род у существительных появился. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом. Она знала секрет различия рода существительных.

Ребята, теперь давайте потренируемся определять род существительного. Я вам сейчас буду диктовать слова, а вы должны будете их распределить в 3 столбика, (м. р, ж. р ,ср.р.).(либо диктант по картинкам)

Жираф, кочан, поле, туча, уж, сердечко, чайка ,щука, море.

Проверка. Какие имена существительные вы записали в 1, 2,3 столбики?

МОЛОДЦЫ!

6. Постановка домашнего задания.(Сочинить сказку на тему: Род имени существительного)

7.Подведение итогов урока.

-Что нового узнали?(существительные имеют женский, мужской и средний род). Отметки. Сегодня на уроке вы были очень активными. Молодцы.

Оценки за урок:

-Вы все хорошо справились с трудностями, поднимите руку, кому было легко? А кому трудно?

-Найдите у себя на парте «Солнышко « и «тучку». Поднимите ту картинку. которая теперь соответствует вашему настроению.

-Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали еще один секрет русского языка. И у меня чудесное настроение от вашей работы. Я тоже могу показать солнышко.

8. Повторение ранее изученных орфограмм.

Ребята, а давайте вспомним с какими орфограммами мы знакомились во втором классе? (разделительный мягкий знак, безударный гласный в корне слова, парный согласный).

Сегодня мы с вами вспомним их.

Словарный диктант. Комментированное письмо.

Ребята, лесник, гриб, ручьи, соль ,вода, голубка, березка, воробей, дождевой, варежка.

Крылья, птичьи.(разбор орфограмм)